基于發展型資助視角下的貧困大學生就業能力培養途徑研究

何偉峰 馬書彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前，高校已形成了以“獎、貸、助、補、減”為主要內容的完備的資助體系，然而傳統的保障型資助無法滿足家庭經濟困難學生的個人發展需求，資助機制需進行轉型，資助工作從保障型資助向發展型資助轉變。在分析高校資助工作現狀的基礎上，總結出高校發展型資助的內涵及特點，并在研究高校貧困大學生就業現狀的基礎上，探索研究在發展型資助模式前提下高校貧困大學生就業能力的培養途徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 發展型資助;貧困大學生;就業能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0172-02

近年來，隨著高校擴招，高校在校生人數迅速增長，與之對應的是高校學生中貧困生人數也相應增加，與高校貧困學生密切相關的高校資助工作成為促進社會穩定，保障教育公平的重要途徑，資助工作的有效開展是高校管理工作的重要內容。

一、高校資助工作現狀

目前，高校的資助工作主要為經濟資助為主，在相關政策的支持下，在全國范圍內已經形成了以“獎、貸、助、補、減”為主要內容的資助體系，這就為家庭經濟困難學生順利完成學業提供了物質保障，然而這種保障方式還存在不足，貧困大學生的家庭經濟狀況是不同的，造成貧困的原因也各有不同，貧困生自身的性格、愛好、特長迥異，單一的經濟資助只能助其完成學業，但是對貧困生家庭經濟狀況的改善、貧困生自身的個人成長、道德品質、心理健康、專業技能、人際交往能力、就業能力等各方面的幫助作用有限，對資助工作的“育人”這一職能并未得到有效的發揮，因此，傳統的保障型資助無法滿足家庭經濟困難學生的個人發展需求。

當前的資助體系已經非常完備，關于貧困生資助的相關政策和經費保障也有了很大改善。資助的物質保障功能已經充分發揮了作用。家庭經濟困難學生不再因為經濟情況而失學。如今，貧困大學生已經不再僅僅滿足于完成學業，而有了更高的追求，并且有改善自身家庭經濟狀況的強烈愿望。如何能使貧困生都能學到一技之長，使其自身得到更好的發展，順利實現就業，并在不久的將來能夠使其家庭擺脫經濟困難的現狀，阻斷貧困的代際傳遞，這就要求在資助工作中注重以人為本。以立德樹人為目標，注重貧困生自身發展，充分發揮資助工作的育人功能。如何在今后的資助工作中實現資助機制轉型，成為一個重要的研究方向。這就是要實現資助工作從保障型資助向發展型資助轉變的過程。

二、高校發展型資助的內涵

發展型資助是根據資助工作的自身規律、學生成長規律以及資助相關政策實際并結合家庭經濟困難學生的實際情況，以保障家庭經濟困難學生的基本學習和生活需求為前提，以精準資助為基礎，以幫助貧困學生個人全面發展、提升其自身能力和個人技能，阻斷貧困代際傳遞、實現教育公平為目標，以物質資助、道德培養、素質拓展、精神激勵為手段的資助機制。

發展型資助的關鍵在于精準資助。對每名家庭經濟困難學生，在充分了解其自身以及家庭實際經濟狀況、致貧原因的基礎上，有區別、有針對性地開展資助活動。對不同情況的學生采用不同的資助方式，如可以根據學生的成績、年級、家庭經濟困難等級采取不同的資助方式。同時還要考慮學生的家庭情況，如家庭所在地域、家庭不同年齡段人員比例、家庭主要經濟來源、家庭致貧原因、負債情況以及學生個人性格、興趣愛好、心理狀態、個人能力、專業技能水平等方面的因素。精準資助的實現方式是通過采集相關數據，建立家庭經濟困難學生檔案，并進行合理分析，從而有針對性地制定資助策略。

發展型資助要遵循學生資助工作規律、家庭經濟困難學生自身成長規律、思想政治工作規律，制定合理的資助方案。充分發揮資助工作的人文關懷，在提供物質保障的同時，注重對家庭經濟困難學生的精神激勵，加強感恩教育和誠信教育，培養學生養成良好的道德品質。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成樂觀向上、積極進取的性格，實現學生個人能力的全面發展，使家庭經濟困難學生的就業能力、人際交往能力、心理素質等各方面能力得到提升，增強其適應社會發展需求，個人不斷進步，從單一的經濟資助轉變為具有多元資助方式和資助內容的發展型資助。

三、高校貧困大學生就業能力培養途徑

（一）高校貧困大學生就業現狀

高校貧困大學生群體數量龐大，因其家庭經濟困難，迫切需要通過就業改善家庭經濟狀況，對就業具有較高的期待，然而受其自身家庭經濟狀況的影響，家庭經濟困難學生所擁有的社會資源有限，參加培訓以及考取各種證書的機會較少，部分貧困生人際交往能力較差，團隊合作意識有待提高，總體來說，從長遠發展來看，家庭經濟困難學生個人綜合能力有待提高，在日益劇烈的大學生畢業生就業競爭中不具有優勢，其自身的就業能力有待提高，就業率和就業質量相對較低。貧困大學生的就業問題已成為高校工作的重點內容。貧困大學生就業問題的解決不僅關系到高校資助工作的實效，還關系到經濟發展和社會穩定。因此，要實現資助工作從保障型資助到發展型資助的轉變需要進一步加強高校貧困大學生就業能力的培養。

（二）高校貧困大學生就業能力培養途徑

在發展型資助模式前提下，研究高校貧困大學生就業能力的培養具有重要的現實意義，是高校資助工作轉型的一個重要方面，高校貧困大學生就業能力培養途徑主要包括以下幾點。