高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容改革的思考

姜順

摘 要：在我國的體育教學(xué)中，田徑課程所使用的基本框架以及教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)競技項目相同，在教學(xué)中基本圍繞短跑、鉛球、跳遠(yuǎn)等內(nèi)容開展，并沒有將學(xué)生的身體健康融入其中，忽略了健身教學(xué)的開展。田徑課程是高校體育專業(yè)的必修課程之一，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容大多圍繞競技展開，這與培養(yǎng)學(xué)生的宗旨存在一定偏差，這就需要對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。本文針對高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容改革進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 田徑課程 內(nèi)容 改革

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0073-02

1 體育專業(yè)田徑課教學(xué)的現(xiàn)狀

對于體育專業(yè)的學(xué)生來說，田徑課程是教學(xué)大綱中的主要課程，在中學(xué)體育課程中就已經(jīng)涉及到了田徑內(nèi)容。在當(dāng)前大學(xué)體育專業(yè)的田徑教學(xué)中對競技項目的系統(tǒng)性過度追求，將教學(xué)重點放在各個項目的技術(shù)教學(xué)上，并沒有將學(xué)生田徑運動能力的提升作為教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)得不到提升，田徑運動所具有的健身用途并沒有在教學(xué)活動中體現(xiàn)出來。

對于高校體育專業(yè)田徑課程來說，其教學(xué)內(nèi)容存在的問題較為嚴(yán)重，絕大多數(shù)高校所使用的田徑教材仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，對項目的競爭性、技術(shù)性過分強(qiáng)調(diào)，沒有明確運動技術(shù)與身體健康之間的關(guān)聯(lián)性，沒有正確認(rèn)識到技術(shù)與技能之間的區(qū)別。對于體育專業(yè)的學(xué)生而言，提升運動技術(shù)水平是毋庸置疑的，但是要想利用大綱規(guī)定短短的170課時完成理論與技能的學(xué)習(xí)，必然會影響到教學(xué)效果，在課堂上缺少培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、提升學(xué)生運動素養(yǎng)的時間。高強(qiáng)度的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生對田徑運動產(chǎn)生抵觸心理，認(rèn)為項目難度高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差。高校田徑教學(xué)中普遍都存在運動負(fù)荷大的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)生要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)具有很大難度。

2 高校體育專業(yè)田徑課程教學(xué)內(nèi)容改革的思考

要想提升高校體育專業(yè)田徑教學(xué)效果，就必須重視教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，讓教學(xué)內(nèi)容與實際需求具有更高的關(guān)聯(lián)性。高校體育專業(yè)大多是為中小學(xué)提供優(yōu)秀的體育教師，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果關(guān)乎著一代又一代孩子的身體健康，這就需要重視對田徑課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，讓學(xué)生的體育素養(yǎng)得到提升，為未來的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.1 優(yōu)化田徑教學(xué)模式，創(chuàng)新課程體系

要想讓田徑教學(xué)變得更加科學(xué)合理，創(chuàng)新課程體系，就需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行變革，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)充分發(fā)揮主管能動性，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點放在學(xué)生健身方法的培養(yǎng)上，提高學(xué)生問題分析能力與解決能力，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。對田徑課的教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行改革，讓教學(xué)活動變得更加生動有趣，學(xué)生通過田徑教學(xué)既學(xué)習(xí)到知識又能夠達(dá)到健身的目的，讓每名學(xué)生都能懷著愉悅的心情掌握更多運動技術(shù)。此外，教師還需要重視學(xué)生才能得發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生在田徑方面的知識，讓學(xué)生更加積極主動的參與到田徑課學(xué)習(xí)中。高校體育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多從事中小學(xué)體育教學(xué)，而學(xué)校體育課程的設(shè)置就是為了讓學(xué)生強(qiáng)身健體，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身運動的理念。田徑教學(xué)的內(nèi)容非常豐富，常見的跑、跳等身體練習(xí)都屬于田徑范疇，教師要利用多元化的教學(xué)方法展開教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)μ飶浇虒W(xué)目的有更清晰的認(rèn)識。在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生明白田徑是競技運動，同時還是健身的措施。通過大學(xué)田徑課程的教學(xué)幫助學(xué)生構(gòu)建完善的田徑運動理論體系，并掌握基本的運動技能與技術(shù)，并能夠運用正確的方法展開健身鍛煉，讓田徑課程變得更有生機(jī)。

