環(huán)境藝術設計專業(yè)“卓越計劃”背景下體驗式教學研究

楚芳芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨高職教育的不斷發(fā)展，學校原有的教育理念及課程體系已經落后于時代的發(fā)展，教育模式大部分都是以課本為主，沒有將教學內容與素養(yǎng)和技能結合起來，出現(xiàn)高職學生就業(yè)困難的現(xiàn)象。伴隨著“卓越計劃”的實施，按照社會與企業(yè)的要求培養(yǎng)學生，對環(huán)境藝術設計專業(yè)的課程改革方向及措施進行探討，構建體驗式教學模式，已經成為高職教育發(fā)展的新的方向。因此，旨在探究環(huán)境藝術設計專業(yè)“卓越計劃”背景下體驗式教學策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 環(huán)境藝術設計;卓越技術;體驗式教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0067-01

在新課改的背景下，高職教育中很多教學方式受到教師的關注，其中體驗式教學深受高職教師的歡迎，而“卓越計劃”是國家旨在培養(yǎng)一大批具有實踐能力、創(chuàng)新能力和適應能力的技術人才而作出的重大教育改革項目。因此在“卓越計劃”背景下，實施體驗式教學方式，轉變原有的教學方式，提升教師的專業(yè)教學技能，進行環(huán)境藝術設計專業(yè)教學創(chuàng)新，形成獨特的教育新模式。將學生培養(yǎng)成熟練掌握操作技術的社會應用型人才，進而有效提升環(huán)境藝術設計專業(yè)課堂教學效果，為高效良性循環(huán)發(fā)展起到積極的作用。

一、構建全方位的體驗式教學目標，促進教師教學水平的提升

教師教學中進行體驗式教學構建與實踐時，應當構建全方位的體驗式教學目標，利用教學目標為環(huán)境藝術設計專業(yè)教學提供明確的方向，以便教師更好地展開教學設計，為課堂教學過程提供有效的保證。因此教師在設計全方位的教學目標時，應從三個方面著手：（1）認知目標，引導學生在體驗式學習的過程中能夠清楚地認識到企業(yè)的相關規(guī)定，并加深對相關知識的理解;（2）技能目標，培養(yǎng)學生的實際操作技能和動手能力;（3）創(chuàng)新目標，培養(yǎng)企業(yè)的創(chuàng)新型人才，并給學生提供足夠的空間與時間，善于發(fā)掘學生的閃光點，進而更好地促進環(huán)境藝術設計專業(yè)教學目標構建的合理性與科學性。特別是針對認知目標的制定，是整個體驗式教學的核心目標，同時對環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學效果產生非常重要的影響。因此教師只有在設計全方位的體驗式教學目標的過程中，轉變原有的教學觀念，才能更好地實施體驗式教學模式，進而促進教師的教學水平的提升。

二、形成多環(huán)節(jié)的體驗式教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

體驗式教學模式在實施過程中，與傳統(tǒng)的教學方式存在很大差別，因此需要教師在采用此模式的過程中，保證每個環(huán)節(jié)層層推進，緊密相連，為最終教學效果的提升奠定良好的基礎。教師在設計多環(huán)節(jié)的體驗式教學模式時，應注重激發(fā)學生學習興趣，如果學生對教學模式不感興趣，設計再多的環(huán)節(jié)也是沒有任何的效果。因此，教師應結合學生的生活經驗，發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，然后穿插一些學生關注的熱點問題，更好地激發(fā)學生的學習興趣。教師除了了解學生的興趣愛好，同時還應當關注學生的實踐體驗感受，進而更好地促進教學技能的提升，從而促進高職院校整體水平的提升。

教師可以按照“卓越計劃”的要求，把握環(huán)境藝術設計專業(yè)教學內容的內在聯(lián)系與核心要素，然后圍繞專業(yè)的知識點選擇教學材料創(chuàng)設企業(yè)實際工作場景，還原到現(xiàn)實情境中，教師設計出相關的問題引發(fā)學生的思考，有利于學生進一步掌握工作崗位的基本要素。教師在教學的過程中將專業(yè)的理論知識與實踐操作相結合，有效地提升環(huán)境藝術設計專業(yè)課堂教學效果。

三、靈活運用體驗式教學手段，促進學生對課程知識的掌握

在教學的過程中，教師采用體驗式教學方式，應當充分發(fā)揮體驗式教學優(yōu)勢，調動學生學習的積極性，靈活運用生活體驗法、角色體驗法等教學方式，讓學生在不同體驗式教學方式的過程中有效理解環(huán)境藝術設計專業(yè)的基礎知識，促進學生對課程知識的掌握。同時，學校還可以為學生創(chuàng)設真實體驗場景，讓學生對以后工作崗位內容有個更加清楚的認識，進而更好地發(fā)揮體驗式教學模式的好處，為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。

教師靈活運用體驗式教學手段，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學手段綜合運用，借助網絡平臺、模擬沙盤等，創(chuàng)設環(huán)境藝術設計情境教學課堂，實現(xiàn)教學內容的形象化與模擬化，然后在積極組織學生在環(huán)境藝術設計行業(yè)的實訓、實習過程中，提升學生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。教師在教師的過程中，及時更新教學內容，進而全面提升環(huán)境藝術設計專業(yè)課堂教學效率。

綜上所述，當前高職教育中，由于受到教師的專業(yè)教學技能的影響以及學校其他方面的因素的影響，對體驗式教學方式的運用程度不夠，并影響了體驗式教學方式的教學效果。因此，在環(huán)境藝術設計專業(yè)教學過程中，應強化體驗式教學模式的認識，提升教師的教學水平，進而為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)高素質的應用型人才。

參考文獻：

[1]王志國.體驗式教學模式的構建[J].中國職業(yè)技術教育，2010（14）.

[2]王亞飛，李學華.基于個性化培養(yǎng)的“卓越計劃”工程實踐教學模式[J].實驗室研究與探索.2016，35（5）：178-180.