多元化教學模式在高校體育籃球中的應用

楊婉藝 曹子赫 王瑞鶯 段瀚博 殷小童

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革與發展，學校的教學模式也得到了很大的改善，人們對于體育教學的認識度也在不斷的提升。而多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用也得到了大家的認可和肯定。因為在多元化的教學課堂上不僅可以使中學生的身心得到健康的發展，還能夠有效的減輕學習壓力，提高學習效率，促進高校學生的全面發展。

關鍵詞：多元化教學模式 高校 體育 籃球 應用

中圖分類號：G841 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（b）-0059-02

要想做一個對社會有貢獻的人，除了要掌握專業的知識之外，更要有一個強健的身體，所以我國在教育體制改革中對高校體育的重視度越來越高，而多元化籃球教學的模式也在不斷的發展和推進。而且籃球在體育教育中作為高校學生比較喜歡的一個體育項目，也需要在新的教學模式的推動下發揮出它的最大價值，實現其現實性意義。

1 多元化教學模式在高校體育籃球教學中的作用和意義

高校體育教學不僅可以鍛煉學生們的身體，而且還能夠在體育運動中增強他們的意志力，提高他們的抗壓能力。在新的社會形勢下，高校學生的學習壓力越來越大，所面臨的競爭也越來越激烈，而多元化高校體育教學模式不但可以讓高校學生在緊張的學習之余減輕學習壓力，而且還能夠滿足青少年對籃球的喜愛之情。因為籃球與其它的跑步、跳遠等等單項體育不同，它是一項需要團隊協作才能完成的體育項目，所以通過多元化的教學模式，可以讓大家在籃球的學習中加強團隊協作能力，培養他們的集體主義精神，更能夠調動起大家的學習積極性和創造性，發揚年輕人的風采，得到綜合素質的全面提升。比如說，老師在籃球教學中可以把學生們分成小組，組織一些比賽，這樣大家就能夠在團隊協作中發揮自己的最大效能，既達到了身體鍛煉的目標，也使他們的身心得到了加強。除此之外，多元化教學模式在高校體育籃球教學中的應用，還能夠有效的減輕學生的心理負擔，促進他們的心理健康，挖掘他們的潛能，達到高校體育教學的有效性。

2 當前高校體育籃球教學中存在的問題分析

2.1 陳舊的教學理念

雖然在新課改背景下，老師的教學理念已經發生了很大的改觀，但從當前高校體育籃球教學的現狀來看，仍舊存在著“以分數論英雄”的情況。在這些老師的心目中，雖然認可體育籃球教學是為了提高高校學生的身體素質，培養他們的團隊協作意識的，但仍舊擺脫不了“體育達標”的陰影，可以說這樣的體育籃球學習，讓學生不是為了興趣而上課，而是為了分數而拼搏，久而久之，使本來充滿樂趣的籃球比較也變得失去活力。再加上，體育老師為了讓完成體育任務，讓大家全部達標，就會制定各種學習和教學計劃，為了完成教學目標，他們對學生們的興趣不加重視，更沒有針對性的學習方法，使體育課堂不再是學生們的樂園。

2.2 單一的教學模式

多元化教學模式雖然可以激發起學生們的學習積極性和創造性，但卻需要配備相應的教學設施等等，所以在教學實踐中，大多數高校體育籃球老師的教學模式仍舊以單一的課堂講解、示范和練習為主，這樣的教學模式完全以老師為中心，學生們只能機械式的學習和訓練，沒有自主權，也沒有發言權，整個體育課堂缺乏活力，這樣的籃球教學模式直接影響著高校學生的學習熱情，更達不到體育教學的實效性。