2.2 改革田徑課程教學(xué)內(nèi)容

對于體育專業(yè)學(xué)生來說，田徑屬于必修課程，在課程內(nèi)容上將田徑運動的技術(shù)性與競技性放在了首要位置，課程結(jié)構(gòu)較為全面。在教學(xué)活動中，對學(xué)生的考核完全圍繞田徑運動技術(shù)展開，目的在于提高學(xué)生成績。高校目前的田徑教學(xué)將經(jīng)濟(jì)體系作為教學(xué)核心，這與學(xué)生培養(yǎng)宗旨存在很大偏差，要想培養(yǎng)出更高質(zhì)量的體育專業(yè)人才就需要對教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，用全新的教學(xué)觀念展開教學(xué)活動，將素質(zhì)教育的要求貫穿始終。在教學(xué)中將健康擺在首要位置，對體育教育的實質(zhì)進(jìn)行探究。讓田徑教學(xué)改革不斷深化，制定出科學(xué)合理的教學(xué)改革方案，對教材進(jìn)行更新，對傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法進(jìn)行完善，對學(xué)生考核體系進(jìn)行修改，讓田徑課程與將康第一的教學(xué)理念相吻合。

2.3 重視學(xué)生能力培養(yǎng)

在田徑課程教學(xué)中需要強(qiáng)化學(xué)生能力，這就需要讓傳統(tǒng)田徑課程的內(nèi)容進(jìn)行改善，對競技體育的課程體系進(jìn)行糾正，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，對教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新。讓學(xué)生能夠具有運用田徑運動的能力，將其作為工具實現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生中學(xué)體育教學(xué)能力以及田徑鍛煉的指導(dǎo)能力。在教學(xué)活動中將掌握知識提升技能作為基礎(chǔ)，將重點放在學(xué)生運動能力的提升。教師需要在田徑教學(xué)中激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生的體育理念能力與創(chuàng)造能力得到提升，同時還要通過田徑教學(xué)磨練學(xué)生的心理素質(zhì)與意志，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得強(qiáng)大的問題分析能力與解決能力，并養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。教師還要通過啟發(fā)式教學(xué)豐富學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在運動實踐過程中對學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，并積累運動經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生健身意識

在體育專業(yè)的田徑課程上，教師需要對學(xué)生的健身意識加以培養(yǎng)，要在教材中對田徑的基礎(chǔ)性、漸進(jìn)性、實效性等進(jìn)行體現(xiàn)。所使用的教學(xué)手段應(yīng)當(dāng)具有趣味性，將健身內(nèi)容融入教材中，在田徑教學(xué)內(nèi)容中充分體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的思想。要通過教學(xué)讓學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，體育技能得到提升，實現(xiàn)學(xué)生體育方面全面發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多理論知識，樹立起正確的體育觀念，學(xué)會正確的健身技能。教師需要重視學(xué)生綜合能力的提升，讓學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，讓田徑運動的作用得到發(fā)揮。

2.5 提高教師業(yè)務(wù)水平

體育專業(yè)田徑教學(xué)內(nèi)容與教師的水平有直接關(guān)系，這就需要對教師的知識體系進(jìn)行更新。當(dāng)前在高校執(zhí)教的教師大多是在圍繞競技體系下培養(yǎng)出來的，這就決定了他們自身對田徑教學(xué)內(nèi)容認(rèn)知上的欠缺，要想對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，就需要針對教師采取有效措施。學(xué)校需要制定具有針對性的培養(yǎng)方案，讓教師進(jìn)行自修，從而實現(xiàn)高校體育教師整體能力的提升。

更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師是教學(xué)改革順利完成的核心，教學(xué)質(zhì)量的提升需要對教師隊伍進(jìn)行強(qiáng)化。對教師的敬業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，鼓勵教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索，讓每名大學(xué)體育教師都能夠?qū)μ飶浇虒W(xué)內(nèi)容改革有清晰的認(rèn)識。

3 結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)體育專業(yè)的田徑教學(xué)中需要對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入改革，隨著和會的發(fā)展，所需要的體育人才也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，大學(xué)需要從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)高品質(zhì)的體育人才，為中小學(xué)輸送更多優(yōu)秀的體育教師。在實踐中要改變傳統(tǒng)以競技為核心的田徑教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生良好體育觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)會田徑相關(guān)知識與技能的同時，具有更高的體育素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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