初中女生體育學(xué)習(xí)困難的原因與對(duì)策研究

李媚 梁東彪

1. 研究目的

在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)并提出一個(gè)共性問(wèn)題：女生進(jìn)入初中后，普遍不愛動(dòng)或不敢動(dòng)、動(dòng)作技術(shù)的掌握和形成慢、體能和素質(zhì)的提高慢，體育成績(jī)下降或進(jìn)步不明顯。女生是學(xué)生群體重要的組成部分，占全校學(xué)生總?cè)藬?shù)的43.3%，加之體育學(xué)科又是初中升學(xué)考試的必考科目，當(dāng)前，針對(duì)初中女生體育學(xué)習(xí)困難的原因與對(duì)策研究非常少，為此，開展相關(guān)研究對(duì)于初中女生的體育學(xué)科成績(jī)的提高具有非常現(xiàn)實(shí)的意義，也具有較高的研究?jī)r(jià)值。

2. 研究方法

針對(duì)問(wèn)題，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法，輔以觀察法、比較法、總結(jié)法等科研方法，通過(guò)研究、實(shí)踐及反思，不斷總結(jié)和修正行動(dòng)及目標(biāo)，探索出一套解決初中女生體育學(xué)習(xí)困難的對(duì)策，形成可推廣的初中體育“生本課堂”教學(xué)模式。

2.1 問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷采用自編的形式，對(duì)象為深圳市寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校7—9年級(jí)女生，請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)體育學(xué)習(xí)困難女生的操作指標(biāo)和結(jié)構(gòu)及問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行效度檢驗(yàn)，結(jié)合專家意見對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行修改，并再次征求專家意見，最終形成了調(diào)查問(wèn)卷。采用2次重測(cè)法對(duì)其進(jìn)行效度檢驗(yàn)，在第1次問(wèn)卷結(jié)束1個(gè)月后進(jìn)行第2次檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)誤差率在5%以內(nèi)，符合事先制定的誤差標(biāo)準(zhǔn)，證明問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果是可信的。

2.2 訪談法

訪談法分為兩個(gè)方面，一是訪談一線教師和教研員，了解對(duì)于體育學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。二是針對(duì)具有代表性的體育學(xué)習(xí)困難女生進(jìn)行訪談。

2.3 文獻(xiàn)資料法

查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，涉及教學(xué)論、學(xué)習(xí)論、教育心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育研究方法方面的論著，以及近十年國(guó)內(nèi)關(guān)于體育差生、學(xué)習(xí)困難生、學(xué)業(yè)不良、學(xué)習(xí)障礙等方面的研究資料，力求全面把握學(xué)習(xí)困難學(xué)生的研究成果，并確定本研究的基本框架。

2.4 測(cè)試法

在研究前對(duì)初中全體女生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試和中考考試項(xiàng)目測(cè)試，開展研究一學(xué)期、一學(xué)年后，再次進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目測(cè)試。

2.4 統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)，對(duì)所獲數(shù)據(jù)利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理及顯著性檢驗(yàn)和相關(guān)分析。

2.5 行動(dòng)研究法

在理論研究的基礎(chǔ)上，不斷在教學(xué)中嘗試對(duì)策的有效性、可行

性，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修正，找到能有效促進(jìn)初中女生體育學(xué)習(xí)的“良方妙藥”。

3. 結(jié)果與分析

3.1 寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校初中女生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

通過(guò)對(duì)寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校初中90名女生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析得出如下數(shù)據(jù)（見表1）。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校的初中女生有57.77%的對(duì)體育學(xué)習(xí)表示困難；對(duì)體育學(xué)習(xí)有一點(diǎn)困難的和感覺沒(méi)有困難的女生共有42.22%。通過(guò)圖表分析我們得出八成以上初中女生對(duì)體育學(xué)習(xí)有困難。

