以就業為導向視角下中職體育教學改革的研究

王國雄

摘 要：現代職業教育的中職學校定位正隨著我國教育改革的不斷深化而越來越清晰，培養綜合素質全面發展的專業型技術人才，成為中職學校教學目標的重中之重。因此，改變現代職業教育中的體育教學模式，使體育教學與中職學生的專業性相符合，同時，讓學生體驗多樣化的教學模式，激發學生學習興趣，培養學生終身體育的鍛煉意識。

關鍵詞：現代職業教育 中職 體育教學

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0130-02

1 現代職業教育中職體育教學的特色和意義

1.1 中職學校的體育教學特點

體育在現代中職學校的教學中是不可分割的一部分，而以就業為主的教學導向是中職學校的教學特點。與體育理論知識相比體育實踐鍛煉是中職學生所更應該學習的部分，因此激發學生在體育課中的運動興趣，提高中職學生身體素質以及豐富他們的課余生活是現代中職體育教學的重點。首先，在中職學校中以學生所就讀的專業及將來從事的職業方面的教育服務為主，是中職體育教育在中職學校中的特殊性。首先，根據《中等職業學校專業目錄》19類340個專業中，從職業、專業工種、勞動形式及特點，不同的專業、職業崗位對身體素質的要求存在很大差異，所以對不同專業學生設計的教學內容和目標來進行定位，加強與學生將來所從事職業相關的體質訓練；其次，目前，我國中職的教育模式以“2+1”為主，通過調查，在一年的“頂崗實習”中，學生們認為在企業的工作強度都較大，在身心方面感到很吃力，這就需要在體育課程設置時能根據不同專業的學生安排與其相適應的體育運動項目，為將來畢業后所從事的崗位奠定基礎；再次，中職體育教學應從預防學生走入社會后的職業疾病方面加強對不同專業的學生易傷部位的訓練。如計算機專業學生，需要長期面對電腦，容易出現相應的職業病，可以在體育教學中增加學習矯正保健操或室內鍛煉的方法；最后，中職體育教學不僅是讓學生在課堂中鍛煉，更是應該讓學生培養終身體育鍛煉的意識，為“幸福生活一輩子”打下扎實的基礎。

1.2 中職學校體育教學的意義

目前，中職生以學習實踐技術、培養動手能力為主，對相關理論知識學習要求較低是中職學校的教育現狀，因此他們在開展體育活動方面的時間就更多，而體育教學項目中所具備的針對性及多樣化，不但能讓中職學生在體育技能學習之余得到自身的放松，更能在體育活動中陶制情操并促進對意志力的培養。作為現代中職教育重要組成部分的體育教學，不僅能加強學生在與職業相關方面的體質，更能激發學生參與體育鍛煉的興趣，從而促進學生身體綜合素質的不斷發展并使體育教學在學生身上達到終身體育鍛煉的目的。

2 現代中職體育與所學專業相結合的重要性

隨著我國教育改革不斷深化發展，在改革發展綱要中也提出，中等職業教育是當前我國社會主義生產現代化和工業化的重要支柱，承擔著為我國培養并輸送一線技能型人才的重要任務，在未來使我國可能勞動力不間斷地轉化為現實勞動力。體育是中職學校教育課程中不可或缺的一環，它應以中職學校所樹立的教學目標為基礎，設計科學合理的教學模式，并服務于學生畢業后所從事的職業。如鉗工專業的學生對核心力量和耐力要求較高，因此，在教學中應多加強上、下肢，腰背力量及有氧運動的訓練，而加強力量練習和中長跑就能滿足。如果把體育教學內容與學生所就讀的專業相結合，將成為中職體育教學的一大亮點。

3 中職體育教學的當前狀況

目前，體育教學在中職校受重視程度都較低，很多體育課在基本課時方面都不能得到保障，專業訓練占用了學生大量的時間和精力。特別是在一些體育器材場地和基礎設施較為簡單的學校，體育教育的隨意性更加明顯，學生在學校的體育鍛煉時間嚴重壓縮。在當前中職校中體育教學對于專業的針對性及規范性方面還較為空白，采用傳統的教學方法和內容，使學生不能針對專業需求進行相應的訓練，就業后長時間重復的勞動容易發生身體疲勞或職業病。而且，傳統體育教學使學生在課中感到枯燥乏味，無法培養學生參與的積極性，阻礙學生提高在體育運動方面的興趣。

4 以就業為導向的體育教學與專業特點相結合的建議

4.1 轉變學校及教師對體育教學的觀念

學校的重視是中職體育教學與專業特點相結合不可或缺的環節。首先，在政策上學校應給予體育教育改革大力支持，從課程安排方面，應保證體育教學有充足的時間，使學生有更多的時間進行體育鍛煉；其次，在體育基礎設施方面要加大投入，保證體育教學的多樣化順利進行，避免因辦學條件差而無法滿足相應教學的情況出現：再次，在教師的招聘和培養方面學校應該不斷改進并完善制度，保證體育教師數量上能滿足教學，保證體育教師待遇同其他專業教師一致，鼓勵教師多參加培訓并提高專業素養，促進教師積極落實體育課程的改革。

4.2 圍繞專業特點逐步完善教學模式的改革

體育教學要根據學生專業及職業特點及要求，從學校的實際出發，緊扣職業崗位需求，發揮中職體育教學和專業相結合的特點，以鍛煉的實用性和專業的針對性為課程設置的基本點，使項目和專業相結合，進而提高中職生在學習中的主動性；并以“健康第一”的指導思想為前提，充分發展中職學生的個性，讓學生在輕松愉快的環境中進行具有專業特色的身體訓練，重點發展與今后就業相適宜的核心部位。如計算機、會計及室內設計等需要長時間伏案的職業，有目的的增強手指、手腕的靈巧、力量以及眼手的協調能力，而進行椅子操、手指操等練習就能滿足需求。

4.3 多元化的體育教學能提高學生對體育的樂趣

每一種職業都呈現一定的外在形態，具有特定的技能要求，在實行中職體育教學與學生專業相結合的背景下，根據學生專業在課堂上設置靈活多變的體育項目，并融入體育游戲，提高體育課堂的趣味性，讓學生在活躍的課堂氣氛中，促使師生關系變得更加融洽。如對汽電專業教學時，可以把輪胎作為練習力量的器械，除了發展常規的推、舉、拉、拖等力量外，還可以根據輪轂左右重量不均的特點，要求學生掌握好著力點，發展學生專業力量，同時體現專業特點。

4.4 現代職業教育課程評價體系標準盡量多元化

在課程建設和目標實現的過程中課程評價體系是必不可少的，采用多元化的課程評價體系，對現代中職體育教學模式起到促進作用。如在數控專業中將鐵件搬運作為速度、力量練習的訓練內容，教師只要求最后將所有鐵件全部搬運到指定位置，并根據搬運時間，擺放整齊程度進行綜合評分，這樣不但能達到體育教學中對速度、力量練習的要求，更能通過專業特點來充實課程評價體系。采用多樣的評價方法，將學生在體育課中對理論知識、技能掌握程度以及學習態度、積極性及行為規范等方面逐步納入體育考核評價體系中，采用定性和定量兩個維度來進行比較分析，只有這樣才能確保中職體育教學效果的科學性及準確定。

5 結語

體育教育是現代職業教育中重要的組成部分，社會對中職生的要求越來越高。在體育教學課程設置、目標、內容等方面重新規劃，因地制宜結合學生專業特點切實提高學生身體素質，為學生提升專業技能和我國早日實現“中國制造2025”計劃添磚加瓦。

參考文獻

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