幼兒學前教育中的行為習慣培養分析

巴麗合亞·阿依旦

摘要：幼兒園學前教育是對一個人的啟蒙教育時期，幼兒教師需要對幼兒進行良好的教育管理，在指導他們學習一些知識以外，更為重要的是應該注重培養他們的良好的行為習慣，盡早抓好素質教育工作。當前很多幼兒教師和家長對于幼兒的教育管理存在很大問題，在行為習慣培養方面缺乏重視或方法，對于必須要進行改變，教師和家長都要注重與幼兒充分溝通引導，還要以身作則，形成教育合力，從而提高教育效果。

關鍵詞：幼兒；學前教育；行為習慣；培養；問題；策略

引言

具有良好的行為習慣是影響一個人終身發展，是一個人受用一生的寶貴財富。幼兒的年齡還非常幼小，會在情緒、行為能力等方面存在很多不成熟的問題，這為教師的教育教學工作的開展制造了很大困難。幼兒具有良好的可塑性，是良好行為習慣培養的關鍵時期，所以說學前教育階段是培養一個人良好行為習慣的黃金時期。良好的行為習慣包括飲食衛生、文明語言、集體意識、勞動、學習習慣等多方面，幼兒教師和家長都要對此提高重視，要在學前教育階段從一點一滴開始引導幼兒，培養他們良好的行為習慣。

一、現階段幼兒行為習慣培養中暴露的主要問題

1.只是簡單的說教

不管是教師，還是家長，教育孩子方式都有點簡單粗暴，居高臨下的面對孩子，只是單方面的命令和說教，比如，你不能干什么，不能干什么，干了就會受到懲罰，比如打手、打屁股等。缺乏包容孩子，鼓勵孩子，蹲下來和孩子面對面用心的平等交流。

2.家校缺少溝通交流

現階段學前教育中，學校教師和孩子家長缺乏溝通和交流，使學校教育和家庭教育割裂開來，使兩者教育缺乏一致性和連貫性，從而影響了孩子良好行為習慣的培養。學校教育和家庭教育還是不能很好的結合起來，溝通還是較少，教師和家長教育孩子的理念不一致，這樣就會導致在學校培養的良好行為習慣在家里不能得到很好的延續，從而嚴重影響了孩子良好行為習慣培養的效率。

3.教育理念和方式落后

當前有好多家長和教師還是缺乏最先進的教育孩子的理念，缺乏培養孩子良好行為習慣的先進方法。現階段學前教育中，好多教師和家長還是固守傳統，拿過去老一套的教育理念和方式來教育孩子，以學知識為唯一要務，缺乏培養孩子良好行為習慣的意識，以為學生考試分數高，這個孩子就是好學生，他的一切都就好了[1]。

二、幼兒學前教育中行為習慣培養的策略

1.提高思想重視，在實踐活動中貫徹落實

幼兒教師和孩子家長都要提高思想認識，樹立起培養孩子良好行為習慣的重要性的意識，同時努力通過各種渠道，學習最先進的培養理念和方法。只有教師和家長有了這樣的意識，具有了最先進的培養孩子良好行為習慣的理念和方法，一切培養工作才會開始并進行下去。例如可以多采用游戲的方式去培養，寓教于樂，孩子也樂于接受。這個意識的培養，教師和家長可以多看一看相關的發展心理學，兒童心理學，科學育兒等方面的書籍和報刊雜志。這個最先進的培養孩子良好行為習慣的理念和方法，也可以通過相關的書籍和報刊雜志來獲取，還可以參加相關的培訓學習等。

2.家校溝通合作，多與幼兒溝通交流

幼兒教師和幼兒家長要加強合作協調，努力統一育人理念，統一培養孩子良好行為習慣的理念和方法，使孩子在學校和在家里，良好行為習慣的培養都能得到延續的，一致的培養。學校可以成立專門的家校聯系委員會，有專人負責教師和學校教師的溝通協調管理，并且，學校要定期舉行專門的家校聯系會議，教師和家長要建立QQ 群、微信群等，建立家校聯系的長效機制[2]。另外，不管是教師還是家長，教育孩子時，要多鼓勵、多包容，努力避免簡單的說教和命令。家長和教師要蹲下身子，平等的和孩子交流，真誠的，用心的和孩子溝通。家長和教師要多站在孩子的角度看問題，解決問題，要耐心給孩子講清道理。