3.2 寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校初中女生體育學(xué)習(xí)困難原因的調(diào)查分析 表1顯示，初中女生體育學(xué)習(xí)困難者居多。本研究把造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的因素分為內(nèi)因和外因兩部分，內(nèi)因包括心理因素和生理因素；外因包括學(xué)校家庭因素和社會(huì)因素。通過(guò)對(duì)塘尾萬(wàn)里學(xué)校初一到初三年級(jí)隨機(jī)抽取的90名女生進(jìn)行影響初中女生體育學(xué)習(xí)困難原因的調(diào)查得出如下數(shù)據(jù)（見表2）

通過(guò)調(diào)查和訪談，我們得知造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難最主要的原因有心理因素、生理因素、學(xué)校家庭因素和社會(huì)因素等，其中最重要的因素是心理原因。下面我們根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的因素從內(nèi)外兩方面進(jìn)行分析。

3.3 造成寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校初中女生體育學(xué)習(xí)困難的內(nèi)因分析

3.3.1 生理因素

通過(guò)調(diào)查得知，造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難因素中生理因素占據(jù)的比例為20%；生理因素影響比例從初一到初三呈遞增的趨勢(shì)，分別為16.66%、20%、23.33%，這說(shuō)明生理因素隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)女生體育學(xué)習(xí)造成困難的影響越大。

通過(guò)查閱資料、與相關(guān)專家訪談得知造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的生理原因是由于在青春期身體的發(fā)育和各個(gè)系統(tǒng)的生長(zhǎng)都不別于男生，一是身體基本結(jié)構(gòu)形態(tài)和身體力量耐力的差異。二是男女生心血管系統(tǒng)和肺活量存在差異。生理發(fā)育的不同造成了女生在體育學(xué)習(xí)上的困難。

3.3.2 心理因素

造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難因素中心理因素占據(jù)的比例大，為47.78%；心理因素影響比例從初一到初三分別為43.33%、53.33%、46.67%，初二學(xué)生尤為突出。從調(diào)查可知，心理因素是造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的重要內(nèi)因。

為什么心理因素是造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的重要內(nèi)因？為什么初二學(xué)生最嚴(yán)重呢？這是由于初中女生生理發(fā)育的變化導(dǎo)致了心理上的一系列變化。一般從初中二年級(jí)起女生的生理發(fā)育開始突變，出現(xiàn)了生長(zhǎng)發(fā)育高峰，促使第一性征和第二性征的發(fā)育，她們內(nèi)心深處恐懼長(zhǎng)大，“拒絕”長(zhǎng)大，表現(xiàn)為羞于、難于接受生理的發(fā)育，加之自我意識(shí)的發(fā)展，非常在乎別人，特別是同樣處于青春期男生對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)。總之，青春期生理的發(fā)育導(dǎo)致初中女生出現(xiàn)害羞、敏感、焦慮，甚至孤僻的心理反應(yīng)，于是體育學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不愛動(dòng)或不敢動(dòng)、羞于跑步、跳躍等現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)困難。

3.4 造成寶安區(qū)塘尾萬(wàn)里學(xué)校初中女生體育學(xué)習(xí)困難的外因分析

3.4.1 學(xué)校因素

通過(guò)調(diào)查得知，造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難因素中學(xué)校因素占據(jù)的比例為17.78%，初一到初三的比例分別為20%、16.66%、13.33%，由數(shù)據(jù)可見，學(xué)校因素對(duì)初中女生體育學(xué)習(xí)的影響隨著學(xué)生的年齡增大而減少，這說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性逐步增強(qiáng)。

訪談中學(xué)生認(rèn)為體育課學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無(wú)趣是造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的重要因素；專家認(rèn)為學(xué)校對(duì)體育課程實(shí)施的態(tài)度和實(shí)施的條件是造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的因素之一。另外，通過(guò)訪談我們還得知教學(xué)中體育老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，缺少鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因此評(píng)價(jià)方法、教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也是影響初中女生這個(gè)特殊群體學(xué)習(xí)困難的原因之一。

