核心素養(yǎng)理念下高校體育課程教學(xué)改革研究

張翼鵬

摘 要：核心素養(yǎng)的提出并且在各科教學(xué)當(dāng)中培育引發(fā)了體育課堂的深刻反思。我國高校教學(xué)當(dāng)中體育教學(xué)是不可或缺的重要科目，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，在高校體育課堂教學(xué)當(dāng)中貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)核心素養(yǎng)。文中將通過分析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，同時(shí)分析了目前高校體育課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，最終介紹了高校體育課程教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高校體育 課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（c）-0131-02

核心素養(yǎng)即學(xué)生接受教育的流程中，逐步養(yǎng)成適應(yīng)社會需求與終身發(fā)展需要的關(guān)鍵能力以及必備素質(zhì)，并不是抽象的一個(gè)概念，而是與具體學(xué)科學(xué)習(xí)緊密相連。高校體育課程教學(xué)中，怎樣有效把控好體育學(xué)科的核心素養(yǎng)成為了初中體育教學(xué)所面對的關(guān)鍵問題。

1 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

從功能上來講，學(xué)生核心素養(yǎng)將教育課程當(dāng)成是基本的根據(jù)，把具體的學(xué)科當(dāng)成是發(fā)展的主要內(nèi)容，良好的遵照教學(xué)規(guī)律，讓教育教學(xué)的全部過程實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展或者優(yōu)化，從而盡量滿足學(xué)生全面發(fā)展德智體美勞的教育要求。而且，在這個(gè)流程中，教師解決教學(xué)問題的過程中，還需要從以人為本的理念出發(fā)，保證學(xué)生的身心發(fā)展良好的適應(yīng)社會需求以及教育的發(fā)展規(guī)律。從教育教學(xué)的目標(biāo)來講，掌握學(xué)生的核心素養(yǎng)，不但包括對學(xué)生的學(xué)科知識，而且還包括學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及生活態(tài)度，因此從根本上來講，此項(xiàng)教育的最終目的就是為了可以良好的引導(dǎo)學(xué)生，通過培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中始終堅(jiān)持積極樂觀的態(tài)度。

2 高校體育課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今的高校體育課程教學(xué)中，因?yàn)殚L時(shí)間受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，大部分學(xué)校以及體育教師不重視體育教育，單純的以為體育教學(xué)是其他課堂的輔助內(nèi)容，更多的是為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力而產(chǎn)生的，以為過度重視體育教學(xué)會嚴(yán)重浪費(fèi)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)間和精力。因而學(xué)校自身缺乏對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，對學(xué)生體育教學(xué)以及落實(shí)核心素養(yǎng)未充分關(guān)注，學(xué)生自身生理衛(wèi)生知識以及體育鍛煉的基本常識內(nèi)容無法完善掌握，未形成自主鍛煉身體的良好體育習(xí)慣。

長時(shí)間缺少體育素質(zhì)教學(xué)，容易造成學(xué)生即便身體素質(zhì)較好，可在體育活動當(dāng)中也容易表現(xiàn)出質(zhì)量不好的體育精神。學(xué)生在體育課上只是為了娛樂，未將提高自身素質(zhì)作為目標(biāo)，根本無法養(yǎng)成終身體育的意識，與我國素質(zhì)教育的要求相背離。

3 核心素養(yǎng)理念下高校體育課程教學(xué)改革措施

3.1 以社會主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想

高校體育在塑造學(xué)生愛國情懷以及高校文化繼承發(fā)揚(yáng)上有緊密的聯(lián)系，要把社會主義核心價(jià)值觀念當(dāng)做指導(dǎo)思想，精心開發(fā)出高校體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的體系。個(gè)人的發(fā)展與國家以及社會有非常大的關(guān)系，將社會主義核心價(jià)值觀念當(dāng)做指導(dǎo)思想培育良好的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，直接表現(xiàn)出國家以及社會公認(rèn)的價(jià)值觀念，不但會給個(gè)體全方位發(fā)展帶來巨大的幫助，還會與國家社會對個(gè)體的價(jià)值期望相統(tǒng)一。所以，把社會主義核心價(jià)值觀當(dāng)做指導(dǎo)思想，作為我國特色社會主義建設(shè)的需求，也同樣可以貫徹落實(shí)黨與國家的教育方針，與此同時(shí)保證與國際社會人才培養(yǎng)接軌，與國際社會人才發(fā)展趨勢相同。

