不同年齡組足球運動員執(zhí)行基本戰(zhàn)術(shù)能力分析

張闖

摘 要：足球比賽的基本戰(zhàn)術(shù)原則是一套指導(dǎo)與比賽空間管理有關(guān)的行為的行動規(guī)則。本研究的目的是比較兩種方法的優(yōu)缺點。以12～17歲青少年足球運動員的基本攻防戰(zhàn)術(shù)原則為對象，樣本包括由48名足球運動員進(jìn)行的3689次戰(zhàn)術(shù)行動。年齡類別：13歲以下（U-13歲）、15歲以下（U-15歲）和17歲以下（U-17歲）。采用足球戰(zhàn)術(shù)評估系統(tǒng)（FUT-SAT）對戰(zhàn)術(shù)績效進(jìn)行了測量，通過spss統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。結(jié)果表明：“進(jìn)攻性覆蓋”原則和“集中原則”得到執(zhí)行?！叭珗鲞M(jìn)攻”和“積極防守”的戰(zhàn)術(shù)原則更多地被年輕的足球運動員所執(zhí)行?？梢缘贸鼋Y(jié)論，基本戰(zhàn)術(shù)原則的執(zhí)行頻率因比賽類別的不同而不同，這意味著對防御安全的評估。由于對進(jìn)攻行動的信心和安全感增加，“進(jìn)攻覆蓋率”逐漸增加。

關(guān)鍵詞：足球 基本戰(zhàn)術(shù)原則 青年球員 年齡

中圖分類號：G842 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0075-02

長期以來，對足球教育的解釋都是基于對足球的物理維度和技術(shù)的過度欣賞，以及產(chǎn)生初級階段的傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念。然而，近年來引入的教學(xué)和教學(xué)建議為克服這些傳統(tǒng)方法做出了貢獻(xiàn)，為新的方法提供了空間。在系統(tǒng)規(guī)范式的指導(dǎo)下，允許戰(zhàn)術(shù)維度在教與學(xué)-訓(xùn)練（TLT）的整個過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用。

1 研究對象與方法

參加這項研究的有86名12～7歲的青年男子足球運動員。選擇受試者的要求：（1）參加至少一年的系統(tǒng)運動訓(xùn)練；（2）沒有任何肌肉或骨骼損傷；（3）參加高水平運動比賽；（4）每周至少參加三次訓(xùn)練；（5）由父母或監(jiān)護(hù)人簽署的自由和明確的同意條件。最后的樣本包括48名運動員，其中U-13組12名（12.70±0.56）歲，U-15組15名（14.52±0.49）歲，U-17組21名（16.21±0.59）歲。

2 干預(yù)內(nèi)容

以足球戰(zhàn)術(shù)評估系統(tǒng)（FUT-SAT）為工具，對運動員的戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)進(jìn)行評價，并由科斯塔塔爾公司開發(fā)和驗證。在體育比賽中專門用于足球階段。測試的目的是評估比賽空間的管理，同時考慮到與球、隊友和對手有關(guān)的戰(zhàn)術(shù)行為。FUT-SAT分析進(jìn)攻性戰(zhàn)術(shù)原則（突防，進(jìn)攻覆蓋，寬度和長度，深度移動，進(jìn)攻單位）和五個防御戰(zhàn)術(shù)原則（延遲，防御覆蓋，平衡，攻擊單位，集中和防御單位），并采用每個原則的頻率作為最終得分。

3 實驗過程

為了測試性能，玩家在執(zhí)行GR3-3GR現(xiàn)場測試時，用一臺數(shù)碼三星HMX-F80攝像機進(jìn)行了記錄。利用“足球分析器”軟件對視頻進(jìn)行分析。這個索夫軟件是專門用于協(xié)助fut-sat分析的；它在視頻中插入空間引用，允許更嚴(yán)格地評估運動員在場地上的定位和移動。

4 結(jié)果與分析

本研究的目的是比較U-13、U-15和U-17共3種類型的攻防戰(zhàn)術(shù)原則的表現(xiàn)。初步結(jié)果表明，存在差異。年齡組之間的差異：“攻擊性覆蓋”和“集中注意力”的原則更多地被年長的群體所執(zhí)行。此外，根據(jù)結(jié)果，進(jìn)攻性戰(zhàn)術(shù)原則 以“全場進(jìn)攻”和防御原則“防御性統(tǒng)一”最為常見。

推斷統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，隨著年齡組的增加，防守戰(zhàn)術(shù)原則的表現(xiàn)顯著提高。結(jié)果表明：“全面防御”戰(zhàn)術(shù)行動 在U-17類中高于U-13和U-15類。盡管足球是一項非常有競爭力的運動，即使在很小的時候，在TLT訓(xùn)練過程的早期階段，防御性行為增加與較高年齡組之間的聯(lián)系可以通過競爭程度的提高和更多地接觸特定培訓(xùn)模式來解釋。有協(xié)議 從贏得比賽的角度來看，防守效率是球隊取得成功的關(guān)鍵。

