語文教學中如何提高小學生的寫作水平

高麗娟

摘 要：小學的語文寫作教學是為學生的表達、溝通、獨立思考等能力打下基礎，因此，學好它是非常有必要的。其更是關乎到學生未來學習各種知識、探索各種領域的理解和記寫的本領。在當前的小學教育中，學生們的寫作問題普遍存在。于是，針對于此本人展開以下分析。

關鍵詞：小學寫作；存在問題；解決問題

在當前的小學教育中，不管是教師還是家長、學生都越來越重視寫作的問題。因為語文寫作基礎不僅關系到學生以后的發(fā)展，也是學生適應這個先進社會的不斷創(chuàng)新所必需的。另外，現(xiàn)在的學生教育也更加看重學生們的語文寫作，本文對于目前小學語文寫作教學中存在的問題進行分析，并提供出一一對應、行之有效的解決方法。

一、提高小學生語文寫作水平過程中的問題分析

1.學生語文基礎差。

學生的語文學習方面的基礎差，積累少。在寫作時，可能很容易寫錯別字、病句，讓人摸不著頭腦。同時，在進行寫作時，學生們也可能會更加缺乏想象力，不知道該怎么去寫、怎么連貫文章、怎么提高文章文筆等。同時，學生在寫作時可能會產(chǎn)生很多低級錯誤，考試時也可能很容易得低分。久而久之，可能會讓學生在寫作方面喪失信心。

2.文章缺乏感情色彩。

學生在寫作時若只注重符合題目要求，追求湊滿字數(shù)，反而忽略了在文中表達自己的感情色彩。這樣可能會使文章顯得干癟無味，讓讀的人也沒興趣讀下去，自己也不想看、不想修改文章。文章感情色彩太少，整篇文章就會顯得沒有文采，可能讓看的人很容易發(fā)現(xiàn)寫作者的劣勢，這可能會成為在考試等方面的弊端。

3.學生缺乏對學習語文寫作的興趣。

無論做什么事情，興趣都是最好的引導者。如果學生對寫作沒有興趣，那么不管教師怎么引導、教學，都是沒有什么大用處的。學生沒有興趣，自然不想聽課，對寫作文也會敷衍了事。長此以往，學生可能會對寫作課也會產(chǎn)生抵觸心理，也可能會對語文教師產(chǎn)生抵觸心理，甚至可能對語文學習產(chǎn)生抵觸。

4.學生課外閱讀量不夠。

學生課外閱讀量少，寫作時沒有東西可以用。所以，往往在寫作時，學生可能會花費更多不必的時間和精力來構思文章結構、內(nèi)容，但反而收到的效果并不是很好。可能還不如別人花一半時間來寫的文章。有落差之后，學生就可能會覺得自己的努力沒有得到應該的結果而氣餒，他們可能會蒙蔽了自己的雙眼，認為別人比自己聰明而已；而不是自己的問題，是自己課外閱讀不夠、積累太少，無東西可用。

二、針對小學語文寫作教學中的問題進行解決的措施

1.教師重視教學形式的創(chuàng)新。

教師在教學時，要注意教學形式的不斷創(chuàng)新。通過變換、尋求符合學生口味的教學方式來達到良好的教學效果。在教學過程中，教師在傳授寫作知識的同時，也可以在教學中多加入一些可以引發(fā)學生趣味性的內(nèi)容。比如：在講解過程中，穿插許多相關的有趣的小事例；邀請同學們一起分享自己所知有關的小故事……這樣，不僅可以提高學生上課時精神集中能力和學習主動性，也更能增加教師與學生的互動，讓學生更容易接受教師所教的內(nèi)容。

2.突出考察對學生基礎知識的掌握情況。

現(xiàn)在的很多學生都普遍語文基礎差，可能是從小基礎就打得不好，也可能是本身不喜歡語文、不愿學習所導致的。當然，語文基礎差在寫作時所帶來的一切問題都是不可避免的。所以，教師在授學時，應先注重在基礎方面打?qū)崱６鄬懸恍┗A知識下來，讓學生們讀寫記，反復如此，形成長期記憶。多推薦一些關于語文基礎知識的書給學生們看，并與家長一起共同積極引導學生們。

3.培養(yǎng)學生學習語文寫作的人文性。

學生在寫作時，有的可能只顧完成教師布置的作業(yè)，就完完全全為了寫作而寫作，有的學生更可能是記流水賬式寫作。最后，這些文章寫出來都是很干澀的、沒怎么帶有感情。那么，教師在教學時，就要注重與學生交流情感，在感情方面引導他們，給他們帶來好的情感、正能量；也可以帶學生們到現(xiàn)實生活中、自然環(huán)境中進行體驗，真實地感受不同的心情；也可以讓學生們把在此過程中的所見、所聞、所得記錄下來然后交上來給教師看，進行仔細評改，然后再次與同學們交流。教學過程中。平時，多與學生分享一些類似心靈雞湯的感情故事。

4.不斷重視激發(fā)學生的學習興趣。

關于這個問題，一直都是教師們研究的重點。但是，當學生對寫作有興趣時，他不僅會好好學習，還會努力鉆研相關知識，請教教師，與同學交流，從而寫作水平也會越來越高。所以，教師可以根據(jù)學生平時的愛好，然后再往寫作方面引導，使他們能夠?qū)懽鳟a(chǎn)生興趣，依據(jù)興趣，對他們的習作進行指導。通過這樣的方式，他們感覺自己腦子里有東西寫，對習作的信心也越來越大，同時興趣也越來越濃。此外，對于同學們在寫作中好的表現(xiàn)必須表示贊揚，激發(fā)他們的信心與興趣，讓他們愛上寫作。另外，多給學生念一些有趣的小故事和好的范文，讓他們感受別人的文章的同時，產(chǎn)生更多的興趣。

5.提高學生課外閱讀量。

當學生的課外閱讀量少，積累少時，寫作時就會無東西可用，他們會覺得很傷腦筋。教師可以定期組織一次讓學生們一起看課外書的活動，讓學生把自己的課外書帶來一起看、也可以相互交換看。對于積累東西多、好的學生，教師可以提出全班表揚，激起學生的好勝心，讓他們也把自己的知識積累得更好。在上課時，教師可以向?qū)W生們多推薦一些好書，讓他們課后可以去讀。在開家長會時，可以建議家長平時多買課外書給學生看。另外，還可以在班上建一個小書架，放一些課外書籍，可供學生閱讀使用。

問題并不可怕，它的存在是為了讓教師去解決它、改善它。小學語文在寫作之中存在的問題有不少，對于每個小學語文教師而言，解決這些問題就成了提高小學語文作文教學的重點。上文所提出的有關小學語文寫作的問題希望能引起全體小學語文教師的思考；并且希望該文中提出的建議能對各位教師有所幫助。