淺談經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)農(nóng)村孩子的早教之路

浙江省慈溪市宗漢成校（315300） 虞珍霞

0～3歲嬰幼兒擁有良好的早教對促進嬰幼兒的健康發(fā)展、獲得幸福快樂的童年、后繼學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展都具有重要的意義。相較城市而言，經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村雖有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)，但早教意識的建立和平臺的搭建遠(yuǎn)不如城市。浙江省慈溪市宗漢街道的政治經(jīng)濟文化均介于城鄉(xiāng)之間，個體經(jīng)濟較發(fā)達，文化教育相對較強，早教萌芽于2006年，目前已取得了一定的成效。

1.做法與成效

（1）早教途徑 一是開設(shè)幼兒園的園中園親子課。宗漢實驗幼兒園成立了早教機構(gòu)并由專人負(fù)責(zé)，開展一系列親子活動。按寶寶年齡組班（6～9個月星星班、9～12個月星光班、13～18個月月亮班、19～24個月月光班），每星期一次早教親子課程，從五個方面進行訓(xùn)練：大運動、精細(xì)運動、認(rèn)知、語言以及社會性。一學(xué)期15次。每學(xué)期受早教寶寶人數(shù)大約為100人。二是早教實驗村項目。村里開設(shè)早教實驗課堂，專門用于散居嬰兒的早教活動，除了定期開展早教課程外，還組織大型早教活動，如一年一度的寶寶大賽、故事媽媽比賽以及各類講座。三是建立寶寶測評檔案。定期對寶寶進行身心測評，由早教指導(dǎo)師坐鎮(zhèn)點評。

（2）早教效果 一是家長的早期教育理念得以提升。廣大家長開始接受早教的概念，認(rèn)識到0～3歲對于孩子未來發(fā)展的重要性，普遍重視早期教育；早教理念有了更新，55%家長贊成“孩子快樂成長第一”的觀點，認(rèn)為遵循兒童身心和個性發(fā)展規(guī)律，才能有利于兒童健康成長；家長開展早教的內(nèi)容豐富了，80%的家長關(guān)注兒童的綜合發(fā)展，除了重視生理上的發(fā)育，格外重視心理與社會性的發(fā)展，智力、非智力的培養(yǎng)，這是早教工作初步形成的結(jié)果。

二是早教寶寶表現(xiàn)明顯超越同齡人。在宗漢街道一年一度的寶寶大賽中，早教寶寶在大運動（搬運、站立、爬行）、精細(xì)動作（抓蛋子、穿珠子）、認(rèn)知（顏色、形狀）、語言、社會性（人際交往）等五個方面的能力均比同齡寶寶強。

據(jù)星星班（6～9個月寶寶）早教老師的體會，寶寶們首次進入早教教室上課，大都表現(xiàn)出不專心、怕生、煩躁、哭鬧等情況。一星期后，當(dāng)他們再次進入該早教教室上課時，情況就會有所好轉(zhuǎn)，聽課專心程度高了，聽課時間長了，漸漸地，與老師同學(xué)熟悉了，溫順了。這么小的孩子，經(jīng)過一兩次的早教，就會有所不同，可見，早教對孩子的影響不可估量。

三是早教大大促進學(xué)前期（3～6歲段）教育的發(fā)展。受過早教的寶寶入園過渡很順利，直接有利于學(xué)前期教育的開展。大大縮短了孩子的入園適應(yīng)期，無論是幼兒還是家長，心態(tài)都能迅速得到調(diào)整。更重要的是，早教寶寶們、早教家長們的表現(xiàn)還帶動著其他幼兒以及家長快速調(diào)整狀態(tài)，以往宗漢實驗幼兒園新生入園，家長陪同適應(yīng)期定為兩星期左右，而隨著2006年早教實驗項目的開始，家長陪同適應(yīng)期只需3～5天。

2.當(dāng)前的問題

（1）知識需求廣泛與獲取空間狹窄之間的矛盾 許多家長不僅希望了解早教生理健康知識，還希望獲取關(guān)于心理和社會交往方面的科學(xué)適應(yīng)。調(diào)查結(jié)果顯示，45.7%家長期望獲取早教知識的首位是“孩子身體發(fā)育各階段的健康標(biāo)準(zhǔn)”，46.1%家長更需要“兒童養(yǎng)護技能”。相比于城市家長，農(nóng)村家長更期待獲得有關(guān)“如何與孩子交流”的知識。這些早教知識，70%家長只能是“通過電話、書刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等自己學(xué)習(xí)”和“與身邊的親友探討、尋求解決辦法”，獲得早教知識的途徑極其有限，近六成家長迫切期望通過教育機構(gòu)獲取早教知識。

（2）嬰幼監(jiān)護人與實際哺育者的錯位 由于宗漢街道個體經(jīng)濟較發(fā)達，再加上地處城鄉(xiāng)接合部，有大量的就業(yè)機會，對年輕父母有較大的誘惑，于是祖輩們成了寶寶的實際監(jiān)護人，祖輩們文化程度低，觀念陳舊，代溝大，距離年輕父母的早教要求相去甚遠(yuǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計，隔代撫養(yǎng)嬰幼兒占七成，這些爺爺奶奶們有的只是一種愛，甚至是溺愛，但缺乏科學(xué)哺育知識、養(yǎng)護知識，溝通交流也成了一大困難。

