高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

趙清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 從狹義視角來分析，高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系是指構(gòu)建水利水電工程專業(yè)課程的形式和結(jié)構(gòu)，由一系列具有內(nèi)在邏輯性和一定關(guān)聯(lián)性的水利水電工程專業(yè)課程相互作用、相互聯(lián)系而形成的有機整體。提升高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)水利水電工程建設(shè)分層，需要構(gòu)建完善的水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職水利水電工程專業(yè);實踐教學(xué)體系;構(gòu)建

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0116-01

目前，高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系可以分為基于廣義層次和具體層次的兩種課程編制體系，其中，廣義層次主要是指課程體系基本的價值選擇，即高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的編撰、設(shè)計與實踐教學(xué)目標相關(guān)聯(lián);具體層次主要是指技術(shù)上的安排與課程要素的實施。本文將簡單論述高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的作用，并從構(gòu)建理論與實踐一體化教學(xué)模式、科學(xué)構(gòu)建高職水利水電工程專業(yè)實踐課程模型、做好高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系評價工作等三個方面來分層淺談高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案。

一、構(gòu)建高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的作用

構(gòu)建高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要作用就是構(gòu)建水利水電工程專業(yè)課程的整體結(jié)構(gòu)與形式，確保課程體系能夠滿足專業(yè)教學(xué)的發(fā)展需求和國家水利水電工程建設(shè)對人才的職業(yè)要求，并起到提高學(xué)生專業(yè)實踐能力和未來職業(yè)素養(yǎng)的作用。與此同時，構(gòu)建高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，有助于規(guī)范高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)流程，在了解教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化實踐課程模塊，針對具體的教學(xué)目標與內(nèi)容，設(shè)計不同階段和不同層次的實踐課程，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)水利水電工程建設(shè)人才。

二、高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方案

（一）構(gòu)建理論與實踐一體化教學(xué)模式

理論與實踐一體化教學(xué)模式主張在講解理論知識的同時，組織學(xué)生積極參與相關(guān)實踐活動，不斷提高理論知識水平和實踐能力。此外，該教學(xué)模式以“創(chuàng)新、實用、規(guī)范、科學(xué)”為原則，即在實踐教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升高職水利水電工程專業(yè)教學(xué)的實用性，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和專業(yè)實踐方法，塑造學(xué)生嚴謹?shù)目蒲芯瘛Ａ硗猓碚撆c實踐一體化教學(xué)模式秉承“適度”原則，無論是講解理論知識，還是開展實踐活動，教師都會講究適度，不會長時間講授理論知識，或者一直讓學(xué)生參與專業(yè)實踐活動，而是將理論教學(xué)與實踐活動相結(jié)合，從而有效提升教學(xué)效果。

（二）科學(xué)構(gòu)建高職水利水電工程專業(yè)實踐課程模型

目前，最先進的高職水利水電工程專業(yè)實踐課程模型有三種，分別是ISD模型、DACUM模型、ADDIE模型。其中，ISD模型是高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計模型，在構(gòu)建該模型的過程中，教師應(yīng)該以水利水電工程專業(yè)學(xué)習(xí)理論、水利水電工程專業(yè)知識傳播理論以及水利水電工程專業(yè)教學(xué)理論為基礎(chǔ)，并運用系統(tǒng)理論知識及其觀點，分析高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)中的問題和需求。與此同時，教師應(yīng)協(xié)同學(xué)生一起構(gòu)建ISD模型，注意細化以下五個步驟。

1.分析：該流程指對高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的個性差異以及實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析。

2.設(shè)計：該環(huán)節(jié)要求科學(xué)設(shè)計水利水電工程專業(yè)學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)策略、實踐方案、認知工具與實踐環(huán)境。

3.開發(fā)：根據(jù)高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容進行課程開發(fā)。

4.實施：結(jié)合高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容及其開發(fā)成果實施專業(yè)實踐訓(xùn)練。

5.評估：針對高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容開發(fā)成果進行評估，并制作完善的評估報告。

（三）做好高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系評價工作

發(fā)揮高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的作用，構(gòu)建完善的教學(xué)體系必須做好高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系評價工作。在此評價工作中，首先，教師應(yīng)全面了解評價工作的定義和類型，認真研究教學(xué)體系評價理論。其次，要構(gòu)建科學(xué)的高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系評價模型，了解所建課程體系的綜合作用，做好實踐反應(yīng)評估、學(xué)習(xí)內(nèi)容評估、實踐行為評估和實踐結(jié)果評估。

綜上所述，構(gòu)建完善的高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)高素質(zhì)水利水電工程建設(shè)人才，教師須重視構(gòu)建理論與實踐一體化教學(xué)模式，組織學(xué)生共同構(gòu)建高職水利水電工程專業(yè)實踐課程模型，充分發(fā)揮ISD模型、DACUM模型和ADDIE模型的作用，并做好高職水利水電工程專業(yè)實踐教學(xué)體系評價工作，撰寫完善的評價報告。

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