探析學長制在中職新生適應教育中的作用

梁健芳

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中職新生容易出現各方面不適應的問題。從學長制的內涵、理論基礎和現實土壤探析，實行學長制對中職新生適應教育有重要作用：有助于新生迅速適應新環境;有助于新生順利度過軍訓期;有助于新生重新建立自信心;有助于新生遵守制度適應管理;有助于新生了解專業規劃發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職新生;學長制;適應;作用

[中圖分類號]? G717 ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2018）35-0178-02

中職新生初次進入新的學習環境容易出現各方面不適應的問題，具體表現為：（1）初次離家，對新校環境的不適應。（2）軍訓辛苦，對教官的嚴厲不適應。（3）中考失利，對職校心理的不適應。（4）管理不同，對校紀班規的不適應。（5）課程全新，對專業學習的不適。本文認為，針對新生普遍存在的適應問題，在中職新生適應教育中實行學長制是非常有必要，也是非常有效的。

一、學長制的內涵

學長制最初出現于15世紀的英國伊頓公學，是一種在國際上普遍推行的大學生自我管理模式，其要點在于通過高年級學生與新生實現良性互動，幫助他們解決在全新的環境中面臨的各種學習、生活以及情感上的困難，以早日適應正規的大學生活。近十幾年來，我國許多高校也采用了“學長制”的新生管理制度，但中等職業學校在這方面的實踐研究并不多見。

二、學長制在中職新生適應教育中的作用

針對中職新生普遍存在的適應問題，我校在新生管理中實行了學長制，通過嚴格的學長選拔，有針對性的學長培訓并按照工作計劃開展學長工作，取得了非常好的效果。學長制在中職新生適應教育中發揮了重要的作用。

（一）有助于新生迅速適應新環境

新生離開朝夕相處的家人、朋友和同學，進入一個新的學校，面對陌生的環境、陌生的老師和同學，面對很多讓自己束手無策的問題，還要開始以前從來沒有過的住宿生活，難免會有孤獨、無助、難過的感覺，開始想念家人和朋友，有的學生甚至產生了逃避的心態。由于大多數中職學生在初中時學習能力不強、學習成績不理想，很少有機會得到老師的表揚，因此對老師產生敬畏的情緒，很少跟老師有交流。這種心態持續到了中職，學生缺乏跟老師交流的經驗，對班主任保持敬而遠之的態度，有什么困難不敢求助班主任，有什么難過也習慣性地藏在心里。而一個班主任要管理幾十個學生，很難做到迅速、細致地發現學生存在的問題并及時解決。學長跟新生年齡差不多，同樣也是本校的學生，因此新生覺得學長特別親切，特別像自己的哥哥姐姐，特別能理解自己的感受，新生愿意對學長敞開心扉，也敢主動向學長求助。對于學長的開導、勸慰和鼓勵，也特別容易接受。在學長的幫助下，新生能更快擺脫剛進校時彷徨無助的心情，迅速適應新的環境，調整心態，開始新的生活。

（二）有助于新生順利度過軍訓期

軍訓是辛苦的，教官是嚴厲的，這是由軍訓的目的，部隊的紀律所決定的，但這對中職新生來說是難以適應的。在中職生普遍學習成績不好、學習能力差的背后，缺乏一定的靈性和悟性，缺乏嚴謹認真的態度、吃苦耐勞的精神和堅定不移的毅力，所以高標準的軍訓動作、高強度的軍訓內容讓新生感到難以堅持。有的新生在訓練中暈倒，有的新生因為辛苦而哭泣，有的新生因為被教官批評而惱羞成怒，有的新生因為受不了苦而要求退學。在這樣的情況下，班主任雖然充當了暖心媽媽的角色，及時給予學生幫助和鼓勵，依然沒有滿足新生的情感需要。學長在學校經歷過軍訓，他們最能明白新生的感受，也最能明白新生此時最需要什么樣的幫助和安慰。學長與新生同吃同住，全天24小時貼身照顧，在任何一個新生需要的時刻都能及時出現，以過來人的身份告訴新生應該如何堅持下去。這種及時的幫助與貼心的鼓勵給了新生堅持的力量。教官和班主任紛紛表示，自從來了學長，帶班的難度減少了，新生出現的問題也少了。而新生在軍訓結束后都在軍訓總結中飽含深情地感謝學長給予自己的幫助和鼓勵，使自己順利度過了軍訓期。

（三）有助于新生重新建立自信心

在新生問卷調查中，有82%的學生表示自己是因為“學習成績不理想，進不了普通中學”才進了職業學校;有86%的學生表示“不想告訴別人自己在職業學校，覺得丟臉”;有高達93%的學生表示“很少被表揚”，覺得自己“是個缺乏自信的人”。由此可見，由于過去成績不好屢受打擊，新生普遍對自己缺乏自信，對在職業學校的學習和對自己的前途也失去了信心。自從實行了學長制，班上來了成績、能力、紀律等各方面都非常優秀的學長，學長也在管理班級的過程中表現了自己較好的綜合素質，成為新生敬佩的榜樣。新生驚訝地發現，原來一個在中考時考不上理想普高的學生在我們學校認真學習兩年，也能成長為非常優秀的人才，這讓新生重新建立了自信心。新生紛紛表示以學長為榜樣，確定目標、認真學習、努力鍛煉，兩年后成為學長的樣子。

