試論高職老年心理學教學的創新

孟慶娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著當前我國人口老齡化問題越來越嚴重，人們越來越重視對老年心理學的研究，并且高職學校也越來越重視這門課。闡述高職院校老年心理學教學的創新之處，即通過項目化教學方法的創新，把教學過程當作項目來看待，這樣既符合高職教育教學的特點，而且能提高學生學習的興趣，從而提高學習效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;老年心理學;創新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0220-01

近些年，高職學校被越來越多的人所認可，社會也大大增加了對高職院校培養出的人才的需求，那么人才質量和社會需求是否一致，人們也越來越關注這個問題。解決人才質量問題需要當前高職院校從根本原因入手，要明確人才質量的根本問題是教學模式的落后，項目化教學創新正是為了迎合這種發展趨勢而產生新的教學模式，項目化教學以實際工作為出發點，以職業崗位為要求，以學生能夠勝任企業工作為核心，把企業所需要的工作能力教給學生，把參與項目能力教給學生，項目化教學也就是把項目帶進課堂，讓學生接觸項目，把學生帶進項目，讓學生學習項目，學會把知識應用到項目上，老年心理學教學的創新之處就是運用項目化教學法。

一、如何進行創新

（一）教學理念的變革

老年心理學這門課是老年服務與管理的基礎課，要想對老年心理學進行項目化改革，首先要了解項目化教學法的來源以及它在教學中的應用并對此進行深刻的理解。項目化教學法就是以工作實際情況為中心，根據相關產業的發展來培養相關人才，深入實施教學創新，項目化教學法就是把項目帶進課堂，讓學生在項目中學習，在學習中實施項目，努力實現項目型人才的培養目標，讓人才更適應社會發展。

（二）課程內容體系的變革

老年心理學這門課是老年服務與管理的基礎課，在傳統的教學中，老師僅僅是把知識教給學生，讓學生自主學習，進行能力提升，然而大多數學生學習的積極性不夠高，興趣不夠濃厚，知識概念掌握得也馬馬虎虎，但是通過項目化教學進行教學創新，以期最大限度地挖掘學生的潛力，讓學生熱愛學習，學習效率也會有顯著的提升。

二、教學創新的步驟

（一）項目設計

經過教學方式創新改革之后，我們把老年人心理護理當作主體，并且把老年人日常心理及基本心理護理技能這部分內容設計成多個項目，包括護理老年人的諸多心理狀態問題，這些心理項目又可細分為很多小項目，每個都可以分為三個以上的小項目，諸如此類，有關老年心理的第一部分課程內容總計十個項目，讓學生在學習的過程中把這些項目逐個擊破，并且讓學生進行團隊合作，這不僅僅是在學習專業知識，而且也是鍛煉合作的機會，培養學生的團隊合作精神。

（二）情境創設

情境創設是在任務完成的過程中比較關鍵的環節，情境即人物、時間、地點、環境等組成的復雜情景，教師在課前要創設好情境，當教師上課展現情境時，不斷拋出問題，讓學生解答，不斷拋出任務，給學生壓力，讓這些情境引導學生去發現問題、解決問題，例如在老年人婚姻心理與護理項目中，我們設計了多種情境類型：老年人幸福婚姻情境、老年人湊合過的婚姻情境、老年人婚外戀情境、老年人離婚情境、老年人再婚情境等情境，讓學生通過處理不同婚姻類型的老年人的心理狀況，來掌握老年人的婚姻心理與護理措施，以期能夠更大限度地帶領學生進入學習狀態。

（三）任務驅動

創新改革還包含任務驅動這個部分，我們在每個項目中都添加了任務，在課堂上，老師開始講課，然后慢慢把學生帶入情景，然后老師再布置任務，讓學生帶著任務去學習，會有針對性地學習，學生能夠針對自己扎實的知識再次認真學習，例如在“老年人知覺變化”這個項目中，有“老年人煤氣中毒”“老年人被燙傷”“老年人找不到回家的路”等情境，老師已經提前布置好了這些情景，再一個一個給學生講出來，這樣，學生會進行針對性的學習，通過老師針對性問題的拋出，經過反復鍛煉之后，學生的學習能力一定會有所提高。

（四）問題引領

問題引領就是讓老師以提問的形式帶領學生進入學習狀態，并且不會讓學生有反抗情緒，可以讓學生自主地探究問題、研究問題，并且相互合作來解決問題，問題引領是教學改革的一部分，例如在“老年人知覺變化”這個情景中，要學會如何判斷老年人知覺退化，要學會判斷老年人記憶力退化，并且在這個過程中，不要讓老人感覺到自己老了，自己知覺退化，隨著自己的記憶力退化，如何讓老年人保持良好的心態等問題，這種非專業的表達更能夠親和學生，能夠讓學生積極地配合老師完成任務。

總之，這次教學模式的創新，老師都感到受益匪淺，老師從思想上發生了很大的改變，思想改變了，行動就會跟隨著思想而改變，而且發生的是質的飛躍，并且讓更多的從業者對“老年心理學”這一課程有了嶄新的認識與了解，對高職院校的教育教學模式和方法有了更為深入的理解，對提高這門學科教學質量具有重要作用。

參考文獻：

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