基于對物理學習策略研究分析

鄭恒

摘要：與初中、高中的物理知識相比較，大學物理的知識更整體化，其之間的聯系也更加緊密，因此對大學生的要求也就更高。大學生只有靈活掌握物理知識并且將物理每部分知識學習好才能更好更準確的解決物理難題。在中學階段學生通過對物理學習培養了科學意識、創新精神以及科學精神，因此進入大學階段后，學生更應該積極端正學習物理的態度、培養良好學習習慣，更要積極培養對物理學習興趣。因為興趣是最好的老師，在物理學習中只有積極培養對物理學習的興趣，才能有效的提高對物理學習的主動性。對此我們對物理學習策略進行了研究，并從物理學習的基本現狀進行分析，闡述正確掌握學習物理方法的意義，并提出相關建議。

關鍵詞：物理學習；學習方法；策略研究

引言：

物理學科對學生的邏輯思維能力以及語言表達能力的要求都非常高，許多學生覺得物理學習非常難，甚至認為物理是一門高深學科，事實也的確如此，物理學科教學在許多物理教師教課過程中也是非常頭疼一件事情。在物理教學過程中，傳統模式教學，比如死記硬背、灌輸教學已經很難激發學生的學習動力。這樣一來不僅使學生喪失了對學習物理的興趣，更會讓教師陷入教學難的境地。因此正確的物理學習策略至關重要，不僅可以讓物理教學達到事半功倍的效果，更能讓學生掌握正確的學習方法。

一、物理學習方法策略的現狀

1.教學內容千篇一律，沒有改革，沒有創新。并且大學課程分專業，但是在教學課程中，沒有按專業來區分物理課程的內容以及難易程度，不管學生對此課程需不需要。并且現在課程內容缺乏創新，所教內容的前沿性很大程度上滿足不了學生的期望。

2.教學方法單一、落后。現在的教學方法大都是課堂上以板書的形式存在，除此之外，有時也會伴隨著實踐教學，比如在實驗室、課外實踐等上課方式。但是現在是計算機領域高速發展的時代，我們要把計算機教學融入到教學課程中。

3.教學原則沒有落實好。在實際教學中，教師講課時從上課講到下課，課堂中很少與學生進行互動，忽視了教學是一種雙面活動，教師和學生之間需要交流互動。并且教師教課結束后即宣告課堂結束，這樣教師雖然重視了全體卻忽視了個體，很大程度上違背了教育要面向全體和因材施教相結合的原則。

4.教學理念滯后。大部分教師只是注重理論教學，忽視實踐教學。這樣教師注重培養學生理論知識和解題能力，忽視培養學生實踐技能。

5.成績考核形式單一。目前來看物理考核方式依然是一張試卷，通過一張試卷成績來考核物理知識的好壞，沒有將學生的實際動手能力、學習態度、解決實際問題能力考慮在內。

二、正確掌握學習物理方法的意義

掌握正確學習物理的方法實際上是指學生在多元化的認知作用下，選擇適合自身學習方法的過程。在教學課程中要不斷的滲透學習方法，讓學生逐漸掌握多種學習方法和策略。掌握正確的學習方法的意義主要有以下幾個方面。第一，學生首先將學習方法轉變為自身存在的一種學習技能，這樣將會很有效的提高學習物理知識的質量，也有效的緩解了在學習物理過程中的壓力，促使學生具有更積極的態度去探索物理知識。第二，掌握正確的學習方法有利于提高學生的創新意識和能力，對于學生而言，要想成為具有創新能力的人就要學會掌握正確的學習方法，并將學習方法掌握成自己的東西。第三，學生掌握正確的學習方法適應時代的發展，并且有利于提高學生接受信息的能力。現在是活到老學到老的時代，教師在課堂中貫徹學習方法，并讓學生將這些學習方法轉變成為自己內在的能力，這樣有利于學生更好的學習。

三、對如何提高學生物理學習的策略研究

1.端正學習態度

學習物理知識對學生和老師而言都有較高的要求，無論是學習方法、學習習慣還是思維能力、教學對策。在教學過程中，教師要善于對學生做引導，讓學生對物理學科知識具有全新的認識，并對物理學科知識產生興趣。要確保學生在學習物理知識的同時能夠積極的動手實踐，在聽懂物理知識之余還要積極的去探索和學習。學生在學習過程中，也要積極主動，不要機械性的等靠要，要善于動手動腦，以高度的積極性參與到課堂的學習中去。同時要想學好物理知識，就要高效的利用時間，高效的去學習。遇到困難要樹立強大的自信，積極的面對并去克服，不能一遇到困難就退縮。學好物理知識是長期積累的過程，積累扎實的物理知識，掌握多種學習方法，才能更準確的對物理知識進行分析，才能取得突破性進步。

2.培養學習興趣

所有課程的的學習都離不開興趣的培養，理科物理學習同樣也不例外，因為只有學生對學科產生了濃厚的興趣，才能積極的去學習去探究，才能提高學習效率。物理知識更多的是定義、定理和公式，在學習物理知識時，不僅要認真聽教師課上的講解，課下還要學生自己去更深層次的理解和探索。在課堂上教師可以通過有趣的實驗來展示教學內容，或者通過背法則定義、默寫公式比賽等形式激發學生的學習興趣，這些靈活的學習方法，可以讓學生輕松學習物理知識，并在輕松的狀態中積極的參加互動，才能對老師提出的問題積極的思考、踴躍的回答。

3.創設有效問題，提高教學效率

問題的提出是學生學習的強大動力，新課程的改革不僅讓學生學到知識，同時還提高了學習能力。因此我們只要重視問題的創設，就能在很大程度上提高物理課堂學習效果。教師要對學生教學有針對性，并且分層次來提出問題，將問題和學生的認知力相結合，首先我們可以將問題分為幾類。第一，是低層次的基礎類問題。第二，理解運用方面的中等問題。第三，綜合分析方面的高層次問題。這樣針對不同層次的學生針對性的教學，使每個階段學生都能學到知識，提高能力，激發學生學習物理的激情。

4.革新教學理念和教學方法

革新教學理念和學習方法首先要改變以往的教學模式，在以往的教學課堂中，教師是課堂上的主角，整個課堂的節奏都是跟著教師的思路在進行，這樣學生的學習就很被動，很不利于學生的學習。在新課程的改革下，要全面發揮學生的主導作用，課上以學生為主體，教師在旁進行引導、輔導、協助。當進行物理實驗課程時，教師要積極的引導學生，培養學生的動手能力，并結合探究性學習、問題情境式教學等多種教學方法，激發學生的學習積極性，提高學習效率。在學習物理知識時，要結合生活素材展開教學，畢竟物理是一門自然學科，很多理論知識都來源于生活，和我們生活密不可分。

結束語：

總而言之，要想提高物理學習效率，教學理念要與時俱進，緊跟時代的步伐。教學內容、教學原則、教學理念、教學方法等要靈活掌握、實時更新。教師的角色也要扮演好，結合學生的實際學習情況，針對性的對學生展開教學，在課堂上運用的教學策略和教學方法需多樣化。與此同時，學生在學習過程中，要積極主動，善于去思考，積極創新。教師與學生之間積極互動，形成輕松、愉快的物理課堂，更和諧、高效的去學習物理知識。

參考文獻：

[1]趙麗穎.高中物理學習策略及其教學對策淺探[J].中國校外教育，2014.

[2]高會良.物理實驗教學改革的探討[J].科技信息，第29卷.

[3]孫建.新課程改革下如何在物理課堂教學中實施教學轉型淺談[J].讀寫算：教育導刊，2013.