3.全面了解幼兒，發揮家庭教育的作用

父母是幼兒的第一位老師，在幼兒的生活和學習過程中，主要聽從父母的教導。不同家庭的環境有所不同，家長的教育層次也有一定的區別，因此家庭教育不可能是全面的，當幼兒入園后，面對新的生活環境，在缺乏家長的約束情況下，很多不良習慣都會逐漸顯現出來。因此，幼兒園教師應該從小事做起，教導幼兒在家庭中要聽取父母的教導，在幼兒園中需要聽從教師的教導，這樣才能夠保證幼兒教育的順利進行。在現代教學過程中，只有充分掌握每一位幼兒的實際情況以及個性特征，才能夠在日常教育過程中，充分結合幼兒實際情況開展教學活動和輔導工作。

4.創造良好教育環境，豐富教學手段

學校和家庭要努力創造良好的環境，努力通過環境來熏陶孩子，強化孩子好的行為習慣。學校和家庭環境要積極向上，充滿正能量，要抓住日常生活的各個環節，把培養滲透在一日活動中去。要努力激發孩子的主動性，在自主中培養孩子的行為習慣。要注重情感教育，多用故事，兒歌等孩子喜歡的形式去教育[3]。考慮到幼兒愛聽故事的年齡特征，老師可以編講故事《垃圾回家了》，在教師豐富的表情配合夸張動作的講述下，幼兒聽得非常認真，聽完后全都低下頭看自己周圍，主動把垃圾撿到了垃圾桶。此外，幼兒教師還可以借助游戲等豐富多樣的形式，只要運用幼兒易于接受的教學方式，可以引導他們將行為習慣融于生活，在愉快的心境下幫助幼兒養成好習慣。

5.以身作則，樹立良好的學習榜樣

學前教育階段孩子還小，一切行為還是以模仿別人為主，而家長和教師作為孩子接觸最多的人，再加上他們和孩子獨特的情感聯系，更是孩子模仿的對象，所以教師和家長在孩子面前一定要表現出來良好的行為習慣。家長應該具有較強的責任意識和節約意識，從細節出發對幼兒進行教育培養，使其能夠養成良好的、勤儉節約的習慣。在幼兒的穿衣打扮方面，家長也應該注意不能無限制的滿足幼兒的要求，教導幼兒珍惜玩具、食品和衣物。幼兒在幼兒園生活和學習過程中，教師應該加強自身行為習慣的規范性，在幼兒園教育過程中，要更加注重幫助幼兒養成良好的行為，規范的道德，使得幼兒在對教師進行模仿和學習過程中，能夠掌握正確范本，同時教師也應該鼓勵幼兒模仿教師的言行舉止，逐漸養成良好的行為習慣[4]。

結語

總之，學前教育階段的教師和家長一定要重視起來，把孩子良好行為習慣的培養當作此階段孩子的頭等大事，端正態度。良好行為習慣的培養不是一朝一夕的事情，所以幼兒教師和家長都要有很好的耐心，真正的行動起來，從一點一滴入手，正面引導，慢慢的反復強化訓練，相信一定能夠讓幼兒形成良好的行為習慣，這必將使其受益終生。

參考文獻：

[1]吉海英. 幼兒學前教育中的行為習慣培養探討[J].科普童話·新課堂：下，2016（08）：52-53.

[2]王靜. 兒童民間游戲在幼兒教育中的價值和意義[J].吉林省教育學院學報，2014（08）：67-68.

[3]洪燕飛. 幼兒學前教育中的行為習慣培養研究[J].讀天下，2017（02）：55-56.

[4]劉顯琴. 淺談如何在學前教育中培養幼兒良好的行為習慣[J].今古傳奇：文化評論，2017（05）：80-81.