傳統文化教育在中職語文教學中的有效實施

薛炎霞

摘 要：目前，由于我國社會市場環境的不斷變化，以及外來思想的影響，在一定程度上對中職學生這個群體產生了十分不利的影響。因此，在進行中職語文教學時，作為語文教師應該注重傳統文化教育的實施，以潛移默化的方式去影響中學生的價值觀念以及行為，進而提升學生的文化素養。

關鍵詞：傳統文化教育；中職語文教學；實施

《中國詩詞大會》的熱播，激起了老百姓對詩詞的熱愛，這為我們探索優秀傳統文化傳承鋪墊了道路。作為一名教育工作者，尤其是中職學校的語文課教師，我們在領略中華詩詞之美的同時，不得不去思考如何在中職生中傳承和發揚優秀傳統文化。

一、當前中職生傳統文化教育存在的問題

1.功利思想影響了傳統文化的教育。

中職學校受“以服務為宗旨、以就業為導向”辦學方針的影響，只強調對學生專業知識和專業技能的培養，注重專業能力的培養，過分強調就業率，而忽視了文化知識，壓縮了文化課的課時，甚至沒有固定的課時進行傳統文化教育，教學中重知識講授、輕精神內涵闡釋的現象比較普遍。從而忽視了企業所需要的學生的人文素養，沒有深入理解企業所需要的人才的真正內涵。

2.市場經濟觀念削弱了傳統文化的作用。

中職學生大多來源于農村家庭，家長受經濟壓力的影響，認為孩子只要將來能找到一個好工作，掙大錢，能成家，就不錯了，而不重視對孩子的道德教育，也導致部分學生沒有很好地形成正確的人生觀和價值觀。

3.外來文化的入侵擠壓了傳統文化的傳播陣地。

不可否認，外來文化中的糟粕會污染我們的文化環境，會使辨別力不高的中職學生受到很大的影響，如學生中出現了很多美歐、日韓“骨灰級”粉絲，認為“國產的”不時髦，不時尚，“傳統的”跟不上時代，這嚴重擠壓了傳統文化的宣傳陣地。

4.全社會關心支持傳統文化教育的合力還沒有形成。

目前在部分地區，學校仍然是開展傳統文化教育的主陣地，教師還是主體，還主要依賴于課本，場所還局限在校園，還沒有完全形成全社會參與、多元化支撐的良好態勢。目前，由于我國社會市場環境的不斷變化，以及外來思想的影響，在一定程度上對中專學生這個群體產生了十分不利的影響。尤其是西方文化的涌入，如哈韓、哈日潮流、拜金主義、享樂主義等畸形的價值觀已經對中專學生的價值觀念產生了嚴重的負面影響。因此，在進行中專語文教學時，作為語文教師應該注重滲透傳統文化，以潛移默化的方式去影響中學生的價值觀念以及行為，進而提升學生的文化素養。

二、在中職語文教學中實施傳統文化教育的有效策略

1.深度挖掘語文教材，滲透傳統文化。

中職語文教材中的每一篇文章都是經過精心的選擇和編排而被選入到教材范圍當中來的，每一篇文章都極具價值，都具有很高的鑒賞性和學習性。因此，在中職語文教學的過程當中，作為語文教師應該對教材進行深度挖掘，找到文章中所蘊含的傳統文化素養的內容，將授課的重點進行轉變，不僅僅注重對古文翻譯技巧以及古文常識的講授上，更要注重對學生傳統文化素養的培養上，例如語文教材中的韓愈的《師說》一文，其中里面就蘊含了我國古代尊師重教的傳統文化，文章中首先闡述了傳道授業解惑的作用，隨后又闡述了尊重老師，努力學習的重要性，最后宣揚了尊師重教的美好傳統品德。

2.營造課堂文化氛圍，培養學生的人文精神。

語文本身就是文化的表現載體，因而在語文教學的過程中滲透傳統文化具有十分重要的作用。在語文課堂教學中，語文教師要注重營造文化氛圍，培養學生的人文精神。例如在學習語文古詩文《長恨歌》一文時，教師可以首先讓學生做好課前預習，了解長恨歌創作的背景以及所講的內容。然后在課堂上營造學習這首古文的氣氛，可以將古曲《長恨歌》播放出來，讓學生配合著古典樂曲去進行這首詩文的學習，還可以播放一小段有關于唐明皇和楊貴妃的電影片段，引導學生的學習興趣，激發學生對于我國傳統文化知識以及詩詞中所蘊含的文化底蘊的渴求。

3.閱讀經典詩詞，培養文化底蘊。

作為中職語文教師可以充分利用課前活動，滲透我國傳統文化知識。教師在每堂語文課的課前五分鐘時間，安排學生閱讀自己喜歡的經典詩詞，讓其他學生進行傾聽，或者讓學生進行背誦古詩文，并將自己喜歡的一段詩文分享給同學們，以此來培養學生的文學底蘊。例如有的學生將荀子的《勸學》其中的一小段與其他同學進行分享：“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。”在分享完這一小段之后，學生又針對這一小段進行賞析：“在這段文章中，荀子通過對比的手法，將截然相反的情況組織在一起，進行鮮明的對比，來增加文章的說服力，如“騏驥”與“駑馬”、“蚯蚓”與“螃蟹”以此來表明堅持不懈積累的重要性。而有的學生則分享了孟子的《魚我所欲也》，“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。”并對同學們進行賞析，宣揚了我國傳統文化對于道義的推崇。

在中職語文教學中實施傳統文化教育，能夠培養學生的文化素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此，作為中職語文教師應該尋求多種途徑加強傳統文化在我國語文教學中的滲透。