大學體育課程改革對體育精神延續的影響

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2018.33.011

大學體育課程改革對體育精神延續的影響

林顯虹

（吉林體育學院研究生院 吉林長春 130002）

摘 要：本文對大學體育課程進行研究，分析大學體育和其課程改革的意義。發展體育精神很重要，在新時代的大學生體育課程需滲透體育精神，秉持體育精神的意義。隨著時代的變化，體育課程改革的趨勢也要符合時代發展，同時體育精神也應不斷滲透其中，體育精神是體育課程中不可缺少的重要部分。

關鍵詞：大學體育課程 大學體育 體育精神

中圖分類號：G807.01 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0011-02

一直以來，學校都存在重文化而輕體育的現象，而且部分家長更是如此，覺得體育課相當于玩，是浪費時間的課程。現在學校的體育課程對教育知識的傳授是必不可缺的，更深遠一層來說，背后體育精神更是要與教學發展結合，在學習和生活中能夠使體育精神對學生產生積極的影響。隨著時代快速的變化，體育課程改革的速度也在追趕著，其不僅要符合時代發展，還要順應社會的潮流，體育課程改革過程要參透體育精神的傳承，弘揚體育精神的真正意義。

1 大學體育課程

1.1 大學體育包括體育運動和體育文化

大學體育課程背后蘊含著精神和文化，是體現了國家和民族的精神和價值觀。如今文化知識和信息飛快發展，不管是學校方面還是家長方面，都存在對體育課程的輕視，限制開展體育鍛煉的時間，有時候把體育課程的時間進行文化課程，覺得文化課程遠遠高于體育課程這種傳統保守的思想讓體育課程在學校中變得可有可無，對于課間的早操和活動課堂都慢慢變成了其他課程的時間，大大阻礙了體育精神的弘揚，德智體美的不到協調的發展。

1.2 發揚體育精神

體育課程是弘揚體育精神最直接的部分。在體育課程上，教師是引導者，學生為主體，學生可以從體育課程中得到鍛煉身體，發展思維和提神智力，在勞逸結合的過程中，促進身體全面發展，獲得自豪感和愉悅感，并通過體育課程這個方式，對于學習上和生活上的壓力能夠得到發泄的渠道。最重要的是學生可以從體育課程中真正的感受到體育帶來的幸福感和興奮感，從而積極的面對學習和生活遇到的挫折和困難，秉持著體育精神中的堅持和毅力去解決問題。體育課程基本目的主要是可以增強學生體質方面的，并讓學生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達到在娛樂中促進學習，這也是體育精神所要體現的。

2 體育課程改革意義

2.1 體育課程內容的改革

隨著時代變化，社會重視身體的全面發展，對體育運動需要求更多，而對體育課程改革要求得更高。兩者之間存在一定的矛盾，一方面認為體育活動是浪費時間，另一方面認為身體發展是很重要，并且考慮到體育知識和技能傳授的重要性，還需要關注學生對于體育課程的內在學習的需求，強化課程的時代發展性，讓當代大學生為體育學習提供更多選擇。體育課程改革強調在教科書和基礎技術上面，不僅知識要更新得快，基礎技術也要符合當代學生的興趣，兩者相互結合，這可以保證學生學習的熱情性和積極性。

2.2 體育課程可培養學生人文精神

在前面的一段教學時間內，我國教育的模式是以培養學生知識累積為重點，并沒有將培養學生的綜合能力和素質能力居于首位。在大部分的體育課堂也就讓學生動動身體，參與個別的體育活動，這并沒有真正的發揚體育精神。學校主要以課堂學習、考試成績和綜合素質發展，而忽略了體育精神的作用。不僅要增強學生體質方面的，并讓學生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達到在娛樂中促進學習，從體育課程中體現體育精神。最重要的是學生能夠在其中不斷挑戰自我，超越自我，鍛煉吃苦耐勞的能力。

