團隊式教學在普通高校籃球訓練中的運用研究

王鑫

摘 要：籃球是一項強調學生的團隊協作能力的運動，因此，在進行籃球訓練的過程中，我們應該更加強調學生的團隊意識的培養，加強學生的團隊協作能力，幫助學生在團隊的幫助下更好的進行比賽，贏得比賽的勝利。因此，在進行籃球訓練的過程中，和傳統的教學模式相比，團隊式教學往往顯得更加的有針對性，也更加能夠實現我們的教學目標，我認為，當前高校進行籃球訓練的過程中，應該積極地嘗試運用團隊式教學來引導學生進行學習，用團隊式教學，幫助學生解決好傳統教學模式存在的一系列的問題，具體教學中，我們應該在實踐的情況下去檢驗，如何運用團隊式教學模式。

關鍵詞：高校教育 籃球訓練 團隊式 訓練思考

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（a）-0121-02

素質教育理念推動了高校體育教學的發展，籃球作為體育教學的重要內容，對于培養學生的身體素質與綜合能力有著積極的促進作用。然而從當前的教學嘗試來看，教師所選擇的籃球訓練方式似乎不夠科學，導致學生的訓練效果不夠理想。為了改變這樣的現狀，許多教師開始思考團隊式教學在籃球訓練中有著怎樣的運用效果。并且從高校學生的學習特點來看，應用團隊式教學能夠顯著提升學生的籃球訓練成果，并且有意識地培養學生的團隊精神，真正促進學生取得全面進步。本文主要從當前的實際教學情況出發，從多方面論述團隊式教學在普通高校籃球訓練中的運用研究。

1 改變教師固有的教學觀念

教學觀念是支撐整個教學體系的核心價值，為教學的進步指引了正確的方向，在高校籃球教學中運用團隊式教學，需要改變教師固有的教學觀念，為籃球教學的發展指引正確的方向。舉一個簡單的例子，在以往的籃球教學中，教師主要通過理論知識教學向學生傳授各種各樣的運動技巧，隨后再要求學生單個完成訓練，加強對運動技巧的掌握。然而這樣的觀念對于籃球運動是十分錯誤的，籃球運動作為一項團隊運動，如果只注重個人的訓練，一旦組成隊伍參與比賽，團隊成員之間缺乏配合，則很難取得比賽的勝利，這對于學生籃球意識與籃球能力的提升十分不利。為此，教師必須改變這樣的教學觀念，將團隊式教學運用在實際訓練中。在訓練過程中，學生與學習伙伴能夠共同學習，提升訓練效果。并且，這樣的形式能夠有效培養學生的團隊意識，這對于籃球意識的提升有著重要的意義。通過這樣的方式，改變教師固有的教學觀念，對籃球教學提出了科學的指導，收獲更好的訓練效果。

2 根據教學內容安排實戰教學

光說不練是假把式，開展籃球教學必須要以實戰作為支撐。只有這樣，才能在實戰中加強對運動技能的掌握，同時暴露和發現自己的問題所在，能夠在后期學習中進行針對性的鞏固。為此，教師要運用團隊式教學，根據教學內容安排實戰教學。比如，教師在進行籃球運動戰術的講解時，主要依靠比賽視頻向學生進行演示，而對于學生是否掌握這樣的戰術并不了解。針對這樣的情況，教師則可以運用團隊式教學，引導學生展開實際比賽，用實戰教學加強學生對運動戰術的掌握。在這樣的過程中，學生能夠深化對個人學習成果的掌握，將教師所講解的運動戰術運用在實際比賽中，從而提升自身的戰術執行能力。而這時，教師則要在場邊觀察學生的一舉一動，直接獲取反饋信息，了解學生對于戰術的執行情況，根據這些反饋信息對后期教學進行調整，進一步提升教學效果。通過這樣的方式，運用團隊式教學，根據教學內容布置實戰任務，提升學生的實戰能力。