3.4.2 家庭因素

造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難因素中家庭因素占據(jù)的比例為4.44%，比例從初一到初三的變化不大，分別為3.33%、3.33%、6.67%，這說(shuō)明相對(duì)于其它因素來(lái)說(shuō)，家庭因素在初中階段對(duì)女生體育學(xué)習(xí)的影響不大。主要表現(xiàn)在家庭沒(méi)有體育學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍，家庭體育學(xué)習(xí)的時(shí)間不夠充足幾方面。

3.4.3 社會(huì)因素

通過(guò)調(diào)查得知，造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難因素中社會(huì)因素占據(jù)的比例為6.67%，比例從初一到初三分別為10%、3.33%、6.67%，這說(shuō)明社會(huì)因素隨著年齡的增長(zhǎng)對(duì)初中女生體育學(xué)習(xí)的影響越小。

在訪談中體育教師們認(rèn)為，受社會(huì)傳統(tǒng)觀念和輿論導(dǎo)向中“重文化課學(xué)習(xí)輕視體育等學(xué)科”的思想影響，并且現(xiàn)行的中考中，體育學(xué)科占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科來(lái)說(shuō)比較小，相當(dāng)部分老師、家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為只要文化課成績(jī)好，升學(xué)就沒(méi)問(wèn)題，體育的好壞對(duì)升學(xué)沒(méi)有什么影響或影響不大。所以轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加大體育學(xué)科中考分?jǐn)?shù)比例對(duì)于促進(jìn)初中女生體育學(xué)習(xí)是十分必要的。

4. 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 調(diào)查顯示八成以上初中女生在體育學(xué)習(xí)上存在困難。

4.1.2 造成塘尾萬(wàn)里學(xué)校初中女生體育學(xué)習(xí)困難的原因主要有內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。其中內(nèi)因包括生理因素和心理因素；外因包括學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素。

4.1.3 在造成初中女生體育學(xué)習(xí)困難的諸多因素中，影響最大是心理原因。通過(guò)對(duì)初中女生體育學(xué)習(xí)困難形成動(dòng)因分析，將生理因素、家庭因素和社會(huì)因素歸其為主要原因，心理因素和學(xué)校因素則是重要原因。

4.2 建議

4.2.1 重視初中女生青春期教育。初中階段是青少年身體發(fā)育的鼎盛時(shí)期及性成熟時(shí)期，由于此階段身心發(fā)展不平衡，初中女生出現(xiàn)一些心理及行為問(wèn)題，如羞于或難于接受生理的發(fā)育、不敢跑跳，特別是不愿在同樣處于青春期男生的面前運(yùn)動(dòng)，因此重視和加強(qiáng)初中女生青春期教育顯得尤為重要。一是學(xué)校開設(shè)生理衛(wèi)生課程，幫助學(xué)生了解性生理發(fā)育的知識(shí)，正確面對(duì)自己身體的發(fā)育；二是開展女生青春期專題講座，以輔助青春期生理心理教育；三是設(shè)立悄悄話熱線信箱，讓老師更有針對(duì)性地解決心理健康問(wèn)題；四是建立學(xué)校心理咨詢室，利用專業(yè)教師的力量幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理；五是加強(qiáng)家校聯(lián)系，給予家長(zhǎng)配合青春期教育的方法指導(dǎo)，形成教育合力。

4.2.2 打造生動(dòng)有趣的體育課堂。體育教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，選擇學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，或?qū)⒖菰锏膶W(xué)習(xí)內(nèi)容改編成學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲，采用區(qū)別對(duì)待、分層指導(dǎo)、異步達(dá)標(biāo)等學(xué)習(xí)策略，對(duì)于女生在教學(xué)中可以適當(dāng)降低練習(xí)難度和要求，激發(fā)和保持她們學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生課有所學(xué)，學(xué)有所獲，同時(shí)樹立學(xué)習(xí)自信心。

責(zé)任編輯邱麗