在2015年秋季入學的時候，學前教育5班的學生盧××表達了對班級學長的敬仰之情，并決心自己將來也當一名優秀的學長。在2017年新生入學時，盧××已經通過了3+2轉段考，成為一名準大學生，并擔任了2017級新生的學長。她滿懷深情地寫道：“我曾經的學長，感謝您帶給我的鼓勵和震動，讓我重建了信心，定下了目標。兩年后，我終于實現了愿望，成為您……”

（四）有助于新生遵守制度，適應管理

新生來自各個不同的學校，每個學校原來的規章制度、行為規范都不一樣，再加上中職的新生由于以前成績不理想，經常被老師批評或者忽略，久而久之自我放棄，變得紀律散漫，這些都使新生不適應學校的制度和管理，更容易與班主任產生對抗情緒。在這樣的情況下，作為班主任的助理和新生的成長伙伴，學長成為最好的溝通橋梁和緩和矛盾的減壓器。一方面，學長深入新生中，安撫新生情緒，了解新生所思所想，把新生內心真正的想法轉達給班主任，并以過來人的身份與班主任溝通，爭取班主任對新生的理解;另一方面，以助理的身份理解班主任的難處，并與班主任協商更好的解決辦法，把班主任的立場、苦心告訴學生，爭取學生對班主任工作的理解，并以自己兩年來對班規校紀的不適應到現在嚴格遵守的成長歷程告訴新生：遵規守紀才是對自己最大的負責。

2015級學前教育5班的黃華巧面對班上學生紀律散漫、對抗班主任情緒嚴重的情況，深情地寫道：“師弟跟我抱怨說班主任好嚴格，我突然想起了我的班主任。雖然兩年來她對我們一如既往地嚴格，但是現在我卻十分想念。因為她我有了很多好習慣，學會更加嚴格要求自己，成長了很多、收獲了很多……”她的講述讓新生深為感動，學會了理解班主任，理解遵守紀律的重要性，班上的風氣慢慢有了好轉，新生的紀律性開始增強。

（五）有助于新生了解專業規劃發展

中職新生選擇專業的時候帶有很大的盲目性，既不了解自己所選專業是怎樣的特色和要求，也不了解自身的興趣、性格和能力適合怎樣的專業。再加上中等職業學校與普通中學的學習生活有巨大的差別，開設的各門專業課程對新生來說是全新的課程，學習特點變化大，學習有難度，這些都會進一步影響新生學習專業的積極性。學長是從每個高年級班里嚴格選拔出來的優秀學生，她們對專業有更深刻的了解和認識，在專業學習上已經學有所成，很多學長還參加過各種專業比賽，同時對自己未來的職業之路也有了更清晰的規劃。通過學長與新生的交流和專業指導，培養新生對本專業的接納、認同、熱愛，同時也對新生職業生涯的規劃具有重要的促進作用：（1）學長通過自己的專業學習，了解本專業的學科特點、地位及就業前景，使新生產生強烈的歸屬感，產生學習的動力。（2）學長通過自己不同階段的學習體會，讓新生了解、掌握本專業的學習方法，引導新生根據自己的職業興趣、職業理想、優勢愛好，規劃適合自身的具有個性化特點的學業。（3）學長通過分享自己的學習歷程，讓新生了解美好的前途都是奮斗出來的，鼓勵新生要對自己有信心，用努力成就自己的人生。

三、學長制在實施過程中亟待解決的問題

（一）完善學長的選拔制度

學長素質良莠不齊，影響了學長制的效果。要不斷完善學長的選拔制度，把真正優秀的人才選拔出來擔任學長，保證學長制的順利進行。

（二）完善學長的管理制度

學長既是新生班級的班主任助理，也是高年級班級里還未畢業的學生，如何協調好這兩個身份的關系，讓學長能勝任兩個角色是需要繼續研究的問題。

（三）創新學長的獎懲制度

學長的工作非常辛苦，同時也是無償的，容易產生消極倦怠的心理。如果充分調動學長的積極性，充分發揮學長的作用，這就需要創新學長的獎懲制度。

綜上所述，學長制在中職新生適應的問題上發揮了非常重要的作用，有助于新生迅速適應新的環境，順利度過軍訓期，并克服過去的自卑心態，重新建立自信，養成遵規守紀的好習慣，并能更好地了解專業、規劃自身的發展。但在學長制的實施過程中還有一些亟待解決的問題。學長制在中職新生適應教育中的應用任重而道遠，還需要繼續探究完善。

參考文獻：

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