高中音樂類考生綜合音樂素質的訓練

朱麗

摘 要：音樂綜合素質是高中藝考生素質教育不可或缺的一部分，應試教育下，在高考的強制約束下，從學校到老師到家長、學生都過分的強調文化課的重要性，忽視對學生音樂教育、綜合素質的培養，導致音樂課一再削減，有的學校音樂課甚至被取消。因此有些學生雖然數理化、文化課成績特別厲害，但卻會被人叫做“書呆子”，一味的只學習文化課，從此缺乏了正確的人生觀價值觀，身心不能得到健康全面的發展。

關鍵詞：音樂教育；綜合素質；審美；培養

一、前言

音樂教育是以學生為對象、以音樂藝術為體裁、審美教育為核心的基礎教育。音樂教育是一項獨特的藝術教育，它既有能深刻、細膩地反映人內心的情感的作用，也有著相近于數學的抽象概念，它不僅能給與人類精神上的寄托，還能夠提高個人氣質修養、啟發智力、熏陶情操、凈化心靈等。因此，音樂教育根本目的就在于培養學生的綜合素質，但很長時間我國的中小學音樂教育還不盡人意，主要表現在學生基礎差、底子薄、并沒有面向全體學生，發展很不平衡，盡管與以往的音樂教學相比取得了相對較好的成績，但客觀的問題還是顯而易見。

二、高中音樂類考生綜合音樂素質的訓練策略

1.提高審美感，陶冶愛國情感。

音樂作為人們精神意識的必需品，具有很強的教化作用，在音樂教學過程的欣賞、創作等環節中適時地加入愛國主義教育的內容，通過人的審美感的教育來培養愛國主義情操，能夠收到特殊的教育效果。例如，在教學中可以這樣培養學生欣賞能力，《春江花月夜》是一曲優秀的古典音樂作品，讓學生了解我國民族樂器的種類、音色等，身臨其境地體驗和感受作品的情緒，品味民族樂器的協調性，民族音樂動與靜，遠與近、景與情的緊密結合，層次分明，高潮迭起，引人入勝，構成的音、畫意境。

2.通過欣賞作品，培養學生良好學習習慣。

教材中的音樂欣賞都是古今中外優秀的音樂作品，它要求音樂欣賞者除了在音樂形式方面獲得審美愉悅外，同時也應把注意力放在對音樂內涵的體驗上，在充分體驗音樂中情感內涵的基礎上，還要運用想象去追求音樂所表現出的形象和意境，欣賞者應積極調動自己全部心理功能，力求對音樂進行全面的綜合體驗。這種欣賞方式是要用“聆聽”來做前提的，“聆聽”是良好的音樂欣賞習慣，即以一種尊重的態度，全神貫注、專心致志地“聆聽”音樂，這樣才能達到審美藝術的欣賞。

3.關注情感體驗，提高審美情趣。

音樂欣賞課的主要教學方法是讓學生以“聽”的方式來仔細品味音樂作品，音樂作為一種情感藝術，需要進行情感體驗。例如，采取對比（比較）鑒賞是一種有效地聆聽方式。《牧童短笛》，從音樂力度、音色、節奏進行比較，通過聆聽，使學生感受到該曲上下兩聲部猶如紅花綠葉相互映襯，緊收疏密巧組成章，才能使旋律變得這樣優美動聽。

4.通過運用直觀的教學方法，激發學生興趣。

對一個人的一生來說，興趣很重要。興趣是最好的老師，它可以造就偉人，它可以使人為自己所鐘愛的事業奮斗終生。興趣是學生發展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習，將直接影響教育效果。因此，我們要激發學生對音樂的興趣，可以在課前的導入部分多下工夫，利用故事導入法、觀看光碟等現代化手段，通過聲音、圖像激發學生的興趣。

5.跨學科教學，提高學生的欣賞水平。

在欣賞音樂作品中，注意穿插優秀的美術作品，讓音樂中的節奏、旋律與美術變化統一。無聲與有聲藝術的結合，使學生在欣賞中充滿激情。如在欣賞《伏爾加船夫曲》時，為了讓學生留下深刻的印象，我利用多媒體給學生欣賞了俄羅斯畫家列賓創作的著名油畫《伏爾加河上的纖夫》，再引導學生對這幅作品所運用的色彩、線條等進行討論，分析其表現手法，再同歌曲的強弱處理和情緒結合起來，就這樣，學生通過對美術作品的分析了解了歌曲《伏爾加船夫曲》所塑造的形象和表達的內容。

6.主動欣賞作品，培養學生的個性。

“發現教育”不僅僅是傳授知識，更多的是依據學生對音樂的不同偏好（如旋律、節奏、曲式、內容等），不斷地創設音樂情境，將學生引人音樂殿堂，體驗美感的偷悅，讓其個性的發展充分化。在過去的音樂教學活動中，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學方式，雖然可以滿足一部分學生，而更善于運用其他表達方式的學生就處于“技不如人”的窘境，久而久之，造成一部分學生產生畏難情緒，對于參與音樂體驗活動缺少興趣，喪失信心。我在教學欣賞活動中也探索通過提供各種表達途徑，讓學生主動接受音樂教學

7.多角度評價，增強學生的自信心。

學生在課上表演或對作品發表意見之后，急切想得到公正的評價，我通常采用學生自評、學生互評和教師評價等方式。當學生完成一個任務后，讓學生獨立思考、判斷，想一想自己在問題解決過程中成功之處和不足之處，養成自我檢驗、自我調控的意識，從而增強學生的學習信心，并激勵學生走向成功。學生互評，就是在學生表演完之后，由其他同學進行評說。每個學生往往都有他自己獨特的思維方式，他們勇于抒發各自見解，在你來我往的沖撞中加深學生對問題的理解、釋放并辨別正誤信息。教師評價的方式直接影響著學生的創造力、想象力和自信心，學生表達的觀點一旦得到老師的認可，那么學生的興趣會更濃，信心也就會更強。

三、總結

音樂學科的內容和性質決定了它在素質教育中承擔著培養學生人文素養、激發學生主動性和創新意識、促進學生個性的和諧發展，促進學生形成正確人生觀的作用。音樂教育可以通過聲音藝術，直接作用于人的思想感情，寓教于樂，幫助學生發展端正的態度、積極的性格和良好的心智技能，能起到教化自我、管理自我、強化自我，培養思維技巧和創造能力，對他們的身心健康發展起著不可估量的積極作用。音樂教育不僅要培養學生感受美、理解美、表現美和創造美的能力，而更重要的是通過美育的手段提高人的身心健康發展，從而實現人與自然與社會的和諧發展，最終達到全面發展和自我完善的崇高目標。