特別是關(guān)于防守的基本原則，U-17球員執(zhí)行“集中”比U-13組更頻繁?！凹小痹瓌t的特點是 使對手適應(yīng)較低的風(fēng)險區(qū)域。在tlt訓(xùn)練過程中，運動員表現(xiàn)出不同的行為是很自然的，這取決于不同階段運動的特點。在防守階段執(zhí)行這一原則的頻率較低，難度更大，這可以解釋為U-13組經(jīng)歷了一個過渡，一個體育或訓(xùn)練階段，其特點是在比賽中不同的位置和功能，在比賽中學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)技術(shù)方面的知識。

在比賽的防守階段，12～17歲的足球運動員也普遍存在“防守團結(jié)”的現(xiàn)象。在這個意義上，每個戰(zhàn)術(shù)原則的重要性是密切相關(guān)的。涉及到每個運動員對比賽的理解，結(jié)合團隊建立的比賽模型。結(jié)果表明，防衛(wèi)行為的統(tǒng)一概念和行為前的動作都是統(tǒng)一的。在比賽的中心之外，為了確保球隊各部門之間的一種方式，在這三個類別中也進(jìn)行了類似的表演。這些行為表明總體首席運營官在全隊內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練，并確保球員在采取行動收回球時表現(xiàn)有效。

U-17類的“攻擊性覆蓋率”高于其他年齡組。U-17團體更有效地參與為隊員提供支持。因此，可以推斷U-13和U-15組在連續(xù)行動以確?？厍蚍矫嬗欣щy；這一原則的特點是提供支持。為球在場地中心區(qū)域的更好的控制提到。此外，研究還顯示，不同玩家在執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)方面的主動性不同。運動訓(xùn)練中的各種行為。近幾十年來，這一直是較年輕年齡組關(guān)注的問題。教師和技術(shù)人員一直在努力開發(fā)有效的培訓(xùn)方法。在戰(zhàn)術(shù)上聰明的運動員，以及研究對這一努力是很重要的。

球員們傾向于在球線和最后的后衛(wèi)之間移動，目的是在傳送帶中打開進(jìn)攻的空間。橫斷面和縱向平面，允許占用重要的場空間，并獲得更多的通過線。雖然這一領(lǐng)域的文獻(xiàn)表明，保持控球是優(yōu)秀運動表現(xiàn)的一個關(guān)鍵因素，但本研究觀察到了戰(zhàn)術(shù)在比賽場地上的發(fā)生的重復(fù)相似性?！昂髨鲞M(jìn)攻、全場跑動和進(jìn)攻性團結(jié)”等戰(zhàn)術(shù)原則促成了這種行為的表現(xiàn)。因此，內(nèi)容一在訓(xùn)練中應(yīng)逐步增加訓(xùn)練的復(fù)雜性，以提高青年球員對比賽和戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)的認(rèn)識。而U-15年齡組人預(yù)計TLT項目中最先進(jìn)的團隊執(zhí)行“進(jìn)攻性團結(jié)”和“深度機動”等原則的頻率會更高。在進(jìn)攻階段取消中鋒位置。

5 結(jié)語

從這個意義上講，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)鼓勵學(xué)生從教學(xué)過程的一開始就對戰(zhàn)術(shù)行為的理解。對于年輕的球員來說，一種智力的比賽，教師在實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)和提供有利于比賽的教育環(huán)境方面的重要性鼓勵進(jìn)攻性和防御性戰(zhàn)術(shù)行動，可以在不久的將來區(qū)分運動員，極大地提高了戰(zhàn)術(shù)足球的原則。

調(diào)查小組顯示，隨著年齡組的增加，防守戰(zhàn)術(shù)行為有所增加。然而，這項研究并沒有確定“全面進(jìn)攻”行動的逐步增加。作為對體育實踐的實際影響，建議參與訓(xùn)練青年球員的球隊和聯(lián)合會也應(yīng)促進(jìn)比賽的進(jìn)攻性方面。通過有效學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)原則以及規(guī)劃訓(xùn)練內(nèi)容，增加了整個比賽類別的復(fù)雜性。

就研究的局限性而言，有必要在今后的研究中使用縱向研究設(shè)計，以便監(jiān)測整個運動中戰(zhàn)術(shù)行為的變化和演變。然而，這些結(jié)果有助于不同年齡組的球員更好地理解戰(zhàn)術(shù)原則的表現(xiàn)，從而更好地瞄準(zhǔn)訓(xùn)練合作伙伴。

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