中職幼師美術課教學中對學生創造能力的培養探究

尹尚軍

【內容摘要】中職幼師專業基于為幼兒教育輸送優質人才的需要，應該在課程教學中對學生的創作能力進行引導語培養，這樣其未來的工作崗位上才能夠鼓勵、拓展幼兒的創造思維。美術課程是中職幼師的綜合素質培養的重要課程，也是培養學生創造能力的重要途徑。基于此，本文從中職幼師美術課教學中學生創造能力缺失的現實情況出發，結合實際對如何培養學生的創造能力提出幾點建議。

【關鍵詞】中職幼師 美術教學 創造能力 培養策略

引言

創造能力是衡量現代人才綜合素質的主要標準，在中職幼師專業教學中，美術課程的設置不僅是基于職業發展的需要，也是提升學生創造能力的重要途徑。在美術課教學中，培養學生的創造能力，一方面有利于學生的自身發展，即引導其從美術作品中探索更加深刻的藝術思想，以提高審美素養；另一方面有利于推動幼兒教育的發展，教師的創造能力直接影響著幼兒的思想情感發展狀況，在充滿創新、創意的環境中，幼兒能夠真正實現身心的健康發展。但是目前在中職幼師的美術課程教學中，這些未來幼師的創造能力不足的問題卻依然凸顯。

一、中職幼師美術課教學中學生創造能力缺失的問題

在中職幼師的美術課堂上，學生缺乏創新意識，無論是對于美術作品的欣賞，還是對美術作品的設計更多的停留在教材或者教師指導的局限中，缺乏設計、創作的自主性，也難以迎合幼兒教育發展的基本要求。而造成這些問題的原因，首先在于學生自身創造思維缺乏，在長期的應試教育中，美術課程長期處于受忽視的地位，一些具備了一定美術基礎的學生，在創作中也更多的是對他人作品的模仿，而缺乏主動創新、設計的意識，因此，在課程學習中盲目、被動的情緒占主導，對于創新設計缺乏足夠動力；其次，教師的教學方式單一僵化，例如在美術課程上，教師更多的是根據美術教育需要，按部就班地為學生講解幼兒教育的發展規律，幼兒心理等內容，而缺少為學生提供實踐參與的機會，這樣學生在拿到美術創意設計項目的時候，往往不知該從如何下手，也難以理解什么樣的設計才能稱得上創新，而這也使得其創造能力在僵化的教學方式中受到束縛；教學實踐不足，幼兒美術教育與專業的美術教育差別很大，而中職幼師專業的學生缺乏參與實踐的機會，難以在區域設計、課堂設計、教學設計等環節發揮創造性，從而限制了其美術實踐能力的發展。

二、中職幼師美術課教學中對學生創造能力的培養策略

1.革新教育理念，發展學生的創新思維

美術是一門充滿創造性的藝術。在中職幼師美術教學中，教師應該結合美術的學科特點，為學生提供更加自主的創作空間，從而培養其創新意識。創新意識的形成是創造能力發展的前提，沒有創新想法，創新實踐也就無從談起，而創新意識的培養則需要良好的教學氛圍，基于此，在中職幼師美術教學中，教師一方面要充分利用多元化的美術課程資源，為學生提供豐富的美術鑒賞機會，讓學生探究分析這些經典作品的創新之處；另一方面鼓勵學生創新，包容學生的個性化創作，讓學生能夠在更加自由、寬松的空間內延伸創新想法，并將其付諸實踐。

2.創新教學方法，激發學生的創造靈感

教學方法是課程實踐的途徑，在中職幼師美術教學中，教師應該根據新課程標準要求，打破傳統單一的教學模式，為學生提供更加富于創造性的教學指導方法。例如將生活化教學理念滲透在美術教學中，鼓勵學生觀察生活、提煉生活，從生活中獲取美術創作的靈感，并將創新觀點用線條、色彩表現出來。再如利用案例教學法，根據幼兒園的區域設計要求，為學生展示不同的設計案例，并講解設計作品中融合的創新理念，同時鼓勵學生自主創作，根據區域設計主題，完成美術設計，以展現創造能力。

3.注重教學實踐，提高學生的實踐素養

實踐教學是職業教育發展的主要途徑，對于中職幼師專業的學生而言，要想在美術課程中培養其創造能力，單純依靠課堂的理論學習與美術練習是遠遠不夠的，還需要將學生引入到實踐中來。基于此，教師應該利用相應的教學條件，與當地的幼兒園開展合作，將學生引入到幼兒園的美術實踐中來，讓學生在參與區域設計、美術教學的實踐中把握幼兒的心理發展特點，并有意識地糾正自己在課堂學習中的誤區。這樣美術課程才能夠體現職業教育的特色，以實現學生美術創新能力的培養與幼兒教育相結合。

4.完善教學評價，發展學生的創造能力

教學評價是激發鞏固學生創新意識，創造能力的重要環節。在中職幼師美術教學中，教師應該根據培養學生創造能力的需要，對教學評價體系進行重構，讓學生的創新想法，創新實踐能夠得到更多的肯定。在教學評價中，教師應該主要以激勵和引導為主，對學生天馬行空的想象要給予充分的包容，同時還應該迎合幼兒教育發展需要，對學生的創造能力提出差異化要求。此外，教師還應該引導學生在評價中交流，進行創新觀念的碰撞，進而共同完善美術設計作品，實現創造能力的發展。

結束語

總之，在中職幼師專業的美術教學實踐中，教師應該注重學生的創新能力發展，以學生為主體，注重對教學方法的創新，利用教學條件，為學生提供參與美術創造實踐的機會，需鍛煉自己的創造能力，并在評價中滲透創新、創意、創造等內容，為中職幼師專業學生美術創造能力的發展構建良好的教學環境。

【參考文獻】

[1] 季冬梅.淺談中職幼師美術課教學中對學生創造能力的培養[J].美術教育研究，2017（20）：147.

[2] 張敏.淺談美術教學過程中如何培養中職學生的創造能力[J].中國校外教育，2017（25）：145-146.

（作者單位：滄縣職業技術教育中心）