談小學語文口語交際能力的培養策略

韓信

【摘 要】小學語文教學中培養學生的口語交際能力是相對重要的內容，注重對小學生口語交際能力的培養，從而快速實現提高小學生口語交際能力。讓小學生的表達充滿樂趣，引導學生把所學知識及時轉化為實際能力，進一步提升學生的自學能力。本文分析培養學生口語交際能力的必要性，探究提升小學語文教學中加強口語交際能力培養的有效措施，以此找到小學口語交際教學的好辦法。

【關鍵詞】小學 語文 口語交際 能力培養

小學是學習語言的關鍵期，在這個時期對學生進行有效的引導和教育，進一步提升小學生的口語交際能力。營造和諧、輕松的語文課堂氛圍，引導學生主動思考和探究，在教學過程中注重循序漸進，及時借助有效的情境來促進學生的快樂學習。促使學生積極掌握口語交際的本領，讓小學生能夠有心智、有創造性地利用文本內容來挖掘更多的口語交際內容，通過創設教學情境來激發學生的口語表達和日常交際能力，幫助學生理解教學內容，在此過程中，有效地訓練了學生的語文綜合素養。積極培養小學生的口語交際能力，這為學生學好語文知識，全面掌握學科知識奠定堅實基礎，在培養學生口語交際能力的同時，學生的思維意識和能力也得到了很大提升，學著主動與同學進行溝通與交流，這是在培養初步與人交往的能力，促使小學生及時形成初步的儀表禮儀口語交際能力，實現快樂學習、綜合提升的有效舉措。

一、積極創設教學情境

要為小學生的口語交際創設出適宜的情境，讓小學生有內容可以表達，有話語需要訴說、有情感需要抒發，如某小學語文老師及時選擇了合適的教學情境，有效吸引了學生的注意力，并引導學生主動學習并探究，進一步提高了學生的積極性。把學生及時分組，每六人一個小組，要求學生在小組內進行有效的口語交流，每個學生都向對方介紹自己，如：愛好、年齡、家庭住址、家庭成員情況、特長等，讓小學生之間相互了解基本情況，這樣的小組訓練，學生的積極性很高，然后每個小組推薦一個代表到講臺上介紹自己的家庭情況，給學生提供了一個口語交際的環境和平臺，學生的主動性更高，并大膽、完整的把自己的有關情況介紹給大家，促使同學之間相互了解和認知，有利于他們的合作學習和共同進步。

二、加強多媒體技術的運用

小學語文教學過程中注意對多媒體技術的運用，及時借助互聯網給學生創造口語交際的實際場景，促進學生的自主學習，利用多媒體課件引導學生，給學生播放情境對話的相關視頻，同時還可以搜集與口語交際有關的影視作品，如小品、相聲等來啟發學生模擬演出，或是讓小學生觀看有關“尊師敬老”主題的演講視頻，然后把自己的爸爸媽媽和老師請進教室，讓小學生說出最想對老師和爸爸媽媽說出的一句話，以此來抒發他們最真切的心理感受，表達對老師的敬意和對父母的感恩之心，他們說出的最簡短的一句話，往往就是最真切的情感表達。另外定期開展豐富多彩的語文口語交際互動活動，使小學生主動參與到語文教學中，在不同的口語交際活動中扮演不同的角色，并用心演繹角色內容，把游戲法、角色扮演法等教學方法及時運用在口語交際教學活動中，有效提高學生主動表達、樂于交流的意識，提高學生對口語交際的興趣。還可以播放某大型酒店的接待視頻，展示服務人員和顧客之間的對話：當客人進門時，服務人員及時問好，并詢問客人的需求，從而為他們提供服務。學生在觀看這一視頻的過程中，不僅體會到口語交際能力培養的必要性，還提高了服務行業專業知識的認識和理解，這為學生學科知識技能提升打下穩定基礎。

三、加強課后的口語交際訓練

在課后，學生還要及時鞏固所學知識，全面掌握口語交際教學內容，從而增強口語交際的訓練效果。可以把口語交際教學從課堂延伸到課外，幫助學生及時掌握口語交際教學內容，有效培養小學生的交際能力和溝通意識，鼓勵學生認真傾聽對方，師生之間互相溝通，有效處理好師生之間關系，及時結合閱讀教學來強化口語交際訓練，依據教材內容來提高語文教學效果，及時引導學生，更好地激發小學生的想象和創新思維，在戶外，學生根據所見所聞來進行探討，交流作文的寫作技巧，給學生提供一個自由表達的空間，說出他們看到的、聽到的、想到的，在相互的交流中發展思維、集思廣益，學會正確、清楚地述說感受和表達情感。還可以讓小學生課文進行“企業招聘”的模擬訓練，學生以企業招聘為話題，進行口語交際表達，一個學生說道：你之前都做過什么工作（此時扮演的是企業人事招聘工作人員，在人員招聘環節提出問題，從而了解應聘人員的工作態度和工作經驗），另一學生答道：我之前做過飯店服務員、商場銷售員、淘寶客服（介紹了自己的工作經驗）。在此環節，同學之間友好溝通，進一步強化了口語交際訓練效果。

總之，積極培養小學生的口語交際能力，以提高學生的口語交際意識為主，積極培養學生的個性和自學能力，吸引學生的注意力并引導小學生主動學習和探究，進一步提高學生的積極性。加強課后的口語交際訓練，給學生提供一個自由的口語交際空間，促使小學生不斷發散思維，大膽溝通和表達，課堂上還要做好師生之間的互相溝通，進一步強化了口語交際訓練效果，這對小學生口語交際能力的提升起到了很好的促進作用。

參考文獻

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