初中生自主習慣養成教育的實踐探索

左鵬飛

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成習慣。”我校《從家村經濟社會發展特征規劃人生》課題研究表明：學生普遍怕辛苦，生活、學習畏難；進取動力不夠，學習被動。教育管理難度大、壓力大，教師普遍渴望發展學生的自主管理水平。有些學生染上“對人不尊敬、對事不努力、對物不愛護”的不良習氣。這一研究結論成為了推進學校德育工作的一大難題。

一、約束強化機制

1. 建章立制。學校根據《中學生日常行為規范》和中學生身心發展的特點，制定了富有特色和個性的《開發區一中學生自主管理手冊》，其中包括《一日常規》《違紀教育條例》《考勤制度》《禮儀常規》和《獎勵制度》等條文性的約束制度。學生人手一冊，為學生課堂紀律、出勤、衛生、學習、生活、禮儀等方面提供明確具體的行為準則，明確什么該做，什么不該做，知道在學習和生活中如何做，怎么做。從而使教師管有可循，學生行有可依，有效規范約束學生的日常行為。

2. 檢查評比。中學生處于青春期，心理發展處于叛逆期。單純依靠規章制度還是遠遠不夠的。針對中學生自尊心強、愛面子的特點，要發揮規范制度的督促、制約作用就要經常開展檢查、評比活動。我校一方面定期開展專項整頓檢查，如發型、著裝每月檢查一次、遲到每天檢查一次，入校門落車及單車停放校門把關日日檢查并通報，學生《成長周記》半學期檢查一次等，發現問題，及時整改，防止不良風氣蔓延。另一方面，值日行政和駐級行政對學生行為進行不定期檢查，課前、課中、課間及放學后，重點制止遲到、玩手機、上課睡覺、儀表不正、衛生臟亂差等行為。注重學生自治，構建學生自主管理機制，對學生日常行為習慣加強監督與管理，通過建立“自主管理手冊”活動制度，對升旗禮、出操、早讀、午練、衛生、儀表、課間操等學生日常行為習慣進行當天記載、放學前小結、實時通報。通過檢查評比，對于在檢查評比中表現優異的個人和集體予以通報表揚，在檢查中發現不良行為，則根據行為規范，及時矯正，使規范落到實處，使學生逐步養成正確的行為習慣。

3. 適度懲罰。俗話說“無規矩不成方圓”，但是有規矩卻不按規矩辦事，會使校紀校規形同虛設，對學生一味寬容，不但使得學生的不良行為習慣不能及時得到糾正，長此以往會造成他們缺乏規范意識，對終身發展造成影響。因此，嚴格遵守規范，適當的懲戒學生的不良行為習慣是必要的。對學生采取適當的懲戒，可以起到對當事者懲戒、對周圍同學警示的作用，必要的懲戒與批評、獎勵一樣，是學生教育階段必不可少的手段。懲戒并不等同于體罰，我們大可不必“談罰色變”。根據學生犯錯的程度，我校使用的懲戒方式有口頭警告、批評處分、公開檢討、約談家長、規正教育、志愿服務等。實踐證明，通過“懲戒”這種教育方式，不但推進了校風建設，也能迅速有效地遏制不良行為習慣的蔓延。

二、疏導內化機制

輿論引導。幫助學生將行為規范內化為行為習慣，首先要讓學生明白行為規范的重要性。為此，應該利用多種方式進行輿論引導。如國旗下講話，上好用好每周一的班會課，利用集中學習、案例分析、分組討論等方式組織學生學習各項規章制度，共同探討學生行為規范的必要性、可行性和策略性，在學生中形成注重習貫養成的基本共識。學生再利用廣播站、宣傳欄等進行引導，營造正面的輿論氛圍，使學生愿意去改正“壞習慣”，培養“好習慣”。

活動疏導。行為規范的內化是在潛移默化中進行的，因此要通過學生喜聞樂見的方式，創設情景，調動學生的激情，使學生從內心自覺接受，促進學生良好行為習慣的養成。我校從兩方面著手“寓教育于活動”一是專題活動，即每月一個德育主題，貫穿學期始終，要求年級、班級按照學校規定活動，加上班級自選活動組織實施，促使更多的學生在活動中得到教育和熏陶，以第二學期為例，二月份：“寒假最有意義的一周”教育，三月份：“學雷鋒活動月”教育，四月份：“向不文明行為告別”教育，五月份：“做一輩子的讀書人”教育，六月份：“中考百日誓師大會”。二是文化活動，突出其育人、導向和娛樂功能。組織開展“文明禮儀伴我成長”手抄報比賽、書畫比賽、征文比賽、詩歌朗誦比賽和籃球賽、足球賽、廣播操比賽等一系列主題鮮明、健康享受、廣受學生喜愛的校園文化活動，不斷滿足學生的精神文化需求，形成良好的文化導向，促進學生素質全面發展。

三、激勵優化機制

強化學生的行為目的在于內化習慣，要縮短“強化—內化”的過程，提高效率，真正使良好習慣轉化為學生自己的品德修養，還要構建與之相配合的激勵優化機制。

一方面，行為規范的養成教育與操評工作想結合。行為規范的養成教育與操評工作相結合能促進學生養成文明行為習慣，使學生明確努力的目標，提高道德認知水平，促進自我要求和自我評價。操評工作要明確努力的方向，創造一個人人爭先創優的氛圍。要使學生對養成教育的認識產生一個質的飛躍，內化為自我要求，變要我養成良好的行為習慣為我要養成良好的行為習慣，養成教育與操行評定相結合能啟動學生積極要求進步的內驅力，促進學生思想品德的提高和文明行為習慣的形成。另一方面，樹立典型，以典型引路，弘揚文明風尚，抑制不良行為，是開展養成教育行之有效的方法。我校努力探索貼近學生實際，嘗試德育工作新方法，推行評優評先機制改革。上學期開始，我校改革學生評優機制，推出個性化激勵方案，設置了“自主人物”獎項，將在自主管理中的“優秀常務班長”、“優秀值日班長”、“優秀小組長”等獎項，覆蓋管理、學習、守紀多個方面，更加關注學生個性化發展，鼓勵尋找每個學生的閃關點，有力地促進了學生日常行為習慣逐步得到規范。

責任編輯邱麗