土家擺手舞在民族類院校的開展現狀研究

彭永 周芳

摘 要：土家擺手舞是我國所特有的民族類舞蹈，功能十分豐富，不僅具有健身健心功能，而且對學校體育的發展有一定的促進作用。本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法、專家訪談法等研究方法對湖北民族學院土家擺手舞開展現狀進行研究。結果顯示：課程設置不完善，師資力量欠缺，器材場地設施等不夠完善等是影響該項目發展的主要因素。

關鍵詞：土家擺手舞 民族類院校 開展現狀 對策分析

中圖分類號：G80-32 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0176-02

土家擺手舞是我國特殊的民族類文化，是土家人民的驕傲，具有許多重要的意義。社會雖然在進步發展，但是傳統民族文化開始淪失，甚至已經處于瀕危狀態[1]。隨著全球一體化的不斷發展，各種少數民族文化不斷被外來文化同化甚至開始消失。土家族擺手舞流行于湘鄂等地區，它的動作靈活優美，行云流水，它將民族類舞蹈與強身健體休閑娛樂進行了融合，具有自己獨特的味道[2]。擺手舞的民族精神能夠促使人們更加美好的生活，即使遇到了諸多不順，也能笑顏面對，能夠促進人們的生產生活。位于土家族苗族自治州的湖北民族學院，是土家擺手舞的發源地之一，歷史條件豐厚，具有獨特的優勢。本文對湖北民族學院的土家擺手舞作為研究對象，對湖北民族學院土家擺手舞的傳承和發展進行探究并提出相應的對策。

1 究對象與方法

1.1 研究對象

本文以土家擺手舞在湖北民族學院的開展現狀為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

通過查閱、收集有關土家擺手舞和學校體育相關歷史資料，并按照對研究對象相關程度的高低進行規整，對與土家擺手舞關聯性較強的文獻進行了分析。

1.2.2 訪談法

與湖北民族學院部分的體育教師與學生進行了訪談，對面臨的問題進行了交流，并提出了相應的建議。

1.2.3 問卷調查法

根據湖北民族學院的實際情況與課題研究內容設計問卷，共抽取500人進行問卷調查分析和整理回收，回收了492份，有效問卷為485份。問卷采取的是現場發放和回收的方式，回收問卷后，進行審查、剔除和整理。

1.2.4 數理統計法

將所發放的問卷資料收回后，在電腦上建立數據庫，利用Excel 2010進行統計處理和分析。

2 結果與分析

2.1 土家擺手舞開展現狀分析

2.1.1 師資力量情況分析

整體來說湖北民族學院師資力量雄厚，擁有各專業的精英老師。但就對土家擺手舞的專業領域來說，本校對其掌握精確的老師較少，且沒有經過專門的培訓，主要以體育學院老師為主。湖北民族學院學生人數多，師資力量無法滿足學生的需要。

2.1.2 課程設置情況分析

湖北民族學院歷史悠久，開展了眾多課程，在學校體育方面開展課程種類繁多，不僅設有球類田徑類課程，還開展了民族健身操舞蹈類的課程，但就土家擺手舞來說，沒有專門性開展關于土家擺手舞的課程，缺乏課程建設。湖北民族學院土家擺手舞的學習主要是通過比賽來進行，訓練方式主要是以集訓為主，時間較短，地點也不固定，但是內容太淺薄，缺乏專業性[3]。

2.1.3 社團活動情況分析

湖北民族學院社團開展種類繁多，情況豐富，但是沒有專門開設土家擺手舞社團，土家擺手舞融合在民族類社團之中，只是作為其中的一個分支，重視程度較弱[4]。土家擺手舞社團活動的開展主要是學習理論知識，了解土家擺手舞的起源、發展狀況與功能等，但是開展的實踐活動較少，除了開展土家擺手舞大賽外，極少對土家擺手舞進行專門性的學習與訓練，學習時間與場所也不固定，有一定的缺陷性。