3 注重理論知識與實踐練習的有機結合

在以往的籃球教學中，教師對于運動技巧的掌握局限于課本，并且使用的訓練方式相對比較機械。而在團隊式教學的指引下，教師更加注重理論知識與實踐練習的有機結合，并用學習小組的形式提升學生的訓練效果。比如，在速度訓練中，教師能夠引導學生以學習小組的形式進行小游戲。在這樣的小游戲中，學生各自找到自己的游戲伙伴，通過游戲鍛煉自身的爆發力和速度，從而收獲良好的訓練效果。并且，團隊式的游戲能夠起到互相學習、互相監督的作用，避免有學生濫竽充數，真正將理論與實踐實現有機結合。再比如，針對一些難點項目，教師也可以用團隊式教學來進行克服。教師在講解過人技巧時，則能夠組織學習小組進行共同討論，演示其中的重點技能，再通過人員的搭配將情境模擬出來。不斷地進行訓練，共同分享訓練成果，從而提升對運動技能的掌握。在訓練之后，也能夠再次分享學習經驗，提升整個小組的運動能力。通過這樣的方式，注重理論與實踐的有機結合，提升團隊的運動能力。

4 控制好團隊與個體的平衡

在籃球教學中運用團隊式教學，并不是簡單地對學生進行分組，而如果一旦分組不夠科學，反倒容易限制學生的進步。為此，教師必須控制好團隊個體的平衡，做到科學分組，提升團隊式教學的效果。具體來說，教師要平衡每個小組的綜合實力，能夠讓各個小組進行有效對抗。比如，在各個班級會有一些籃球運動能力比較突出的學生，為了平衡各個小組的實力，教師應該將這些能力突出的學生平均分配，保證每一個小組都能有一個到兩個的突出選手。從而避免小組之間的實力相差過大，導致訓練效果不佳。與此相對應的，在各個班級也會有一些籃球運動能力比較弱的學生，為了防止這些實力較弱的學生分配在一個組，教師也要做到平均分配，做到強弱相當。除此之外，教師做好小組與小組之間的分配，還要落實組內的分配，要引導組內能力較強的學生帶領能力較弱的學生共同學習，實現取長補短，共同進步。通過這樣的方式，嚴格控制好團隊與個體的平衡，為開展團隊式教學創造了基礎條件，提升教學效果。

5 有效培養學生的團隊精神

籃球作為團體運動，培養學生的團隊精神是其中的重要內容，不僅僅有利于學生開展運動，對于學生今后的學習與工作都有著重要的意義。為此，借助團隊式教學開展籃球訓練，能夠有效培養學生的團隊精神。比如，在講解運動技巧的過程中，教師不再將學生看作一個個單獨的個體，而將其作為一個團隊進行整體的教授。每當教師講解完一個知識點，教師則可以引導這個團隊進行討論。每當學生遇到難以理解的知識，則可以通過團隊討論，將這些難點知識變得簡單，提升個體的學習效果。從而在團隊中有效磨合，提升團隊合作能力。在實際訓練中也是如此，在執行運動戰術的時候，學生往往會出現一定的偏差。而一旦長期堅持訓練，學生之間得到有效磨合，形成了團隊凝聚力，培養了學生較好的團隊精神，就可以更好地落實運動戰術。這也是一種重要的默契，對于學生今后的發展都有著重要的影響。通過這樣的方式，有效培養學生的團隊精神，體現了籃球教學的價值與魅力。

總而言之，開展有效的籃球訓練是深化高校體育教學改革的重要一步，能夠顯著改善當前籃球教學效果不佳的現狀。并且，讓籃球運動真正深入到學生的學習生活，積極培養學生的身體素質與綜合能力。借助團隊式教學，讓這一教學目標得到有效落實，學生也在學習活動中得到更好的鍛煉。那么在今后的教學中，需要教師深刻領悟團隊式教學的運用優勢，與當前的實際訓練情況緊密結合。再針對高校學生的學習特點進行有效運用，讓團隊式教學更好地服務于高校籃球訓練。

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