交互式電子白板在初中藏語文教學中的有效運用

格桑仁青

【摘 要】交互式電子白板在信息技術支撐下逐漸顯露出越來越大的教學應用優(yōu)勢，因此其在近年的教育教學活動中被廣泛應用。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，近年來我國藏區(qū)教育問題逐漸引起國家的重視，國家在藏區(qū)教育上投入了大量的人力、物力，有效提升了藏區(qū)教育水平。其中藏語文教學是藏區(qū)教育中的基礎和重點內容，在民族文化傳承上發(fā)揮著重要作用，將交互式電子白板應用在初中藏語文教學活動中有利于提升課堂的互動性，為課堂教學質量的提升奠定了良好基礎。因此本文著重分析交互式電子白板在初中藏語文教學活動中的應用途徑，僅供參考。

【關鍵詞】互式電子白板 初中藏語文 運用

基于交互式電子白板在教育教學活動中的應用效果，初中藏語文教學活動中交互式電子白板的應用范圍也在逐漸擴展。交互式電子白板作為一種新型教學手段，其在網絡信息技術的支撐下實現(xiàn)了現(xiàn)代化教學，課堂更加生動、靈活，因此研究交互式電子白板在初中藏語文教學活動中的應用途徑是十分有必要的。

一、交互式電子白板在初中藏語文教學中的應用優(yōu)勢

1.利于對學生自主學習能力的養(yǎng)成

傳統(tǒng)教學模式下，板書是承載教學內容講解功能的主要展示載體，沒有起到活躍課堂氣氛的重要作用。而交互式電子白板在初中藏語文教學中的應用為課堂教學提供了新的思路、注入了新的活力，教師通過電子筆實現(xiàn)操控功能，標注教學內容的重難點。此外，還能夠建立電子信息庫，實現(xiàn)對教學資源的有效存儲，學生在這種教學方法的應用基礎上，能夠實現(xiàn)更有效的自主學習。

2.利于構建效的藏語文教學課堂

交互式電子白板通過影音圖文形式實現(xiàn)對教學資源的有效利用，節(jié)省了教師在板書上花費的大量時間，有了更多時間與學生進行交流互動，促進了課堂教學效率的提升，為高效的藏語文教學的實現(xiàn)提供了更大的可能性。

二、交互式電子白板在初中藏語文教學中的應用

1.采取情境教學，培養(yǎng)學生興趣

在教育教學活動中，學生學習興趣激發(fā)效果對教育教學質量具有直觀影響，因此初中藏語文教學活動中，為提升課堂教學質量，教師需要結合教學實際選擇合理教學方式激發(fā)學生的學習興趣。情境教學法是一種應用范圍較廣的教學方法，將其和初中藏語文教學相結合有利于實現(xiàn)對教學內容的生動呈現(xiàn)，也利于學生快速進入學習狀態(tài)。比如，教師針對教材內容，選取系列圖片為學生展示，同時加上適當?shù)囊魳罚瑢W生帶入教學內容中，使之完全融入情境內，認真觀看每幅圖片后，讓學生發(fā)表自己的看法，與此同時，教師要將中心內容在白板上切換出來，這樣的自然銜接能加深學生的理解與記憶，提高學習效率。情境教學，有效創(chuàng)新了教學模式，培養(yǎng)了學生的學習興趣，使學生集中精力融入教學內容中，并引發(fā)學生深層次的思考，在教師的正確引導下，學生會產生想要繼續(xù)探索更多知識的欲望，充分調動了學生的主觀能動性，也突出了學生的主體地位，體現(xiàn)了以人為本的教學原則，更有助于教學效果的提升。

2.強調內容重點，提高學習能力

傳統(tǒng)的藏語文課堂上，板書教學是主要的教育教學模式，教師在數(shù)學教學內容的過程中，能夠將教學重難點清晰地呈現(xiàn)在黑板上，利于學生觀看和記筆記，但是黑板的書寫空間是十分有限的，教師在上課的時候還需要浪費時間在才黑板上，這樣的教學模式下課堂時間容易被浪費，并且很多學生的數(shù)學速度跟不上，導致其在課堂教學活動中容易造成知識點遺漏。很多時候學生還沒有記完筆記或者知識點理解還不透徹，教師在教學進度的追趕下已經開始進行新知識教學。當運用交互式電子白板教學時，能有效避免這種情況的發(fā)生，電子白板同樣具有書寫的功能，并且書寫后可以進行保存，需要的時候將其及時導入即可，更加便捷高效。此外，電子白板具有多種筆觸與顏色可供教師選擇，教師可以直接把教學內容導入白板中，直接在內容中間運用醒目顏色與特殊符號強調重點內容，教師可以隨時自由地標注任何有助于教學的內容，在視覺上更醒目。在內容講解完畢后，教師將其標注的重點內容統(tǒng)一截取導入，并匯集到一起，與學生共同解決重點問題。比如可以讓學生以小組形式進行討論，然后每個小組將重點問題的答案分別在白板中書寫出來，由教師進行點評與糾正，通過這樣的方式對教學重點內容進行講解，有效增強了師生之間的互動，也豐富了教學形式，并且學生在小組討論過程中，拉近了彼此距離，培養(yǎng)了集體協(xié)作精神，提高了團隊意識，有效拓展了學生的思維能力，并積極學習其他學生思考問題的方法，從而取長補短。

3.利用交互功能，構建良性的師生互動關系

良性的師生互動關系是實現(xiàn)高效課堂教學的重要影響因素，電子白板為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為主體的課堂教學奠定了基礎。在實際教學中，首先運用了電子白板的及時書寫功能，將本節(jié)課的重難點在電子白板上顯示出來，而后在學生自讀的基礎上進行交流。交流過程中，利用電子白板的勾畫和批注功能，請學生走上講臺，拿起電子筆，在電子白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進閱讀。這使得電子白板不僅屬于教師，也屬于學生。通過這種方式的學習，不僅有效突破了教學的重難點，資源、電子白板、教師、學生真正地互動了起來。

綜上所述，將交互式電子白板應用到初中藏語文教學中，能夠令課堂氛圍更加活躍、教學內容新穎、生動，重點內容更具有針對性，并能促進師生之間的互動。初中藏語文在應用電子白板后，教學質量越來越高，學生的成績以及學習效率都得到較大進步，對學生的學習能力、良好的學習習慣以及未來個人發(fā)展都起到了關鍵性的作用，具有深遠影響，更為西藏地區(qū)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻了積極力量。

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