網絡多媒體課件在高校籃球教學的實踐應用探究

陳思遠 劉俐利

摘 要：隨著網絡技術、計算機技術在教育教學領域的普及和推廣，利用網絡多媒體手段對教育教學內容與方式進行優化組合，已經成為當前教學改革的必然要求。籃球是高校體育教學中的重要項目，將網絡多媒體課件引入到教學實踐中來不僅能夠調動學生參與體育運動的積極性，更能夠簡化籃球理論知識、籃球技能的學習過程，進而體現教學輔助作用。本文從網絡多媒體課件在高校籃球教學的應用意義出發，對其應用策略與實踐中應注意的問題進行探究。

關鍵詞：網絡多媒體 高校籃球 實踐應用 策略

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（a）-0147-02

籃球是高校體育教學中最重要的課程之一，豐富學生的理論知識，提升學生的籃球技能，培養學生的體育精神是體育教學的基本目標。在傳統教學模式中，教師習慣于通過講解示范為學生提供技術指導，并通過學生的模擬練習效果考核籃球教學情況。但是由于教學資源有限，教學方法單一，許多學生對教師語言、口令所傳達的信息缺乏形象的理解，從而影響了其課堂訓練效果和課堂參與度。隨著信息技術的發展，網絡多媒體逐漸成為教育教學中的重要輔助工具。利用多媒體課件的優勢對高校籃球體育教學進行創新設計，為學生提供更加清晰、形象的示范指導，則成為當前體育教學改革的必然選擇。

1 網絡多媒體課件在高校籃球教學中應用的重要性

首先，有利于豐富課程資源。網絡多媒體課件的信息來源相較于傳統的課堂教學更加廣闊，教師可以從網絡平臺中獲取多元化教學資源，并利用課件展現出來，文字、圖片、音頻、視頻等資源的綜合，能夠從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激感官，從而提升課堂教學效果。其次，有利于增強籃球理論教學效果，籃球課程的實踐性很強，傳統的教學方法影響學生對理論知識的接受程度，從而出現理論與技能失衡的現象，而利用網絡多媒體課件，教師可以插入一些圖片和文字、一些精彩比賽片斷等做成動畫效果，讓理論知識用更加直觀的方式呈現出來，提高學生對籃球理論知識的理解和吸收。再次，有利于提高學生對籃球技術動作的理解和掌握。教師的示范指導往往在一瞬間完成，學生在短暫的過程中難以迅速掌握動作要領，而利用網絡多媒體課件，學生反復觀察、模仿、修正動作，逐漸消化技術動作，提高籃球技術教學效果。最后，有利于獲得教學反饋，及時糾正籃球訓練中的誤區。技術糾正是籃球教學中的重點，也是難點，教師精力有限，無法針對每一個學生的每一個動作進行糾正與點撥，如一些學生投籃時的手形、傳球時的手臂動作不規范，這些錯誤一旦形成習慣則很難糾正，會影響學生籃球技能的提升。而利用多媒體技術，教師可以將一些常見的錯誤動作集中編輯，并配合分步示范，為學生提供規范性指導，以及時糾正誤區，培養學生的自主學習意識，提高實踐教學效果。

2 網絡多媒體課件在高校籃球教學的實踐應用策略

2.1 設計課前導入，激發學生興趣

興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素，我們只有在滿懷興趣的時候，才能夠調動起全部的主觀因素，并敢于面對壓力，排除困難。因此，在高校籃球教學中，如何激發學生的學習興趣是教師始終都要面對的難題。多媒體在教育教學中依然是一個新生事物，學生對這一新生事物的興趣使得教師找到了一條吸引學生參與到體育教學實踐中來的重要途徑。基于此，在高校籃球教學實踐中，教師應注重對學生興趣的引導，利用直觀、形象、生動、圖文并茂、色彩艷麗的網絡多媒體課件，對籃球教學內容進行展示，以吸引學生的注意力。例如在教學導入環節，教師摒棄了傳統單一的語言講解，在課件中為學生播放NBA經典賽事集錦，讓學生在技術對抗中體會籃球運動的爆發力，進而形成參與籃球訓練的興趣，為接下來的實踐教學做好鋪墊。