3.2 利用現(xiàn)代信息技術(shù)

體育課具有非常強(qiáng)的操作性，教材中需要教給學(xué)生較為專業(yè)的技術(shù)動作，學(xué)生如果單純的依賴課堂上的文字描述或者是插圖，根本無法深刻的理解，那么教師就需要進(jìn)行動作示范，可是有部分教師根本不能對每一個(gè)動作做出最標(biāo)準(zhǔn)的示范。因此利用多媒體設(shè)備可以展示出最準(zhǔn)確的技術(shù)動作，保證學(xué)生可以建立起清晰直觀的印象。一旦有部分動作較難理解，就把畫面定格或者是利用慢鏡頭展示，如此一來可以讓每一名學(xué)生了解每一個(gè)動作細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效果。科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖形以及音頻等綜合性的技術(shù)，讓學(xué)生可以獲取主動的直觀的資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生練習(xí)動作變得越發(fā)的主動積極，這樣一來才能夠更好的集中學(xué)生的注意力。

3.3 采用因材施教的方法，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性

我國高校體育改革中，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就一定要加強(qiáng)對高校體育課程實(shí)效性。第一，教師一定要詳細(xì)的對教育教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，同時(shí)詳細(xì)的掌握教學(xué)大綱與計(jì)劃等教育教學(xué)的實(shí)施方向，開展這項(xiàng)工作的過程中，體育教師可以應(yīng)用早操或者是課間操的時(shí)間對學(xué)生教育，長時(shí)間的堅(jiān)持下，學(xué)生良好的建立起健身的習(xí)慣，同時(shí)也更加認(rèn)可體育教師的教學(xué)方法。第二，教師還應(yīng)該用課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的指導(dǎo)與幫助，利用課堂中生動的介紹或者操作，學(xué)生才能夠真正的掌握運(yùn)動技能，確保課堂當(dāng)中充分將自身的積極主動性發(fā)揮出來，同時(shí)保證教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)，更加有效的展示出教師的指導(dǎo)作用，也為學(xué)生更好的建立健全人格起到非常大的作用。

3.4 建立起基于核心素養(yǎng)的高校體育課程體系

核心素養(yǎng)并不是虛無縹緲的抽象理論框架，而是要嚴(yán)格按照學(xué)生的成長詳細(xì)制定出不同教育時(shí)期的培養(yǎng)目標(biāo)。落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)鍵在課程，建立起基于核心素養(yǎng)的高校體育課程體系成為了核心素養(yǎng)具體體現(xiàn)的形式。建立起高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)體系，突出課程整體性，重視學(xué)科間、專業(yè)間的補(bǔ)充融合，彰顯出課程的整體性，從而良好的培育整體性的素養(yǎng)。把高校體育課程當(dāng)做載體，把培養(yǎng)能力以及素質(zhì)當(dāng)成目標(biāo)，把學(xué)科知識當(dāng)成素材，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力與素質(zhì)，建立起基于核心素養(yǎng)的高校體育課程體系，囊括具體化的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)方面。建立高校體育課程體系的過程中一定要重視避免產(chǎn)生兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如果兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可以一同并行實(shí)施，肯定會給將來的教學(xué)以及考核帶來巨大的影響，所以一定要統(tǒng)一。

3.5 增強(qiáng)教師在職繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)

高校體育課程教學(xué)改革，一定要依賴高校體育教師來推進(jìn)；高校體育課程教學(xué)，同樣需要高校體育教師的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)；培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，依賴高校體育教師教學(xué)創(chuàng)新來逐步實(shí)現(xiàn)，因而，高校體育教師的素質(zhì)，直接會給高校體育課程改革成果的實(shí)施帶來影響。高校體育教師在職繼續(xù)教育，一定要按照學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)體系的要求，重新建立起高校體育教師培訓(xùn)的目標(biāo)、課程以及模式等等，這樣一來就可以保證與學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)一致。

總而言之，隨著信息化時(shí)代的來臨，各種大數(shù)據(jù)、云計(jì)算研究工具不斷出現(xiàn)。按照我國國情以及未來的國際教育發(fā)展趨勢，我國的人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)還需要大量的人力、物力與財(cái)力，也更需要科學(xué)的導(dǎo)向以及制度的制約，這樣才能夠保證課程教學(xué)改革的效果，只有堅(jiān)持核心素養(yǎng)下的高校體育課程教學(xué)改革能夠真正符合國情，能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目標(biāo)。

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