提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)有效性的策略探究

田建剛 劉玉璽

【內(nèi)容摘要】語言學(xué)歷來都是每一個國家、每一個民族都需要進(jìn)行教育和學(xué)習(xí)的學(xué)科，我們國家的語言學(xué)，就是語文。語文學(xué)科是人與人之間進(jìn)行日常交流的工具，也是學(xué)生理解其他學(xué)科、對其他學(xué)科進(jìn)行深入學(xué)習(xí)的有效保障?？梢哉f，沒有了語文學(xué)科，就不會實(shí)現(xiàn)國家的富強(qiáng)、民族的強(qiáng)盛、學(xué)生的發(fā)展。因此，提高語文課堂教學(xué)的有效性，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。在此，我們對農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行淺要的探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 初中語文 課堂教學(xué) 有效性

隨著我國整個國家經(jīng)濟(jì)水平、科技水平、人民生活水平的不斷提高，人民的整體意識水平也得到了強(qiáng)有力的推進(jìn)，民眾對教育教學(xué)事業(yè)的重視程度空前提高，對于教育均衡發(fā)展的呼聲越來越強(qiáng)烈，因此國家對處于基礎(chǔ)階段的農(nóng)村初中教育教學(xué)工作的關(guān)注度也已經(jīng)提高到了前所未有的程度上來。但是在農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)中，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教育的影響過于深重，教師的教學(xué)理念沒有得到及時的更新，教學(xué)觀念沒有得到及時的轉(zhuǎn)變，落后、單一、低效的教學(xué)方法還在普遍使用，嚴(yán)重制約了我國農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)效率的提升。因此，一個課題就擺在了所有的農(nóng)村初中語文教師面前，那就是如何才能提高農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的有效性呢？我們應(yīng)當(dāng)采取那些科學(xué)、有效的措施呢？

一、教師教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變

語文教師是對農(nóng)村初中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的主要施為者，教師的教學(xué)理念直接關(guān)系到教師的教學(xué)行為，教師的教學(xué)行為又直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果理想與否，才是驗(yàn)證農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，想要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)的有效開展，教師就必須首先從自身下功夫，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，造成農(nóng)村初中語文教師片面追求學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升，忽視了學(xué)生能力的發(fā)展、思維的進(jìn)步、理念的強(qiáng)化、習(xí)慣的養(yǎng)成，這顯然不符合時代發(fā)展與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了[1]。所以教師應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育理念為準(zhǔn)繩，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平為目標(biāo)，在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。例如在《最后一課》的學(xué)習(xí)中，教師就不能僅僅重視對學(xué)生進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)的分析和對語言、內(nèi)容等方面的體會，還應(yīng)當(dāng)從中突出作者對祖國語言的深厚情感，并以此為基點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開展對自己語文學(xué)習(xí)過程的深入反思，尋找自己學(xué)習(xí)不深入、沒有對自己民族的傳統(tǒng)語言的夠重視的表現(xiàn)，并積極改正，實(shí)現(xiàn)自身在語文學(xué)科學(xué)習(xí)中的更大突破。

二、教師教學(xué)方法要更新

教學(xué)方法是一名教師開展教學(xué)活動的主要策略，傳統(tǒng)的農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)過程中教師過分重視教師教的行為，忽視了學(xué)生學(xué)的行為，結(jié)果導(dǎo)致教師“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)占據(jù)了課堂時間的絕大部分，學(xué)生沒有充分參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)的興趣自然慢慢消散了，甚至出現(xiàn)了部分學(xué)生對教師的講解無動于衷、冷眼旁觀的現(xiàn)象，這種狀況之下，又怎么能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效開展呢？因此，教師應(yīng)當(dāng)采取多種策略，組織農(nóng)村初中學(xué)生以高昂的姿態(tài)投入到課堂教學(xué)活動中來[2]。例如組織合作探究學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，首先給學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，然后給每個小組布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過自主探究和合作交流探究活動進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，保證學(xué)生的廣泛參與和深度活動。在《貓》一文的教學(xué)中，教師就組織學(xué)生開展小組合作探究學(xué)習(xí)活動，分別找出三只貓?jiān)谕饷不ㄉ?、性格特征、家人的態(tài)度、貓的結(jié)局以及最后家人的表現(xiàn)，從對比中很自然便可以得知對前兩只貓的喜愛和對第三只貓的愧疚之情，從中可以得出人應(yīng)該愛護(hù)動物、善待動物的主題思想了。采用這樣的教學(xué)方法，因?yàn)閷W(xué)生積極性被大大激發(fā)，效果自然提升顯著。

三、先進(jìn)教學(xué)手段要應(yīng)用

農(nóng)村初中的學(xué)生畢竟和城市初中的學(xué)生在視界的寬度和廣度方面存在較大差距，對一些先進(jìn)的媒體設(shè)備認(rèn)知程度不是太高，對許多現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)和信息教學(xué)技術(shù)還存在很大的興趣，因此教師可以合理采用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂知識的容量，提升課堂教學(xué)效果。例如在《背影》一文教學(xué)中，需要對文章的重點(diǎn)內(nèi)容“望父買橘”一段進(jìn)行深入的分析，讓學(xué)生深入了解父親即便自己腿腳不靈便，也要“蹣跚”的越過鐵道去給成年的兒子買橘子的情節(jié)，體會父親對兒子那種深沉的愛。此處，教師采用了以動畫的形式將“父親”過鐵道的情形表現(xiàn)出來，并配以深沉的朗讀，這種情境是僅靠學(xué)生朗讀課文不可能營造出來的，學(xué)生深深投入其中，被父親的愛打動，甚至有的學(xué)生眼中都已經(jīng)溢出了淚光。學(xué)生的思想投入了，情感投入了，學(xué)習(xí)效果自然得到明顯的提升。

總而言之，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)有效性的顯著提高，教師一定要投入盡可能少的時間、精力，但是卻要獲得盡可能高的教學(xué)效果，保證預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的素質(zhì)能力得以提升，科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀得以形成，保證學(xué)生能夠得到切實(shí)的發(fā)展與進(jìn)步，為學(xué)生成長與成就的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[ 1 ] 郭玉霞.提高初中語文課堂教學(xué)的有效性策略探究[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（33）：121.

[ 2 ] 林添龍.新課改下初中語文課堂教學(xué)有效性提升策略探究[J].當(dāng)代教研論叢，2015（4）：59.

（作者單位：甘肅省文縣丹堡初級中學(xué)）