2.2 影響土家擺手舞開展的原因分析

在回收的485份有效問卷中，師資力量、場地設備和缺乏課程設置是制約土家擺手舞在我校發展的主要因素，分別占49.48% 、45.36%、39.17%。

2.2.1 師資力量缺乏

師資力量的缺乏，教師思想的懈怠。這是影響土家擺手舞在湖北民族學院開展最主要的原因，占了49.18%。師資力量和教師隊伍有一定關系，擁有強大的師資隊伍必須要有充足的人員配備。湖北民族學院對于土家擺手舞掌握較好的老師主要是體育學院老師，老師數量少，但是需要教授的基數大，不能滿足學生的需要。

2.2.2 場地設施不足

湖北民族學院土家擺手舞專門性場地設備缺乏，這個因素占了45.36%。擺手舞的學習雖然對場地設備的要求不高，只需要一片空地，但是湖北民族學院學生基數大，人均占地較少，沒有固定學習土家擺手舞的地方[5]。專門性的器材和場地較缺乏，沒有專業的舞蹈房和音響設備。還不能真正的滿足學生的需求，達到理想的狀態。而且受天氣影響也比較大，遇到下雨天氣，沒有專門的場館，只能延期進行訓練，導致中間間斷時間過長，不能對土家擺手舞更好的掌握。

2.2.3 課程設置不合理

湖北民族學院沒有開設土家擺手舞課程，這也是影響其開展原因之一，占39.17%的比例。課程設置是課程行政的重要組成部分，也是個院校課程計劃的重要組成部分。它主要規定課程類型和課程門類的設立及其在各學年的安排順序和學時分配，并簡要確立各科課程的學習目標、學習內容和學習要求。課程設置是基礎，沒有課程的開設，同學們對項目缺乏客觀的認識，不能促進土家擺手舞的學習和發展[6]。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）湖北民族學院并沒有開展土家擺手舞課程，有社團，傳承發展的方式主要是通過舉辦比賽類的一些活動，比較單一和匱乏。沒有專門固定的場地讓學生進行土家擺手舞的學習，師資力量匱乏不能滿足學生的需要。

（2）影響湖北民族學院土家擺手舞的發展因素有很多，場地器材是否能滿足學生的需要，天氣狀況是否良好，宣傳力度的大小，社團開展狀況等等，但是最主要的因素是場地設施建設和師資力量的欠缺。

（3）針對湖北民族學院土家擺手舞提出的對策有很多，其中最主要的是加強師資力量培訓，加大場地設施建設，完善課程設置和合理規劃活動設置。加強這四個方面，則有利于湖北民族學院土家擺手舞的開展。

3.2 建議

（1）加強師資力量培訓。湖北民族學院相關校領導要支持體育教師外出聽課、培訓、學習和進修，多與專家進行交流與學習，彌補自己的不足，豐富提高專業素質與視野，提高體育教師科學研究的能力。

（2）加大場地設施建設。湖北民族學院要充分利用現有場地，提高體育場地利用價值，合理布局場地、器材，努力開發它的潛在功能；積極利用地方自然資源，跨區、跨校資源，克服消極的等、靠、撥的態度；積極發展自制、自修、盤建簡易場地、器材能力，不斷改善體育教學的條件，以解決目前體育經費不足的問題。

（3）完善課程設置。課程設置是基礎，沒有課程的開設，大家土家擺手舞的認識與學習都會比較欠缺，課程的設置主要來自專業的培養目標與教學方法，它不僅強調對知識的實用性，還要堅持“以能力為本位”的課程設置思想。

參考文獻

[1] 何雪蕓.擺手舞引入湖北省普通高校選項課的可行性分析[J].赤峰學院學報：自然科學版，2014，30（8）：243-245.

[2] 高雪梅.新時期加快我國體育產業發展策略研究[J].體育科技文獻通報，2010，4（3）：50-55.

[3] 陳廷亮，黃建新.擺手舞非巴渝舞論[J].中南民族大學學報，2008，5（4）：45-50.