2.2 深入課堂指導，突破教學難點

多媒體課件的應用優勢不僅體現在其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫及音樂效果上，還體現在其對教學內容的控制上。在傳統教學模式中，教師為幫助學生突破技術難點，需要不斷地示范與指導，籃球作為一項爆發力很強的運動，許多動作需要在一瞬間完成，而這必然會給學生的觀看和理解造成困難。針對此，在多媒體課件中，教師突破了時間與空間的局限，利用動畫或影像將動作直觀地呈現出來，并通過技術調整來完善技術細節，讓籃球技術動作能夠用更快、更全面、更立體的方式表現出來；然后教師根據學生技術動作的用力方法、用力部位、身體姿態等進行逐步分解講解與剖析。這樣的教學過程讓原本抽象的技術講解更加具體化，更好地迎合了學生的學習習慣，使籃球訓練中的一些難點迎刃而解。

2.3 注重課后鞏固，引導自主學習

課后鞏固是強化課堂教學效果，培養學生自主能力的重要步驟。在信息技術背景下，翻轉課堂作為一種新的教學模式逐漸受到教師的認可與青睞，而網絡多媒體課件作為一種新的教學資源，其在推動課堂翻轉方面的作用是不可忽視的。在高校籃球教學實踐中，教師將理論知識與技術技能用課件的形式呈現出來，并上傳網絡教學平臺。學生在課后可以根據自己課上的籃球訓練效果選擇相應的課件內容進行在線觀看，并利用社交平臺與學生、教師進行互動交流；在課后鞏固中，學生獲得了更多的自主空間，并能夠根據課件指導以及教師的任務安排設計個性化的學習方案，在角色翻轉的過程中提高籃球教學實踐效果。

3 網絡多媒體課件在高校籃球教學實踐應用中應注意的問題

隨著信息化教學進程的不斷推進，網絡多媒體課件在高校籃球教學實踐應用中的作用逐漸凸顯。教師通過制定教學課件，為學生提供豐富的教學資源，并積極調整傳統教學模式，為高校籃球教學改革探索了新的路徑。但是網絡多媒體課件作為一種新的教學輔助工具，其實踐應用價值的體現應與教學規律相吻合。

在高校籃球教學實踐中，為保證教學效果，教師在應用網絡多媒體課件的過程中應注意以下問題：第一，堅持學生的主體地位。歸根到底網絡多媒體課件是一種教學輔助工具，其在教學實踐中的應用是為了能夠讓學生獲得良好的教學體驗，并提高籃球訓練效果。在這一過程中學生的主體作用是不可動搖的，教師應堅持從學生的體育教學需要、思維習慣、學習能力等要素出發，利用課件對籃球教學過程進行生動形象的展現，從而吸引學生參與其中，并在籃球訓練中體現主體價值。第二，堅持教師的主導性角色。教師作為教學策略的組織者和實施者，應從整體著手把握籃球教學過程，增加課件的吸引力，引導學生參與籃球訓練，同時為學生提供系統指導，讓學生的自主學習過程能夠圍繞著高校體育教學目標進行。第三，注重情感滲透。多媒體課件作為一種新穎的教學手段，其對教學過程的展示方法主要為人機互動，在這一過程中經常會出現教學過程過于依賴技術，而忽視情感發展，針對此，在高校籃球教學訓練中，教師應注重對學生情感的培養，讓學生在信息化的教學環境中能夠深刻體會體育精神，并實現身心協調發展。第四，控制好課件應用的時機。雖然網絡多媒體課件的應用價值是傳統教學手段不可比擬的，但是教師在運用過程中也應該把握好“度”，避免盲目濫用，將傳統教學手段與多媒體課件相結合，進而構建一個良好的體育教學環境。

參考文獻

[1] 周洪福.網絡多媒體課件在高校籃球教學的實踐應用[J].當代體育科技，2017，7（30）：143-144.

[2] 高朝陽.高校籃球教學中運用多媒體技術的必要性和途徑分析[J].當代體育科技，2016，6（27）：42，44.

[3] 齊林，劉政潭，劉志杰.基于網絡的高校籃球教學多媒體課件的研制與應用[J].山東體育學院學報，2010，26（2）：86-89.