人教版高中地理《晝夜長短的變化》課例的教學探究

陳兵

摘 要：地球晝夜長短的變化在初中時學生就有所接觸，但僅限于感知層面，而高中的學習是使學生要將自己原本的些許認知上升為全面理解成因和規律的層面。本文意在通過課例的教學設計探究，引領學生學習必修一第一章第三節《地球的運動》中的公轉地理意義之一晝夜長短變化的內容，了解晝夜時間長短與晨昏線、晝弧和夜弧比例的關系，結合太陽直射點移動規律，借助分組合作探究的方式，分析晝夜長短變化的原因，歸納全球晝夜長短變化的規律。

關鍵詞：晝夜長短 變化 合作 探究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）04-0-01

一、課例三維目標

1.知識與技能⑴分析晝夜長短變化的原因。⑵理解晝夜長短變化的規律。

2.過程與方法⑴通過學習，增強地理空間思維能力和想象力，并能分析出晝夜長短變化的原因。⑵通過合作學習，學會收集地理信息的方法，培養整理、加工地理信息的能力，逐漸歸納出晝夜長短變化的規律。

3.情感態度與價值觀 ⑴通過探究活動，形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度。⑵通過讀圖、繪圖活動，培養地理審美情趣。⑶樹立辯證的唯物主義宇宙觀，認識宇宙是運動的，運動是絕對的，靜止是相對的，認識運動與靜止是統一的唯物主義觀點。

二、課例教學過程

一年有寒暑兩個假期，有的同學說了，寒假我多睡覺，暑假我多運動，我就問他原因，他說他發現寒假晝短夜長，俗話說“夜長夢多”，他就睡覺；暑假晝長夜短，他就多運動。那我就想問問大家了，你們知道寒暑假晝夜長短變化的真正原因嗎？不知道吧，那就讓我們帶著這個問題開始今天的學習吧！

寒暑假晝夜長短變化的真正原因？ 寒假：夜長夢多 暑假：晝長動多

我國古代教育家孔子曾說過“溫故而知新”，所以要想研究晝夜長短變化的原因，就必須先來回顧兩方面知識，那就是晨昏線和太陽直射點。首先我們先來回顧一下晨昏線是怎樣影響晝夜長短的。

1.晝夜長短變化的原因

1.1晨昏線（晝弧和夜弧）

學生朗讀：晝夜產生的原因：地球是一個既不發光也不透明的球體。太陽光線只照亮地球表面的一半。晨昏線把經過的緯線圈分割，位于晝半球的部分叫晝弧，位于夜半球的部分叫夜弧。晝弧與夜弧的長度，反映了該緯度地區晝和夜的長短（晝長、夜長）。同一緯圈上：晝弧+夜弧=24小時

晝弧=夜弧，則晝夜等長；

晝弧>夜弧，則晝長夜短；

晝弧<夜弧，則晝短夜長；

1.2太陽直射點回歸運動

當太陽直射點進行回歸運動時，我們發現太陽光線與晨昏線平面也都在移動，那么它們之間有什么不可告人的秘密呢？

1.3晨昏線與太陽直射點的關系（展示圖片）

⑴晨昏線平面過地心并垂直于太陽光線⑵晨昏線平面與太陽直射點和地心的連線始終垂直。當我們理清它們之間的關系后，來看一個動畫，找出晝夜長短變化的原因。

1.4晝夜長短變化的原因： “兩動”（小結）演示動畫

“一動”：太陽直射點的回歸運動 “二動”：晨昏線的移動。當我們知道了晝夜長短變化的原因，但我們發現還沒有找到了寒暑假晝夜長短差異的原因，那我們就繼續研究，來研究一下第二個問題晝夜長短變化的規律。

2.晝夜長短變化的規律

請同學們閱讀教材18頁最后一段

規律⑴時間變化（同地不同時）即在同一地點，晝夜長短隨季節的變化；⑵空間變化（同時不同地）即在同一時間，晝夜長短隨緯度的變化。

2.1晝夜長短變化的規律（季節）

分組討論 合作探究

學生朗讀：①找：晨昏線 ②看：晨昏線與緯線的關系 ③抓：晨昏線與太陽光線的關系

分四組討論，計時三分鐘，每組選派一位代表發言。（動畫演示）

現在同學們明白了寒暑假晝夜長短變化的原因了吧

學以致用：說出處于下列時間時，撫順的晝夜長短狀況及未來一周晝夜長短變化趨勢

①勞動節（5月1日）：晝長夜短；白晝變長，黑夜變短②教師節（9月10日）：晝長夜短；白晝變短，黑夜變長③國慶節（10月1日）：晝短夜長；白晝變短，黑夜變長④元旦（1月1日）：晝短夜長；白晝變長，黑夜變短。

2.2晝夜長短變化的規律（緯度）以題為引

北半球冬至日，下列城市白晝由長到短排序正確的是（C ）

A.廣州、北京、哈爾濱、杭州 B.哈爾濱、北京、杭州、廣州C.廣州、杭州、北京、哈爾濱 D.哈爾濱、廣州、北京、杭州

總結：1、原因：“兩動”2、規律（北半球晝長變化為例）：點北夏長，北移變長；越北越長，極北極長。

探究活動：1941年6月22日3時許，德國突然對蘇聯不宣而戰，以190個師，1830架飛機，大舉進攻蘇聯。由于前蘇聯方面毫無防備，損失慘重，蘇聯西部的重要城市、交通樞紐、軍事基地均遭到毀滅性打擊。蘇軍在德軍猛烈突襲面前，在一個月內損失60多個師，160萬人，戰線全線潰退。德軍為何選在6月22日發起進攻，能說說你的看法嗎？

答案：6月22日北半球各地白晝時長達到年內最大值。而前蘇聯地處高緯，當天更是3點就已日出，這對德軍炮火準備和空襲十分有利。

三、課例探究意義

地球晝夜長短的變化在初中時學生就有所接觸，但僅限于感知層面，而高中的學習是使學生要將自己原本的些許認知上升為全面理解成因和規律的層面。本文意在通過課例的教學設計探究，引領學生學習必修一第一章第三節《地球的運動》中的公轉地理意義之一晝夜長短變化的內容，了解晝夜時間長短與晨昏線、晝弧和夜弧比例的關系，結合太陽直射點移動規律，借助分組合作探究的方式，分析晝夜長短變化的原因，歸納全球晝夜長短變化的規律。