MOOC對高職高專醫學核心課程信息化教學的啟示

石庚生

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校主要是為社會培養技術性人才，為了提高人才培養效率，高職高專需要借鑒MOOC教學經驗，進而開展信息化教學改革，提高信息化教學實效性。介紹MOOC的含義與特征，通過對MOOC的特點分析論述MOOC對高職高專醫學核心課程信息化教學的啟示，進而為高職高專醫學核心課程教學研究奠定基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? MOOC;高職高專;醫學核心課程;信息化教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0134-01

醫學核心課程涉及的范圍較廣，教學難度較大，具體包括臨床醫學、麻醉學、影像學、藥學等，為了提高其教學效率，需要采用信息化教學模式，借助網絡開展公開性課堂，進而拓寬學習渠道，為學生提供優質的自主學習平臺。MOOC起源于美國，其主要是通過網絡進行教學，打破了學習地域與時間的界限，為醫學專業學生提供了學習便利。MOOC屬于新型教學模式，吸引了學生的學習興趣，獲得了學生的認可。

一、MOOC的含義與特征

MOOC具體是指大型的網絡開放課程，包括微課、網絡互動教學、網絡測試，階段性學習等。MOOC的特征具體包括以下幾方面：（1）知識階段性特征。微課視頻一般在三十分鐘之內，其將知識點進行分級，有助于學生的理解與接收，并且視頻之間具有連接性。（2）多媒體性特征。MOOC可以將網絡優秀的教學資源進行整合，再進行分類，進而形成統一的多媒體教學平臺。（3）互動性特征。MOOC能夠強化學生的網絡學習流程管理，學生可以借助網絡相互溝通，提高學習的互動性。（4）個性化特征。學生可以結合自身喜愛選擇性學習，只選擇不懂得知識點，節省了學習時間，提高了學習效率。

二、MOOC對高職高專醫學核心課程信息化教學的啟示

（一）擴寬學習渠道、構建信息化教學平臺

信息化時代背景下，為了滿足社會人才市場需求，高職高專不斷進行教育改革，引進信息化教學模式，進而提高教學質量。醫學核心課程涉及的范圍、內容較廣，教學具有一定的難度，為了突破醫學核心課程教學局限性，高職高專需要拓寬教學渠道，借助MOOC構建信息化教學平臺，從而豐富醫學教學資源，為學生提供優質的網絡學習平臺。對于信息化教學平臺的構建，高職高專院校需要制定MOOC管理運行標準，具體確定MOOC課程的制作標準、教學流程、運行標準、反饋評價等[1]。此外，學校與教師需要大力開展宣傳，使學生認識到醫學信息化教學平臺的重要性，促使學生產生興趣，進而積極參與其中。

（二）以MOOC為基礎的信息化教學課程

MOOC擴大了教學范圍，學生可以自主安排時間進行學習，并且可以從中獲得需要的教學視頻，成功的開辟了教育的新領域。為了提高醫學核心課程信息化教學實效性，高職高專需要以MOOC為基礎，制作信息化教學示范課程模板，進而為MOOC課程實施奠定基礎。例如，學校可以選擇醫學核心課程中的一個版塊，按照專題的模式進行視頻錄制，將錄制好的視頻放置到網上。教師需要對學生進行指導，要求學生按照視頻先進行學習，在課堂上，再將學生分組，安排學生進行知識討論，進而開展信息化教學[2]。采用此種教學模式，學生可以反復進行視頻學習，充分地利用了學生的時間，同時培養了學生的自主學習能力。醫學核心課程具有一定的難度，除了課堂講解之外，還需要學生課下學習，以MOOC為基礎的信息化教學課程為學生提供了課下學習的機會，提高了醫學教育的科學性與實效性。

（三）MOOC下信息化教學的有效方法

MOOC教學具有突出的優勢，高職高專在開展信息化教學時，需要借鑒MOOC課程優勢，進而提高醫學核心課程教學質量。MOOC下信息化教學的有效方法，具體包括以下幾方面：（1）合理地選擇微課內容，高職高專需要做好協調工作，選擇適合微課的醫學教學內容，同時保持網絡教學與線下教學的平衡，促進信息化教學的有序開展。（2）強化教師團隊[3]。唯有提高教師水平，才能制作出高質量的電子課件，高職院校需要定期開展培訓，給予教師提供發展機會，促進教師不斷提升。（3）實行混合式教學。MOOC課程的開展，需要將多種教學模式進行融合，發展個性化教學，不斷地進行技術更新，進而確保高職醫學教育的先進性。

MOOC開辟了教育的新領域，其推翻了傳統教學模式，使教育具有開放性與廣泛性。本文從MOOC下信息化教學的有效方法，擴寬學習渠道、構建信息化教學平臺，以MOOC為基礎的信息化教學課程三方面，具體論述了MOOC對高職高專醫學核心課程信息化教學的啟示，進而為醫學信息化教學研究提供參考依據。

參考文獻：

[1]盧永平.MOOC課程設計分析及其對醫學類在線課程開發的啟示[J].繼續教育，2018（6）.

[2]莊前玲，張迪.“MOOC”對高職高專護理核心課程信息化教學的啟示[J].護理研究，2016（8）：969-970.

[3]常娜，李菲.醫學高職高專專科護生對MOOC的知曉、使用及需求狀況分析[J].中華現代護理雜志，2016，22（29）：4261-4264.