2.3 枯燥的教學內容

據調查了解，在高校體育課堂上，學生們最厭煩的就是千篇一律的重復動作，比如說一些田徑類的項目，而對于球類項目而言，許多學生帶是非常感興趣的，但因為高校老師在課堂教學的內容設置上沒有多樣性，為了使他們的籃球考核達標，就會讓大家反復的訓練運球、投籃等等單一的動作，這就使籃球項目不再是學生們心中的那種具有趣味性的體育項目，而這種枯燥的教學內容也使學生們感到壓抑，直接影響著籃球訓練的結果。

3 多元化教學模式在高校體育籃球中的具體應用

3.1 樹立正確的教學理念

高校體育籃球教學不僅要達到強身健體的目的，更要能夠讓高校學生在學習中獲得更大的樂趣，讓他們減輕學習的壓力，以更加積極、向上的心態去面對社會的競爭。所以要想使多元化教學模式在高校體育籃球教學中得到有效的應用，就必須要樹立正確的教學理念，要能夠讓大學生在籃球學習中體會到更多的快樂，重視高校學生身心的協調與健康，采用多元化的教學方式來調動起大家的學習積極性，提高他們的團隊協作能力，促進他們的全面發展。

3.2 利用教學優勢

當今的社會是網絡化、信息化的社會，作為高校體育老師一定要善于利用各種教學資源，為學生提供多元化的學習機會。比如說，在籃球課堂教學中可以融入多媒體教學，這樣不僅可以迎合大學生的心理需求，更能夠使整個教學的過程變得更加的生動、活潑。這就需要體育老師在授課前做好PPT課件的準備工作，可以把一些籃球動作或籃球比賽播放給學生看，讓大家在更加具體和直觀的籃球比賽中獲得更多的實戰經驗。尤其是被大學生喜愛的一些NBA視頻資料，更能夠激發起大家的興趣和熱情，在這些視頻的播放中可以使他們的視野更加開闊，戰術和籃球技術也會得到相應的提升。另外，還可以利用大學生們的競爭心理，組織一些籃球友誼賽，讓大家在比賽中認識到團隊的力量，從而更加熱愛集體。而且在這種多元化的教學情境中，還能夠讓大學生充分發揮自己的特長，同時與自己的興趣與愛好結合起來，使體育籃球得到更好的發展，收到更好的教學效果。

3.3 進行合理的評價

對多元化教學做出公平、公正、合理的評價，不僅有利于老師教學質量的提升，更使大學生的籃球學習過程更具有針對性。使大家在以后的籃球學習中有一個正確的價值導向和奮斗目標。所以多元化教學模式在體育籃球教學中的應用與開展，必須要與其評價機制結合起來。而評價的方式也不是單一的，需要具有老師評價、團隊互評、學生自評等等全面性的、多元化的評價過程，這樣才能使評價的結果更具有實效性。在老師評價的過程中，可以讓老師從專業的角度對學生的每個動作及學習狀態進行分析，這樣才能夠使大學生的學習方向更加明確，老師的教學過程更具有針對性，從而使高校學生的籃球學習向著更加專業化的方面邁進。而通過團隊互評，則可以認識到自己的缺點與不足，在培養集體主義精神和團隊協作意識的同時，也學會了取長補短，使大家學習的激情更加高漲。而學生自評的過程也是他們自我反思的過程，是在自己的學習中正確審視自己，這樣才能在學習中更加認真。

另外，要想達到整個評價過程的科學化和合理化，還要加大評價內容的多元化，這樣才能使整個評價的過程更具有全面性，而且評價的結果并不只是學生的考核成績，還包括他們學習積極性、參與度以及學習狀態等等，而這些評價內容也是從日常的學習與訓練中總結出來的，也只有這樣才能促進高校學生體育籃球教學得到質的飛躍。

4 結語

在我國教育體制改革的深入發展中，素質教育已經受到了人們的關注和重視，而高校體育籃球要想取得教學的實效性，就必須要從多元化教學模式出發，擺脫傳統思想理念的束縛，為大學生創設更好的學習氛圍，讓大家樹立終身體育意識，促進他們身心健康發展。

參考文獻

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