論新課改背景下高中班主任德育工作方法

潘濱

【摘 要】高中學生正處在學習和身心素質發展的重要轉折時期，高中班主任在做好教學和管理工作的同時也需要加強對學生的德育教育，培養出集知識、能力和良好品德素質于一身的優秀人才。新課改的提出對高中德育教育成果提出了更高的要求，顯然，高中德育教育工作如不能在這一特殊的時期下有所創新是無法達成新課改目標的。本文對如今高中德育教育工作陷入的困境進行了分析，提出了幾點有效的德育教育方法。

【關鍵詞】新課改 高中班主任 德育

班主任是學生們的引導者，是班級教學、活動的組織者，肩負著對學生思想、品質教育的重要任務。高中學生正處在成熟與非成熟的過渡期，德育教育的效果在很大程度上決定了他們性格、人格、習慣的形成，對他們的未來發展更是產生著深遠的影響。面對新課改提出的高要求與新目標，高中班主任必須進一步制定德育教育計劃，從當前德育教育的困境中走出，促進學生的素質與能力齊飛。

一、高中班主任德育工作面臨的困境

1.以成績來評定學生

高中學習中，分數幾乎代表了一切，師生都在為高分數而不懈努力。因此在大多數教師和班主任的眼中，一些學習成績落后的學生就是所謂的“差生”，對待學生的態度不一，且單純以成績來評定他們。這導致部分學生產生了自暴自棄的心理，更加不愿積極參與學習，逐漸成為了“問題學生”。這樣的教育與德育教育的理念是相違背的，不利于全體學生的健康發展。

2.管理為主的教育模式

高中班主任在德育教育的實施過程中總是習慣用自身的班主任頭銜來壓制學生，強制性的管理學生。而高中學生正處在青春期，他們最為反感的就是他人的管理、勸誡，因此師生地位的不平等成為了學生抗拒班主任管理的主要原因。

3.被動為主的工作機制

德育教育應落實在日常教育和課下與學生的交談之中潛移默化地進行。但一方面受到班主任工作量較大的影響，另一方面由于班主任缺乏主動開展德育教育的意識，總是在出現了問題后才去解決，在學生犯了錯誤后再去了解他們的想法，過于被動，且此時已經難以再取得良好的德育教育效果。

4.家長的管理不足

有一些家長由于對孩子之前的表現較為不滿，對孩子失去了信心不再抱有太大的期望，將學生送到高中不指望其學習多少知識只是希望教師和班主任對孩子嚴加看管，避免孩子過早進入社會。這樣心理的存在使得他們對學生在校期間的表現不關心，對孩子的思想動態和學習表現很少過問。時間久了，孩子感受不到來自父母的關愛，往往也會對自己失去信心，自暴自棄，對班主任的德育教育不放在心上。

二、新課改背景下高中班主任德育工作方法

1.將德育內容不斷更新

要想使德育工作發揮作用，最重要的一點是德育工作的教學內容能否對學生的需求進行滿足。德育工作的教學內容不僅要滿足教學綱要，還要符合時代的要求。然而，我國大多數高中對德育工作常常只注重達到教育目的與實現教學目標，而忽視學生的發展需求，這就是現階段大部分高中德育工作的欠缺之處。因此，班主任不僅要實現本校的德育工作教育大綱目標，且在實行工作時，應對學生的年齡、品德發展需求等情況進行充分考慮，才能使德育工作實施的全面性、完整性得到有效保證。在日常生活中，高中班主任應培養學生良好的生活習慣（例如人際交流、保障消費與生活權益等），使學生能夠通過感受周圍環境陶冶道德情操。

高中班主任可以在日常教學中，通過班會將最新的感人事跡（可以是發生于學生身邊的，也可以是從網上搜集的其他地方的資料）利用電子屏幕、宣傳板等作為德育教育內容進行宣傳與表揚，向學生弘揚正氣，并對其遵紀守法、文明習慣、價值觀、人生觀等方面進行教育。這樣可以使學生在觀看感人事跡資料或者視頻后得到一些感悟與體會，從而實現德育的目標。

2.理論聯系實際，活化德育教育活動

班主任在開展德育教育工作時，應有意識地將道德教育理論知識融合到課外教學活動中，考慮到現階段社會發展的實際狀況，根據學校現有的教學設施，適時地開展德育教育課外活動，提升學生的思想認識水平。例如，高中班主任在開展德育教育工作時，可以組織班級團體活動、社會實踐項目等，如舉辦“思想道德修養”的主題班會，假期組織學生去敬老院送愛心等課外實踐活動，根據相關的德育教育目標，注重培養學生健全的人格，引導學生的思想發展，提升學生的思想道德修養，促進學生的全面發展。此外，也可以根據德育教育的實際情況，將德育教育與思想政治教育工作融合在一起，為學生的全面發展，提供更廣闊的空間，提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。

3.打造良好的師生關系

要想使高中德育工作高效展開，高中班主任應該對學生充分尊重，并對其自尊心進行維護，還應理解其想法。班主任應明白，每一位學生都是一個完整而獨立的個體，并要轉變對學生的態度與看法，才能強化德育工作的效果。此外，在日常教學活動中，班主任應時刻關注學生，并與其進行交流、溝通，還應對其內心想法進行及時了解，幫助其解決問題。這樣能夠使學生真正接受班主任，并與班主任成為關系良好的朋友。在面對學生時，班主任應公平公正，不能只偏愛成績優秀的學生。幫助學生樹立正確的價值觀與人生觀是德育工作的主要原則，高中班主任不僅應提高自身的道德修養，將學生的推理、判斷能力進行重點培養，而且應充分認識到學生是德育工作的主體。

以建設班級文化為例，高中班主任應號召全班學生營造良好的班級氣氛，并樹立本班的特色形象，使全班學生在互助、真誠、平等的人際交往環境中得到鍛煉，使其心理環境更平和，自尊、自信，班級教室環境更宜人、舒心、安全，營造一個良好的學習和德育氛圍。

三、結語

綜上所述，新課改對高中德育教育提出了更高的要求，為了達到新課改的要求，高中班主任應加強對德育教育的重視力度，通過突出學生的主體地位、幫助學生排解壓力、發揮班主任的榜樣作用以及提高自身的教育能力，確保高中德育教育工作的高效開展，從而達成新課改目標，促進學生全面發展。

參考文獻

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