2.3 培養大學生思維能力

大學生的思維能力基本趨勢成熟，具有獨立思考能力。在教學方式上，不能停留在教師簡單講解動作，應多采用多種多樣有新意的方式，先使學生產生興趣，然后想要去學，經學習有初步的了解和認識，就會有濃厚的興趣，后面就會自己想要學，花時間精力去研究體育某個動作或者技術。在此過程中，大學生的思維能力在進行體育過程中得到很好的鍛煉，提高思維能力。

2.4 有助于大學生個性發展

在身心全面發展的同時，大學生個性發展也相當重要。如今大部分大學生都是家里的獨生子女，從小就是溫室里的小草或者花朵，沒有受到什么挫折或者逆境，在獨立能力方面相對較差，對他人有較強的依賴性。

在生活中沒有明確方向，缺少調整自身的控制能力，在這樣的情況下，對于個性的發展是起到阻礙作用的，當個性發展得到抑制的時候，身心發展就得不到協調發展，產生更多的不良情緒，無法發泄。在體育課程中大學生可以從中發現自身不足的地方，進行認清和克服。

3 發揚大學體育課程體育精神

3.1 發揮體育教師協助的作用

教師在教學的過程中，不僅要發現每個學生的不同特點，教師還需要全面了解每個學生，知道其優點和缺點，根據不同學生性格和特點進行體育教學，讓學生潛能發揮到極致，同時他們能正確定位自己的位置。最重要的一點教師要跟隨時代發展的變化而改變自身的教學方式，為學生樹立正確體育精神和觀念。面對有學生出現厭學情緒時，要進行正確的處理，千萬不可采用過硬的手段。

3.2 開展某些的體育競賽活動

在體育競賽背后的體育精神，是想通過競賽來激發學生的意志，還有學生與學生之間團體的合作性，可從中讓大學生了解體育，從其中強化自身面對困難時的抗壓能力和鍛煉身心。不僅增強學生體質，同時讓學生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達到在娛樂中促進學習，從體育課程中體現體育精神，更好的發揮體育精神。

3.3 有促進智力的發展

當大腦疲勞時可通過體育課程活動能讓學生增強體質，促進全身的發展。當大腦皮層神經系統沒有正常的休息，會讓大腦出現短期的功能衰退性減弱，注意力容易不集中，記憶力大大減退。通過體育課程活動可以增加愉悅感，把消極的情緒排除體外，是精神壓力釋放的重要渠道，也是體現了體育精神對于人體有長遠深重的積極影響

4 大學體育課程改革的未來走向分析

大學體育課程的真意是要弘揚體育精神，傳授體育精神精髓，讓更多大學生能主動參與到體育課程來，并且得到智德體美的全面協調發展，促進學習的效率。

現階段的大學體育課程與多種學科緊密地聯系在一起，例如心理學、訓練學和生理學等，并且更重要的是當代大學生對于大學體育課程的理解和需求已經隨著社會發展的同時在改變了。學校主要以課堂學習、考試成績和綜合素質發展，而忽略了體育精神的作用。不僅要增強學生體質方面的，并讓學生通過體育鍛煉從而獲得更好樂趣，達到在娛樂中促進學習，從體育課程中體現體育精神。隨著如今獨生子女占據多數的出現，也隨著如今信息時代在以飛速速度發展，若我們大學體育課程發展與改革缺少了傳達背后的體育精神這關鍵的一步，那在基礎的德、智、美、體，其意義上的“體育”最后的結果將會是慢慢被忽視的。

5 結語

在高等教育改革和發展不斷深入中，大學體育不僅是高等教育最主要部分，也是大學生感悟體育精神的直接渠道，所以它必須得順應著改革潮流方向。只有不斷的審視大學體育，才能使大學體育更加符合大學生要求和需求，使大學體育能夠主動并完整地滿足新時代的社會要求和需求，從而充分發揮體育精神。

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