應用型人才培養目標下校企合作模式的探討

江帆

[摘? ? ? ? ? ?要]? 分析了應用型人才培養目標與學術型、 技術型人才培養目標的不同，并就應用型人才培養目標的特性對其師資力量合作、學生實習合作、校方設施合作等三種校企合作模式的問題提出了相應的建議。

[關? ? 鍵? ?詞]? 應用型人才;校企合作;實習實訓

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0193-01

2017年10月18日，習近平同志在“十九大”報告中提出，“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作”。校企合作已在國家政策和各地高校的反復強調和積極探索下形成了一定的模式。然而，高等教育亦在實行多元化培養，不同類型的高校有學術型、應用型和技術型等不同類型的人才培養目標。針對不同的人才培養目標，校企合作的模式也應該有所區別。本文針對以應用型人才為培養目標的高校進行校企合作模式的探討。

一、應用型人才培養目標和學術型、技術型人才培養目標的不同

相對于培養應用型人才而言，高校在培養學術型人才時會更加注重人才的科學研究能力，力求其在獲得了足夠的知識儲備和理論反思之后得以進行創新性的自主研究，利用先進的學術研究成果轉化成新的生產力來反饋社會。其培養過程中會更強調知識體系的完整性和知識理論的邏輯性。

技術型人才的培養更側重于人才獲得技術技能的能力。這類人才通過掌握和運用專業的技術手段直接為社會服務。所以培養過程中高校往往更注重學生的實踐操作能力和技術水平的提高。

以應用型人才為培養目標的高校則位于上述兩者之間。此類應用型高校既要培養學生對應用型科學理論的思考探究能力，又要重視理論與實踐運用的結合，使學生真正成為科學理論與市場實踐的樞紐，將理論知識的實踐運用轉化為社會產出，實現社會價值。在應用型人才的培養過程中，高校著重培養學生的實際工作能力，同時具備研究、管理等能力。既不能重理論輕實踐，也不能重實踐輕理論。

二、校企合作的具體模式

校企合作作為人才培養的創新手段之一，目前已有較為穩定的發展模式。綜觀看來，學校主要從師資力量、學生實習和校方設施等三個方面與企業進行合作。

（一）師資力量的校企合作

教師作為學校辦學的重要力量之一，通常都充當著學生的指路者。在校企合作的過程中，教師傳授的理論和企業的實踐運用能否結合是校企合作是否有效的關鍵。如果教師能在授課過程中便與企業實踐運用相結合，既豐富了課堂理論教學，又更利于學生理解吸收知識。目前已有不少高校與企業合作構建“雙師型”教師隊伍，即請企業中的實踐人才進入高校兼職教學;或是請高校教師去企業掛職交流，以豐富教師的教學案例，給予學生啟發。

（二）學生實習的校企合作

建設實習基地，給學生提供實習機會是校企合作的一種常見模式。一方面，學校需要企業的實習平臺，有助于高校學生日后踏入社會求職工作;另一方面，企業可以通過錄取實習生的方式從高校擇優招聘，提前鎖定人才。學校與企業之間長期進行的實習實訓基地合作，既有助于社會需要的專業素質人才的培養，又有助于高?？诒托ｏL的建立，是學生由社會的儲備軍向社會的建設軍順利過渡的重要方式。實習基地通常由企業提供，集中在寒暑假期間或學生修滿理論課時后的最后一或兩個學期。

（三）校方設施的校企合作

除了師資和學生力量之間的互惠互利外，不少高校和企業都會合作創辦一些研究中心或實驗室。由企業提供資金，由高校老師帶領學生在研究中心或實驗室進行一系列的實踐創新活動，其理論和實踐結果又進一步在企業中得以驗證，形成良性循環。通過校方設施的校企合作，學校獲得了研究經費和研究設備，企業投資獲得了研究成果和經濟回報，學生獲得了研究機會和研究能力，可謂實現了“三贏”局面。

三、應用型人才培養目標下校企合作模式的問題及建議

基于人才培養目標的不同，應用型人才培養模式和學術型、技術型人才的培養模式都應有本質的不同。同理，不同類型的高校在與企業進行校企合作時也應顧慮到目標人才的差異性。本文針對以應用型人才為培養目標的高校，對其校企合作模式的問題提出建議。

（一）校企之間的師資合作不充分，影響應用型人才的培養

對應用型高校來說，具有實踐水平的高校教師是不可或缺的人才。然而在“雙師型”教師的基礎上，不少高校從行政管理的角度對高校教師在企業兼職采取保留態度，擔心高校教師在外兼職會導致人員管理困難。面對這個問題，疏優于堵，國外已有不少高校設立相關制度，允許本校教授參與企業咨詢，并將企業案例轉化為教學資源。

（二）實習實訓未能滿足應用型人才培養目標

實習基地的建設雖然給不少高校學子帶來了實習機會，然而一方面由于企業隱私保護原因，另一方面由于學生缺乏經驗，不少校企合作流于形式或變成技術培育基地。對技術型高校來說，這種實習實訓操作性很強，但卻完全不能滿足應用型人才的培養目標。因此，對應用型高校來說，其實習實訓的校企合作模式應當更加注重理論與實踐的結合，而不是簡單模仿學術型高?；蚣夹g型高校的實習基地校企合作模式。應用型高校學子的實習實訓基地應提供更多從技術到管理的綜合崗位實習，培養學生的應用能力。

（三）校方設施發揮的作用不足，應用型研究成果有限

研究中心和實驗室的創新性產出給校企合作模式帶來了三贏局面，但針對應用型大學來說，專業差別太大，應用型研究成果有限。對理工科類專業來說，校方設施的建設成果應用到企業實處的可能性較高;但對文學類或經濟管理類專業來說，此類應用型大學的研究中心和實驗室能發揮的應用型效用有限。因此，以應用型人才為培養目標的高校應當注重發揮自身特性，有取舍地選擇適合自己的校企合作模式。

參考文獻：

[1]蔡志奇，黃曉珩.發達國家校企合作教育對我國應用型本科教育的啟示[J].廣東技術師范學院學報，2013（3）.

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