體育院校大學生創新創業教育問題與對策研究

陳曉彬 郭艷艷

摘 要：通過對我國經濟新常態下體育院校大學生創新創業教育發展背景與現狀分析，發現當前體育院校大學生創新創業教育領域中存在的問題，并針對創新創業教育存在問題提出有效地對策建議，進一步促進體育院校大學生創新創業教育的蓬勃開展，提升體育專業大學生的創新創業實踐能力，減輕就業壓力，為社會和個人創造財富，培養應用創新型高素質體育人才提供新動力、新思路。

關鍵詞：體育院校 大學生 創新創業教育

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0249-02

黨的十七大以來，國家對創新創業教育的重視度不斷提升，相繼出臺了一系列鼓勵促進政策。一定程度上，加快了我國高等體育院校創新創業教育改革實踐的發展。使體育專業大學生就業創業渠道得到有效的拓展，減輕體育生就業壓力。是高等體育院校培養應用創新型體育人才，滿足社會對創新體育人才的需求，為國家創新建設服務，是高校體育事業的一項重大戰略舉措。

1 體育院校大學生創新創業教育現狀

隨著我國高校招生規模連續擴大，招生人數不斷增加，大學畢業生找工作的壓力越來越大，大學生就業已成為政府、社會共同努力解決的問題。體育專業畢業生因其專業技術強、就業范圍局限性較大和社會需求量較小等特點，在就業市場競爭中所面臨就業形勢壓力不容樂觀。復雜多變的社會環境和日益嚴峻的就業形勢，部分體育專業大學生開始轉變就業思路，選擇自主創業之路[1]。經濟新常態背景下如何推進體育專業大學生創新創業教育不僅是適應我國社會發展的需要，也是響應國家“大眾創業、萬眾創新”號召的要求。體育專業學生雖具有健壯體魄，具備創業者吃苦耐勞意志品質和勇于挑戰的特質，但普遍存在創業意識、創業知識、創業技能、創業經驗缺乏和創新能力不強，應對復雜多變社會環境準備不充分，在充滿機遇和挑戰的體育行業創業成功率不高[2]。

2 體育院校大學生創新創業教育領域中存在的問題

2.1 大學生創新創業教育師資隊伍建設有待提高

體育院校大學生創新創業教育起步較晚，目前還處于探索階段。創新創業教育師資隊伍體系建設相對落后。主要表現在創新創業教育師資隊伍的專業結構、職稱結構、學歷結構不合理。部分體育院校創新創業課程由就業指導部門的行政人員或一些輔導員進行教學，由于教師缺乏創新創業教育方面的知識儲備和系統的專業訓練，使得課堂教學質量總體不高，創新創業教育課程教學目的和教學目標難以實現。其次，體育院校創新創業教育師資隊伍職稱、學歷結構普遍不高，師資隊伍建設落后嚴重影響了大學生創新創業教育的成效。最后，體育院校創新創業教育課程建設經費投入不足，師資培訓力度有待提高。

2.2 大學生創新創業教育課程培養體系有待完善

大多數體育院校大學生創新創業教育課程培養體系還不完善，課程設置較為零亂，創新創業教育課程教學目標不明確，課程教學內容缺乏深度和廣度，教學計劃缺乏針對性和系統性。課堂上，教師對創業教學理念重視不夠，教案簡單粗糙，不夠系統，學生無法系統地學習創新創業知識。在創業教育的課程設計上缺少創新，只注重理論教學缺少實踐性。另外，部分體育院校在教材選用上不夠慎重，有的創新創業教育教材內容過于陳舊簡單，滿足不了當前教學需要；有的創新創業教育教材雖然內容豐富，但支離破碎，不成體系，使創新創業教育課程教學質量不高。

2.3 大學生創新創業教育形式過于簡單

課堂教學是當前體育院校創新創業教育主要采取的教育形式。多數體育院校在培養學生創新思維和創新能力方面僅限在創新創業課堂上。學生創新思維和創新能力培養缺乏與高等教育人才培養全過程相融合，人才培養沒有深入到高等教育的各個方面。大學生創新創業服務體系和校企合作平臺的搭建還處于起步階段，學生創業活動的教育形式相對較少，體育專業大學生創新創業實踐能力鍛煉形式稍顯單調。

