產學研協同創新育人平臺建設研究

李新華

摘 要：在分析休閑體育專業人才培養現狀的基礎上，闡釋產學研協同創新育人平臺建設的重要性與必要性。提出特色大學和行業企業的多個參與主體之間以“共贏”為目標，以市場需求為出發點，以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為核心，推進校企深度合作機制的建立，人才協同培養機制的改革創新，從而實現特色大學和行業企業的良好對接。

關鍵詞：產學研 協同創新 育人 平臺

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0197-02

休閑體育專業在我國較短的歷史沉淀和該專業自身的過快發展，使該專業畢業生不能很好的適應社會發展變化和市場經濟對人才的要求，如何將人才培養契合社會需求，并對休閑體育專業人才培養方案進行調整勢在必行。2014年國務院第46號文《國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，正式將體育產業上升為國家戰略層面，并指出，要依托江河湖海等先天自然資源優勢，發展具有區域地緣優勢的特色體育。體育與休閑學院正是在此背景下，依托廣東海洋大學“海洋特色，全面發展”的優勢，積極調整培養目標與學科發展建設方向，以《全國體育人才發展規劃（2010—2020）》為導向，在學生培養與學科發展方面主動契合社會需求，創新濱海休閑體育人才培養路徑。同時積極響應教育部"高等學校創新能力提升計劃"，充分領會協同創新的精神，積極發揮高校人力、科研的優勢，充分利用結合企業的資源、平臺與市場，在培養過程中及時掌握市場需求動向，充分調研濱海體育產業對于專業人才的需求，調整制定培養方案，為中國濱海體育產業培養更多的高質量人才。

1 協同創新的概念界定

萬健等指出：“協同創新，是政府、高校、科研院所和企業結合自身的優勢和劣勢，展開跨學科的合作與交流，往往會出現1+1>2的效果?！标悇胖赋觯骸皡f同創新的內涵本質是：通過國家的引導和機制安排，充分發揮大學、企業和科研院所各協同主體的積極性和創造性，積極開展跨學科、跨部門和跨行業的深度合作，加速科技推廣應用和產業化，協作開展產業技術創新和科技成果產業化的活動。”綜合以上學者的研究，本研究認為協同創新就是政府、高校、企業、研究院所密切合作，在科技、人才、場地等資源共享，實現創新與共贏的良好局面。

2 產學研協同創新育人平臺建設的重要性與必要性

2.1 宏觀政策

伴隨著國務院發文將全民健身上升為國家戰略，體育產業的市場將出現井噴式的發展，并且明確指出鼓勵利用江河湖海發展地域特色體育，濱海體育作為中國新興的兼具體育與休閑特色的新式活動方式，愈來愈收到大眾的喜歡，濱海體育必將快速發展，濱海體育產業的發展離不開濱海體育休閑體育專門人才，濱海體育人才不僅要有完備的知識體系，同時要具備精湛的技能與豐富的實踐經驗，校企聯合以及實習基地的建立很好的解決了這些素質的獲取途徑問題。

2.2 人才培養脫離實際需求

濱海體育作為中國新興的休閑體育活動方式，休閑體育與社會體育專業的建設也在不斷的調整，現實情況是培養方案陳舊，形式化嚴重，“就米下鍋”的現象普遍存在，有什么老師開什么課，老師會什么就只能教什么，協同校企聯合，能使教學成果及時得到檢驗與反饋，通過反饋即使調整教學工作，更好的完成專業人才培養工作。

2.3 資源共建的現實需要

學校在繼續教育、知識更新等方面具有先天優勢，而企業在市場、實踐、管理運營等方面有著豐富的經驗，教師需要到實踐一線增加實踐經驗，而企業的管理以及工作人員需要到教育機構更新知識理論體系，校企聯合辦學正是極好的解決了教師不到一線實踐，企業工作人員再教育無門的矛盾，互通有無，合作共贏。

2.4 科研工作空中樓閣的現狀

目前，學校相關科研工作不切合實際需求，科研成果結題之后束之高閣，不能直接轉化為解決實際問題的生產力的部分原因是不了解問題產生的根源，校企聯合實習基地的成立能使基地在現實的運營以及教學管理中的問題及時反映到教學單位，教學單位利用高校科研平臺的優勢，及時解決問題，不僅能提高科研工作的目的性，更是能將科研成果落地生花，轉化為企業最需要的軟實力。

