幼兒傳統節慶文化教育的價值與途徑探究

劉波

摘要：現如今，許多幼兒園的孩子對于圣誕節、萬圣節等“洋節”的癡迷程度很高，甚至不亞于我國的春節等傳統節日，這不由地反映出幼兒的價值取向出現了問題。同時節慶文化還是我國傳統文化中的精華內容，因而必須要提高對其的重視程度，積極對其進行傳承，從而讓其在新時代實現自身的價值。筆者首先分析了傳統節慶文化對于幼兒的教育價值，然后列出了具體的實施途徑，希望能對幼兒教育有所幫助。

關鍵詞：傳統節慶；幼兒；文化教育；價值；途徑

談起傳統節慶文化，總會不由地想起傳統節日，諸如春節，端午節以及中秋節等等，進而會觸及其背后所蘊含的文化背景。同時，傳統節慶文化獨特之處就在于它看似是一個簡單的傳統節日，實則是一種集中華民族知識、情感、道德觀念以及智慧等多種元素于一身的統一體。與之相比，西方文化則顯得略微滑稽，甚至有些難登大雅之堂。但是由于西方文化較好地迎合了幼兒的標新立異心理，使得其歡迎程度遠遠高于傳統節慶文化，進而讓傳統節慶文化的發展前景變得不容樂觀。基于此，幼兒教育工作者必須要認識到幼兒教育對于國家今后的發展作用，同時還要大力普及傳統節慶文化知識，進而讓廣大幼兒喜歡上傳統文化。

一、傳統節慶文化對于幼兒的教育價值

1.認知層面

教育工作者講解有關傳統節慶文化的起源知識，有助于幼兒搭建自身關于我國傳統文化的脈絡，進而更深層次地感受中華文化的博大精深。通過借助一個個鮮活的英雄事例來講解傳統節慶文化，不僅有助于幼兒形成心系天下的國家觀，而且還有助于幼兒感悟艱苦奮斗的民族精神，從而樹立其強大的民族自信心。諸如農耕文化的傳統節慶，其中“二月二，龍抬頭”蘊含著大地萬物更新以及人們希望風調雨順的美好祝愿；而秋收節則告誡人們收獲莊稼的時刻已經來臨。經過此類知識的學習，幼兒不但會對我國農業文明有著一個較為清晰的認知，而且還會體會到每一粒糧食的來之不易，進而會在日常生活中養成珍惜糧食的好習慣。同時，傳統節慶文化中還涵蓋了許多的角色定位，最突出的就是幼兒以及老人兩種角色。就幼兒而言，一直處于一種學習者以及被關愛著的位置，通過一系列節慶活動的熏陶，旨在讓其明白其內涵，進而保證傳統節慶得以延續下去。而老人則一直處于一種受人尊敬的位置，最為常見的就是每天要向長輩們問好。明白了這一點以后，幼兒會逐步將其貫徹到具體的實踐活動當中，進而有助于和諧社會的構建。

2.語言層面

對于幼兒來講，其語言教育主要是學習口語，再加上傳統節慶語言本身就具備很強的獨特性，因而必須要發揮好傳統節慶語言的優勢，從而讓幼兒的語言學習變得更加豐富多彩。其中，傳統節慶語言的獨特性主要體現在口頭用語以及實物用語上，就口頭用語而言，祝福語因其形式的多樣性，故而最為突出，比如有關于美好生活的祝福詞語——“三陽開泰”、“年年有余”等等，同時還有關于人身健康的祝福詞語——“健康吉祥”、“壽比南山”等等；此外，還有一些民間諺語，比如“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”。這樣一來，幼兒不但可以提高自身的漢語詞匯量，而且還會習得如何將其運用到實踐。而實物用語則是將語言與實物兩者搭配起來，比如元宵節會有“猜燈謎”活動，中秋節有“吃月餅賞月”活動。由于整個學習活動是采取語言與實物結合的形式，避免了以往單純傳授語言的抽象性，進而幼兒會擁有較高的學習熱情，從而對于語言的掌握情況也會事半功倍。

3.情感層面

隨著人們生活節奏不斷加快，使得家人以及朋友之間的面對面交流的次數大為減少，更不必說去關注家人以及朋友的情感發展了。對于幼兒來講，其正處于情感發展的關鍵時期，該階段幼兒的情感發展直接決定其今后的人格養成，因此幼兒工作者必須要對幼兒加以正確引導，幫助其養成正確的情感，從而有助于其更好地與他人進行交流。傳統節慶本身就具備很大優勢，它能提供給家長和孩子、朋友之間一個談心的時間，進而讓家長與孩子、朋友之間的情感交流得以實現。比如除夕這一節日，全家人都會團聚在一起吃年夜飯，在此過程中，無論是一家人的座位次序，還是晚輩給長輩們夾菜的行為，都集中地反映了我國尊老愛幼的傳統觀念，而這些正是幼兒情感的薄弱部分，因此對幼兒進行傳統節慶教育是十分必要的。同時，傳統節慶還會涉及許多活動，而這些是幼兒在平常所看不到的。比如春節這一節日，各家各戶都會張貼春聯、掛紅燈籠以及放鞭炮等等，當幼兒看到此類情景時，難免會產生諸如“那是什么”的疑問，在此情況下如果向其講解相關知識，不僅有助于提升幼兒的知識儲備，而且還會促進其情感發展。

二、對幼兒實施傳統節慶文化教育的具體途徑

1.在幼兒園開展主題教育活動

鑒于傳統節慶文化的多元性特點，因此幼兒教育工作者可以采取主題教育活動的方式，首先要充分考慮每個節慶的日期以及教學活動實踐，以此來確保主題活動能夠順利開展；其次幼兒教師要依據幼兒的興趣以及愛好來選取教學素材，并鼓勵幼兒去參與到節慶活動準備過程當中；最后還要在節慶活動之余對其進行一定的課外拓展，以此來不斷增強幼兒的知識面。

2.在家庭開展文化活動

同時，家庭作為幼兒學習的第二所“學校”，對其成長起著不可或缺的作用。因此幼兒教育工作者必須要同家長聯合起來，積極開展文化活動，首先要讓家長學習有關節慶文化教育活動的知識，保證幼兒能夠從家長那里得到正確的答案；其次要讓家長發揮好榜樣的作用，不能出現“言行不一致”的情況；最后家長要讓幼兒參與到文化活動當中，比如清明節要讓幼兒一同去參加掃墓，從而讓幼兒在切實的環境中感悟傳統節慶文化。

小結

綜上所述，傳統節慶文化對于幼兒教育具有非凡的價值意義。因此，幼兒教育工作者必須要將其貫徹到具體的教學實踐當中，同時還要加大對傳統節慶文化的宣傳工作，保證家長以及幼兒對其有著一個正確的認知；最后還要拓寬其文化教育的途徑，全方位對幼兒進行文化熏陶，從而幫助幼兒形成正確的價值觀念。

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