2.4 大學生創新創業教育效果不夠理想

我國高等教育對推動國家經濟健康發展作出了卓著貢獻。然而，在激發大學生創新意識，培養大學生的創新精神和創業能力等方面還存在許多不足。首先，由于體育生專業知識的局限性，體育專業學生相對其他專業學生，文化素質相對薄弱，創新創業的綜合素質不高，整體創新意識不強。其次，體育專業畢業生自主創業意向不足，學生創新精神不夠，創新創業項目整體水平不高，創新成果少。最后，體育專業學生實踐創業能力有待提高，學生參與學校舉辦的各類創新創業教育實踐活動積極性不高，效果不夠理想。

3 體育院校大學生創新創業教育發展對策

3.1 加強創新創業型的師資隊伍建設

高素質和實踐能力強的師資隊伍是創新創業教育的根本，體育院校需要選拔專業具有創業教育背景知識和實戰經驗的教師。通過引進和培養雙結合，建設一支結構合理，具有創新創業豐富一線經驗的專兼結合“雙師型”教師隊伍。加強中青年教師的培養，多渠道全方面促進教師快速發展，定期組織教師參加各類創新創業培訓，提升教師教學能力，鼓勵教師到企事業單位掛職鍛煉，不斷提高教師創業知識水平和創業能力。改變傳統教學中“滿堂灌”的方式，采用啟發式教學，培養體育專業學生創造性和批判性思維，調動學生學習的主動性和創造性，做到因材施教、教學相長。

3.2 構建大學生創新創業教育體系

隨著我國大眾創業、萬眾創新的不斷推進，社會對體育專業人才提出更高的要求，體育院校的創新創業教育必須培養具有創新意識、創新精神、創新能力的體育人才。首先，體育專業要把創新創業教育融入整個人才培養體系，促進創新創業教育與專業教育的深度融合，加強體育專業學生的創新精神和創業能力培養。其次，加強體育專業創新創業教育課程體系建設，將創新創業課程融入到通識教育課程和專業課程中，使創新創業教育融入到課程教學的各個方面。最后，重視實踐教學，深化體育專業創新創業實踐教學改革，推進創新創業實踐教育，搭建創新創業實習實訓基地和平臺，開展形式多樣、豐富多彩的創新創業實踐活動，進一步提高學生的創新創業實踐能力。

3.3 豐富大學生創新創業教育形式

以市場需求為導向，以提高體育專業應用創新能力為目標，探索體育專業大學生創新創業教育形式。通過體育院校與高校協同，推動專業共建、教師互聘、學生互換、課程互選、學分互認。通過體育院校與政府、企業協同，促進產學研融合，服務地方經濟[3]。通過體育院校與國際教育機構協同，吸引國外優質教育資源投入我國體育院校創新創業教育。通過建設大學生創業孵化基地、大學生創客空間、大學生科技園等創新創業實訓實踐育人基地或平臺，提高體育專業大學生創新創業實踐能力。

3.4 提高大學生創新創業人才培養質量

高等體育院校擔負著實現體育強國夢，培養適應市場需求的高素質應用創新型體育人才。推進創新創業教育改革，提高體育專業大學生創新創業能力，是提高人才培養質量的關鍵。將創新創業教育改革融入人才培養全過程，積極推進教學方法、教學手段和教學內容的改革，合理安排理論課程、實驗實踐課程和創業實訓活動，鼓勵教師把科研成果轉化融入課堂教學中，不斷推進教學、科研、實訓實踐的緊密結合，培養體育專業學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，有效提高創新創業人才培養質量[3-4]。

4 結語

在我國大學畢業生就業壓力越來越嚴重的形勢下，加強體育專業大學生創新創業教育培訓，提高大學生創新創業能力，激發大學生創業積極性和能力，拓寬體育專業大學生就業渠道是體育院校主動適應經濟社會新常態，實現體育院校全面發展培養應用創新型體育人才培養目標的重要方式，是滿足國家對創新體育人才的需求，是體育院校開展創新創業教育服務于創新型國家建設的重大戰略舉措。

參考文獻

[1] 王東明，劉姬冰.大學生創新創業教育存在的問題與對策研究[J].河北軟件職業技術學院學報，2014（4）：30-33.

[2] 劉振忠，周靜.高等體育院校創新創業教育現狀及其實踐體系的構建[J].當代體育科技，2012（32）：58-59.

[3] 劉延東.深入推進創新創業教育改革培養大眾創業萬眾創新生力軍——在深入推進高校創新創業教育改革座談會上的講話[N].中國教育報，2015-10-26.

[4] 孫麗穎，谷煒江，宋闊.建設創新型國家背景下的大學生創新創業教育研究[J].哈爾濱學院學報，2015（8）：143-145.