新形勢下高職院校學前教育專業針對性教學的方法研究

楊昆　覃慧　馬亞妮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結合當前教育行業各方面因素，學前教育市場對從業人員的綜合素質提出了更高的要求。高素質、實用型、綜合型學前教育人才是新形勢下的時代所需。通過針對性教學讓高職學前教育專業學生成為行業有用之才，并能得到可持續發展，是一項必要的、可行的措施。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高素質;訂單式;學徒制

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0069-01

隨著社會的發展，市場需求的不斷變化，學前教育行業對從業人員的綜合素質提出了更高要求。通過針對性教學把高職學前教育專業學生培養成高素質、實用型、綜合型人才是新形勢下的時代所需。

一、高職學前行業現狀

為滿足市場需求，國家頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，并在新建、擴建幼兒園方面加大了資金投入，各級幼兒園和學前培訓機構數量不斷攀升，學前教育師資不足成為突出問題。綜合素質高、有一定專長、在學前兒童心理和生理方面有較深入認識的學前教育畢業生變得迫在眉睫。

通過對成都及周邊多個用人單位新入職的高職畢業生情況統計分析，他們在綜合技能方面還有待提升，無個人專長或不扎實;在教學把控和職業規劃上還有所欠缺;對家長工作細則、幼兒生活流程方面經驗缺乏;工作時間長、工作累、工資低，離職現象嚴重。

中國的偏遠山區或部分鎮級及以下城市，無論幼兒教育或小學教育都有所缺陷。課程不分學科、層次，教師不分學歷、專業，進行的是“綜合教學”。由于高職學生對就業期望值相對較低，市場也需要專業化的更替，特別是“一村一幼”的全面展開，在未來一段時間內高職學前教育學生必將成為山區教育的主流。

二、訂單式教育

1.教師資格證是作為教育工作者應具備的一個基本證件，學生的通過率也是師范類專業認證標準之一。因此，學前教育專業在制定培養方案時，應以培養合格幼師作為基準，考試過程模擬化，注重學前教育專業的教育性、綜合性和實用性方面。

2.園校合作，共育“符合人才”

與幼兒園、培訓機構等相關單位簽訂合作協議，共建校內外實訓基地，共同制定人才培養方案，形成與市場緊密關聯的實踐教學體系。單位推薦優秀工作者到學校教學，直接指導培訓學生;校內學生定期到校外實訓基地見習、實訓，不斷提升職業能力，達到符合人才標準。

3.學生考核量化式。在每學期的考核中，以“符合型”為標準，以模擬場景的考核方式進行量化考核，在畢業前進行抽查式量化。如兒歌彈唱曲目、舞蹈編排表演、美術掌握程度、保教常規操作項目等，從各方面提升畢業生的質量。

三、學徒制教學

1.強化師資隊伍建設。教師是學校育人的基礎，學?？善刚埾嚓P單位優秀教育工作者參與教學和教研。校內教師不定期到用人單位見習或校外培訓，鼓勵非學前教育專業背景教師及時轉型，增強“雙師”意識和提高科研水平，打造一支專業素質精良、結構層次合理的師資隊伍，為培養合格幼兒教師提供堅實的保障。

2.建立雙導師式的“師徒”關系。校內指導教師主要針對學生綜合素質與理論方法等方面的教育，校外指導教師則多以實踐為主，“內外合作”進行“理轉實、手把手”的傳帶，這樣不但能夠以最快的速度將所學知識實踐化、融會貫通，而且也能增加學生的就業能力和就業機會。

四、專業化定制

1.一專多能，即一項主要專業特長，其他方面作為輔助。高職學生在校時間短、學習內容多，加之基礎較為薄弱，可能會出現學習匱乏等現象。在短時間內進行一專多能式教育，不但能高效學習、增加學生的成就感和自信心，同時學生對為來的職業方向更加明確，同時也滿足了教師資格的認證和幼兒園、培訓機構、山區教育等的要求。

2.特長生，即建立在學生興趣點的基礎之上，以單項技能為支柱的精英式教育。學生更多的學習時間用于單項技能上，就業時可在相關特長上嶄露頭角，針對性較強。

3.男幼教班、定向班。男幼教班和定向班一樣，為幼兒園、學前培訓機構定向培養，與鄉村或山區教育建立幫扶關系。男生在體能方面更有優勢，加之心理的不斷成熟，對幼教部分教學內容有所規避。對男生進行分班教育，并聯合社會上體能、拓展培訓機構進行針對教學，可提高男生的就業能力、工資水平，提升幼兒園的陽剛之氣。

4.專升本。據不完全調查，現階段發展較好的縣級及以上城市對幼教就業層次提升為本科學歷。為滿足市場需求和學生對再提升的期望，專升本教育也勢在必行。學生可進行專升本班級式教育，學校與本科院校搭建培養橋梁，共育人才。

5.小學教師。為滿足偏遠山區和農村教育需求，高職學生可考取相關科目的小學教師資格證，同時學前教育專業本身就具有綜合性的特點，在一定時期內高職學前教育專業學生必將為山區教育和農村教育提供更全面的服務。

高職學前行業在未來一段時間內具有很好的發展勢頭，為滿足市場需求和對教師綜合素質的不斷提高，國家應加大對學前教育教師的福利投入，學校專業應向技能型本科專業方向發展，學生應從全方面提升綜合素質和教學能力，保持一種良好的職業態度和職業精神，這樣才能創造性地開展工作，為國家教育事業做出應有的貢獻。

參考文獻：

郭建敏.對辦好高職高專學前教育專業的思考[J].職教論壇，2012（35）：66-69.