3 協同創新校企合作育人平臺的建設

為提高休閑體育專業人才培養質量，提高畢業生就業競爭力，探索出校企聯合辦學、教改的新型人才培養模式。提高社會以及相關行業對專業認可度。廣東海洋大學體育與休閑學院與業界知名企業廣州長隆集團建立了長期的實習基地合作關系，并且在雙方相關領導的鼎力支持下，掛牌成立體育與休閑學院長隆實習基地。長隆集團也每年接受相關專業學生在相關崗位進行實習工作，創新性的實行了校企不僅聯合辦學，而且聯合實行教學改革，體育與休閑學院在相關教學改革工作以及學生培養方案文件制定的工作中，誠摯邀請經驗豐富的業界精英與高級管理人才參與到專業建設工作中，由于市場目標定位準確，使得在課程體系建設、培養方案的確定上具有提高市場契合度的顯著特點，并初步獲得成效。（1）將業界精英與高級管理人才吸納到人才培養師資隊伍中，他們具有豐富的實踐經驗與良好的管理能力，這彌補了高校教師實踐能力差的劣勢，并與學校協同合作在教材編寫、課程考核、評優、培訓等方面做出貢獻。（2）學生真打實戰，在企業實踐中，學生將在校所學與企業需求對接，并不斷反思在以前學習中存在哪些不足，需要在以后的學習中加強。（3）學生獲得一定的經濟收入，學生在實習期帶薪實習，提高學生的實踐能力，同時也學生也能獲得一定的經濟收入，能夠部分解決經濟困難學生的經濟困境，并且學生了解企業的績效考核情況，為以后的企業管理中提供一定參考。（4）提高學生的吃苦耐勞能力、服務能力、合作能力、社會適應性、專業技能、崗位意識、管理能力等綜合素質起到良好的鍛煉作用，這些在學校很難提升的能力在企業實踐中都得到彌補。（5）拓寬了畢業生就業渠道，使企業了解本校學生的情況、以及學生了解企業的情況，連續多年持續為長隆集團輸送了多名優秀畢業生。

同時體育與休閑學院與多個企業建立實習基地，如湛江市春天高爾夫俱樂部建立實習基地，聘請王珂朋教練員作為高爾夫外聘教師，在高爾夫場地使用及教練員實現優化，提高高爾夫課程教學水平。與湛江市湖光巖風景區建立實習基地，為潛水課程提供場地資源。與廣州南沙游艇會、深圳七星灣游艇會、海南富力灣游艇會建立合作關系。從而使學生在行業了解、課程實習實踐、師資、場地器材等方面彌補學校在人才培養方面的不足。

4 協同創新校校合作育人平臺的建設

借助優秀大學的育人資源提高人才培養質量。如2015年，廣東海洋大學獲得廈門大學為期兩個月的帆船技能培訓，廈門大學為我校學生與教師提供帆船器材、帆船技術與理論培訓，安排好交通、食宿等后勤服務，使我校師生在帆船理論與技能方面有很大提升。并有幸參加廈門市政府與廈門大學舉辦的第五屆海峽兩岸高校帆船賽，獲得新秀獎，極大鼓舞師生學習與訓練的熱情。在2015年8月參加中國大學生體育協會舉辦的首屆中國大學生帆船錦標賽，并取得了乙組亞軍的好成績。在廈門大學的引領下使廣東海洋大學進入、了解帆船領域，并于2016年參加了中國汕尾的“紅海灣杯”全國帆船帆板邀請賽、中國汕頭“潮人杯”帆船賽、中國惠州“華南杯”帆船賽，均取得了第七、第四、第四的好成績。在此過程中獲得了深圳長湖職業有限公司、廣東一品實業集團的經費支持。

5 校企協同創新育人平臺建設的探討

5.1 企業的選擇

實踐基地的選擇必須與人才培養及專業發展方向相吻合，與教學、實踐、實習、就業緊密相連的企業。多渠道拓展實習基地，調動學生積極性，全程參與到實習基地的尋找、聯系、洽談、篩選等關鍵環節中

5.2 尋求企業、學校人才培養、學生利益的平衡點，研討并建立“學?！髽I”共同參與人才培養新機制。

企業最終目的是追求利益的最大化，如果企業在合作中獲得不到利益，校企合作就很難保證長期性。企業與學校合作即要保證合作企業的效益，同時也要保證人才成長的質量。校企雙方共同商榷學校、企業、學生利益的平衡點，研討并建立協同育人、共同培養的育人機制，學校與企業共同商議與建立“指導教師選派—教材研發—課程教學—技能培訓—崗位實習”為一體的實踐教學模式，在人才培養過程中進行“教學—科研—評價”等關鍵性環節中共同參與、共同教育，實現人才培養的深層次合作。這樣即保證了學校能夠提供給企業優質、穩定、適宜的用工資源與成本，同時也保證了人才培養的質量。

5.3 明確校、企、生三方的權利、職責和義務

校企合作應明確學校、企業、學生三方的權利、職責和義務。如食宿、薪酬、培訓、評價考核、交通、安全、管理等方面。明確三方的權利、職責與義務。三方共同簽訂協議，保證育人平臺的高效運行。

6 結語

廣東海洋大學休閑體育專業著力加強學生實踐能力和社會適應能力培養，突出人才的“海洋”特色，改革人才培養模式，擴展多樣化實踐路徑，研討并建立“學?！髽I”共同參與人才培養新機制。凝練“濱海體育休閑”特色，進一步明確學校是專業知識、專業技能培養主要場所；職業技能、職業素養能力培養由企業在實踐教學中完成。積極搭建產學研協同創新育人平臺建設，為培養與市場需求高度契合的應用型人才做出貢獻。

參考文獻

[1] 國務院關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見[Z].（2014-10-02）.https：//baike.sogou.com/v99954367.htm.

[2] 全國體育人才發展規劃（2010-2020年）[Z].（2015-11-26）https：//wenku.baidu.com/view/634b4d8ea0116c175f0e4890.html.

[3] 陳勁，陽銀娟.協同創新的理論基礎與內涵[J].科學學研究，2012，30（2）：161-164.