（3）社會期望值與早教機構(gòu)的實際服務(wù)呈現(xiàn)較大反差 宗漢街道每年向早教中心撥入早教經(jīng)費10萬元，專門用于早教班的開展。由于資金不足，惠民工程惠及率相對不高，每學(xué)期每個村只能分配到5～8個早教指標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了早教需求。目前，街道內(nèi)還沒有一個專業(yè)的早教機構(gòu)，早教工作還停留在摸索階段，內(nèi)容支離破碎，缺乏整體規(guī)劃和長遠(yuǎn)系統(tǒng)的考量。

3.探求早教發(fā)展之路

（1）加大政府財政投入 政府應(yīng)重視嬰兒素質(zhì)培養(yǎng)的社會意義，把早教事業(yè)的投入列入當(dāng)?shù)卣斦A(yù)算中，保證早教工作的持續(xù)發(fā)展。

（2）成立專業(yè)早教學(xué)校 從宗漢發(fā)展趨勢看，在街道范圍內(nèi)成立一個融早教研究與早教培訓(xùn)于一體的早教專業(yè)學(xué)校，很有必要。已有的“園中園”模式的早教機構(gòu)和“早教實驗村”項目等，緩解不了上述早教工作中的矛盾和困難，也滿足不了發(fā)展中的早教需求。社區(qū)教育中心應(yīng)致力于把早教納入母親素養(yǎng)工程，與當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、計生辦共同有計劃有系統(tǒng)地辦好鎮(zhèn)（街道）早教專業(yè)學(xué)校。

（3）搭建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺 嘗試推廣“全媒體早教”。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代以及信息化時代的到來，“全媒體”的教育形式備受家長青睞，利用多種媒體進行早教已成為未來行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。宗漢街道早教中心應(yīng)探索利用互聯(lián)網(wǎng)，搭建早教服務(wù)平臺，緩解年輕父母外出工作與親子養(yǎng)護之間的矛盾。

一是博客互動。創(chuàng)建早教博客，設(shè)計豐富的欄目，添加“熱點新聞”“親子活動樂園”“智慧父母”“品牌活動”“成長測評”“寶寶故事”等內(nèi)容。不受空間時間的限制，隨時可以進行瀏覽和互動，為年輕父母提供強有力的專業(yè)支持，解決他們在養(yǎng)護過程中隨時出現(xiàn)的問題，有效地推進早教工作的進一步發(fā)展。

二是QQ群聊。隨著早教寶寶的增多，為了便于家長之間和家校之間的交流，建立以班或以家長交際圈為單元等多種不同QQ群。在QQ群里，家長們可以談育兒心得，探討各類問題，敘寫寶寶的成長史；教師也可以通過群聊對家長進行指導(dǎo)，特別是每一次親子課前后，與年輕父母進行溝通交流是很有效果的，便于年輕父母在課外對孩子進行正確的早教引導(dǎo)，切切實實地做到因地制宜。

三是遠(yuǎn)程培訓(xùn)。為了快速提升家長的早教理念，針對年輕父母有著“上班族”“網(wǎng)蟲”等特點，可以將家長培訓(xùn)方式由面授向遠(yuǎn)程發(fā)展。建立新婚團體輔導(dǎo)、準(zhǔn)媽媽課堂、0～3歲養(yǎng)護人培訓(xùn)等遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)校。克服時間空間的限制，拓展培訓(xùn)范圍，提高受訓(xùn)率，跟上社會早教市場發(fā)展的需要。

四是網(wǎng)絡(luò)課堂。互聯(lián)網(wǎng)使隨時隨地進行親子互動變?yōu)榭赡埽恍胪议L反映：現(xiàn)在的寶寶給它一個IPAD就能自己玩半天，而且不哭也不鬧，一些好的教育內(nèi)容和教育軟件能夠解決父母很大的問題。盡管國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)嬰幼兒教育網(wǎng)站還主要集中在嬰幼兒父母自身的教育，并沒有延伸到嬰幼兒的教育上，處于傳統(tǒng)的知識傳授階段，并沒有實現(xiàn)真正的互聯(lián)網(wǎng)嬰幼兒教育。但隨著網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，設(shè)想中的親子互動教學(xué)、多媒體技術(shù)及資源分享模式在互聯(lián)網(wǎng)嬰幼兒教育中均將具備可行性。

總之，后代子孫的素質(zhì)培養(yǎng)是國家教育的重中之重，尤其是隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國民素質(zhì)的提升更是迫在眉睫，“三歲看大，七歲看老。”全社會都應(yīng)關(guān)注0～3歲嬰幼兒教育，讓家庭、社會、政府都能重視嬰兒的培育，為早教事業(yè)鋪設(shè)道路。