找準“目標”才能采集到好素材

李朝楠

筆者從評審的第3組案例來談談自己的評審感受，提供一些思路，供大家研討。

一、總體情況良好，值得肯定

此次稿件中的內容均來自一線體育教學的真情實錄，稿件素材豐富。案例中設計沒有流于形式，內容無單調重復，普遍選擇了多種練習方法和游戲來結合教學。教師在教學片段描述上，以敘事的形式來描述富有深刻道理的教育教學事件，通過“事件”發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過與結果，來詮釋案例要說明的某個問題。呈現出作者對新理念的認識與理解，說明教師角色的轉變、教材重點、難點處理方法等具有啟發性的特征。因此，不管是教學策略，還是關于師生關系或學生行為都要能反映課程對教學的要求，都能使讀者更愿意接觸到這樣的案例并從中受到啟發。具體表現在：

1.案例框架清晰。作者能夠從背景、一個教學過程或教學片段描述，以及思考等3部分內容組成案例表述框架。

2.以研討教學組織方法、教學技巧為主，情感教育為輔的典型事件，現代教育理念體現鮮明，緊扣中心主題。

3.案例記敘的關于動作技能和教學感想，符合學生心理特征，策略巧妙。

二、存在問題，亟待改進

1.許多稿件中都在闡述堅持“健康第一”的指導思想以及“自主、合作、探究”的學習方式，陳詞濫調、重復乏味。

2.有些教師直接將“教案”（課時計劃）作為案例參評。個別教師將教學過程與教學故事混合搭配，并存在著錯別字、語言表達詞不達意、亂用標點符號等不規范現象。

3.為了創新而“創新”。個別教師的教學內容脫離教學實際，為創新而想辦法求新，沒有考慮到學生的實際需要。

三、個人建議，僅供參考

1.“兵馬未動，糧草先行”。要寫好案例就要學會采集來自以學生為主體的學習、生活以及思想、心理反應等一系列活動的典型材料。要采集好典型素材，首先要找準“目標”（典型事件），善問善聽、“五官”并用。深刻的感悟源于用心觀察與不斷學習。體育教師只有勤于思考、勤于動筆，把教學中的點點滴滴記載下來，才能轉變成教育智慧。同時，廣大體育教師寫作時也要借鑒名人、偉人、智者、學者的智慧，努力鉆研、認真實踐，走出一條能促進教師專業發展的康莊大道，獲取應有的收獲！

2.本次優秀案例寫作能貼近教學一線、真實感人，具有較好的啟發意義，建議盡可能多的刊登。