幼兒健美操教學法初探

竇紅燕

摘 要：健美操是在音樂的伴奏下進行的一項體育運動。本文運用文獻資料法、邏輯分析法等方法進行闡述，研究依據幼兒生理和心理特點，從健美操自身的項目特點出發，提出了游戲法、情景教學法等幼兒健美操教學法。旨在促進幼兒對健美操的認知，提高他們的健美操學習的興趣，并使他們學會一些基本的健美操步伐、掌握健美操技能和文化知識，促進幼兒身心健康發展。

關鍵詞：健美操教學法 幼兒 心理 生理

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0215-02

蘇霍姆林斯基說：“關心兒童健康，是教育者最重要的工作。兒童的精神生活、智力成長、對自己力量的信心，都取決于他的生命的話力和精力充沛的程度。”如何開展幼兒健美操教育？顯然，根據幼兒的生理、心理特征，運用合適的教學法，不僅可以有效地提高幼兒對健美操的興趣，促進幼兒對健美操的認知，而且可以掌握些基本的健身方法，具有較大的現實意義和實用價值。

1 研究目的與意義

1.1 研究目的

本研究根據幼兒的心理、生理等特點，嘗試運用合理的手段和教學方法進行幼兒健美操教學，目的通過游戲法、目標教學法、情境教學等方法，促進幼兒對健美操的認知，提高幼兒對健美操的興趣。

1.2 研究意義

幼兒是祖國的未來，是祖國發展的希望，祖國的未來離不開幼兒的發展，所以對幼兒的教育是非常重要的。筆者以健美操為載體，旨在通過設計一些適于幼兒的健美操教學方法，進行健美操技術、技能、知識、禮儀等教育，具有一定的現實意義和價值。通過培養幼兒對健美操的興趣，調動他們學習健美操的積極性，使他們感受到健美操是一種普及性強，深受人們喜愛的體育項目，加深其對健美操的了解。另外，通過設計的幼兒健美操教學法，促進幼兒積極參與健美操活動，不斷提高健身健美的意識，井且在練習過程中磨練意志品質，促進身體健康。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

幼兒健美操教學法。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網、互聯網以及山東師范大學圖書館等渠道，查閱有關幼兒健美操教學法的相關論文、著作，對相關資料進行篩選、分類、歸納、總結。

2.2.2 邏輯分析法

根據幼兒的生理、心理特點，結合健美操的特點，在所掌握的文獻資料的基礎上，條理邏輯的分析并闡述相關的內容，使全文符合研究邏輯和語言邏輯，為培養幼兒健美操練習與教育提供些方法和思路。

3 相關概念的基本界定

3.1 幼兒健美操

根據我國對“年齡“的劃分，幼兒期通常是指3～6周歲的年齡階段。因此，本研究的“幼兒健美操”是指3～6周歲的幼兒所進行的健美操學習，為本文所需，本研究將幼兒健美操界定為“幼兒健美操是以促進3～6周歲幼兒對健美操的認知、掌握初級的健美操技能和文化知識、促進幼兒身心健康發展的健美操活動。

3.2 幼兒健美操教學法

對3～6周歲的幼兒進行健美操教學時所采用的方法。

4 幼兒的生理、心理特征

4.1 幼兒的生理特征分析

幼兒期的孩子正處于生長發育期，生理發育尚不完全。幼兒的骨骼正在發育期、軟骨成分比較多、關節牢固性差、全身各部分的肌內發育不均衡，所以如果安排運動強度校大的活動，容易使幼兒感到疲勞，甚至容易造成運動損傷。由于幼兒大腦的發育尚不健全，幼兒對健美操動作學習的接受能力不強，學習起來比較緩慢，所以應該選擇簡單易學的動作練習。

由于幼兒的大腦皮層神經想問題比較容易，對于具體動作要簡單明確，由簡單到復雜，循序序漸進教學對幼兒進行訓練，不要急于求成。

4.2 幼兒的心理特征分析

幼兒期的孩子喜歡受到別人的關注，喜歡得到別人的贊賞，因此，對幼兒的訓練應以表揚鼓勵為主。及時激勵會使幼兒對自己的健美操練習增加信心，訓練的積極性也會提高。幼兒喜歡展示自己，希望看到自身努力的結果，體現自身的價值。在教學過程中，可以適當對他們進行表揚，激發他們的好勝心理，提高訓練效果，使幼兒更好的進行訓練，提高幼兒的積極性和上進心。

5 幼兒健美操教學法的實踐應用

5.1 游戲教學法的應用

游戲對于每個幼兒都不陌生，它能激發幼兒的主動性、積極性，還能提高幼兒的注意力，總的來說游戲使幼兒最感興趣的內容。健美操教學過程中運用游戲教學可以很好的提高幼兒的學習興趣。

幼兒期正處于活潑好動的年齡階段，所以在設計健美操游戲時，首先要把安全因素放在第一位。幼兒這一階段的心理特點決定了其注意力不集中、安靜的時間短、比較好動調皮、沒有吃苦耐勞的精神等等。根據這些特點，可以利用游戲競賽的方法激發幼兒的健美操興趣，有效調動幼兒的積極性，較好地鍛煉反應、協調性、敏捷性、集中注意力等因素的效果。還可以使幼兒主動積極地投入到健美操訓練中。通過介紹一些人物故事來教導幼兒要有吃苦耐勞的精神，還要有堅強不屈的意志力。

5.2 目標教學法的應用

目標教學法是一種以教學目標為中心的教學方法。通過預設一定的教學目標，以目標為導向、以目標為目的實施相應的教學活動。

運用目標教學法，幼兒可以根據自己的想象力來制定自己感興趣的訓練目標，然后根據自己制定的訓練目標來完成學習任務，可以充分發揮他們的想象力，在較短的時間內使幼兒感受到自己學習成功的喜悅感和成就感，并激發幼兒對健美操的興趣，促使幼兒更加努力地投入到訓練中。

5.3 情境教學法的應用

情境教學法是通過設計一定的故事情節來創設一定的情境。進行教學實踐的方法，幼兒健美操教學中，可以通過設計一定的自然情境、生活情境、故事情境等。招法不宜多，以實用性、趣味性為主，這樣能使幼兒更能感受到健美操的樂趣。好的情境教學可以吸引幼兒運動時的注意力，激發他們主動參加健美操活動的興趣，從而為學好健美操打下良好的基礎。

6 結論

通過研究表明幼兒健美操教學中宜采用多樣性和游戲性的方式對幼兒進行教學，符合幼兒的心理、生理方面的特征，科學系統的進行訓練。通過練習健美操幼兒性格上會變得活潑可愛，并有吃苦耐勞的精神，同時能夠強身健體。另外，幼兒正處于懵懂期，模仿能力比較強，加強思想教育，學習優良的作風和意志品質，促進幼兒全面健康發展。

7 建議

健美操教師在教學中要注意備課上課，教法要靈話運用，要善于抓住幼兒的心理、生理的特點對幼兒進行健美操教育。為使健美操更好的發展做出貢獻，所以健美操必須要從“娃娃抓起”，從小就要認識到健美操的重要性，應提高教師在工作中的熱情，促進幼兒健美操教師教學能力的提高，以便更好地開展幼兒健美操教學工作。幼兒健美操教學中，應適當降低健美操的難度和標準，以培養幼兒對幼兒的興趣和認知，設計相應的教學方法。

參考文獻

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