基于職業素養培養的高職體育教學改革研究

張敬恒

摘 要：高職教育在現代高等教育中扮演著越來越重要的角色，其在教授技能和傳授知識的同時，更重要的是培養學生的職業素養。近些年，在高職教育中專門增加了體育教學，但是效果并不理想。本文簡要分析了高職體育教學的現狀與問題，簡短概括體育教學在體育教學在高職學生職業能力培養方面的重要性，對職業素養的解析與培養進行介紹，最后著重提出了一系列基于職業素養的高職體育教學改革措施，以供相關人士借鑒參考。

關鍵詞：職業素養培養 高職體育教學 教學改革研究

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0173-02

高職教育的教學目標不僅僅是教授技能和傳授知識，更應該培養學生自我完善、自我學習，不斷提升自己的職業素養。因此，高職教育在彰顯高職教育素質和能力培養的同時，應該特別注重學生職業素養的養成。高職體育教學作為高職教育的重要組成部分，其在發展學生身體素質、改善學生機能、培養學生終身體育方面發揮著不可取代的作用。因此高職教育中體育教學的開展應該是學生所學專業與體育素養的綜合性結合，既要滿足學生的身心健康發展，也要滿足學生職業生涯的需要。

1 高職體育教學的現狀與問題

1.1 教育教學觀念落后

高職院校雖然開展了體育教學，但是與傳統教學內容相比，學校對體育教學的重視程度并不足，大多是高校中還是存在重德育輕體育的教學觀念。由于高職院校的體育教學依舊較為傳統落后，因此還是主要是把體育作為一種課余放松的方式。更有甚者，有的院校的體育教學完全不存在教學的過程，就是把學生召集起來然后宣布進行自由活動，這就使得處于黃金階段的學生錯過了學習體育的重要時期。

1.2 高職體育教學重視程度不夠

如今，雖然我國經濟建設取得了比較長遠的發展，也在一定程度上推動了體育事業的發展，但是大多數高職院校對體育教學缺乏足夠的重視。一些高職院校所設置的體育課處于名存實亡的狀態，大多已經為文化課所占，更有甚者，體育課就不曾出現在學生的課表之中。高職院校在進行體育教學時，大部分體育教學內容與初中學生所接觸的一樣，教學內容并未得到有效的改進，這樣不僅會影響學生的學習積極性，而且還會阻礙學生日后的學習和發展。

1.3 未注重對體育職業意識的培養

與普通的高等中學相比，高職院校所采用的培養方式存在一定的差異，其更多的注重對學生方向性和專業性的培養，使學生可以選擇與自身特點相匹配的職業規劃，但是現有部分高職院校所開展的體育教學與教學目標發生了一定的偏離，雖然有些高職院校對學生身體素質的培養給予了高度的重視，卻忽視了對學生職業素養的培養。這就使得學生在從學校步入社會以后，不愿意接受職業運動員的人設，無法真正的與職業運動員聯系在一起。

2 高職體育教學對學生職業能力培養的重要性

2.1 充分調動學生的積極性

當前高職院校的體育教學中學生學習的積極性普遍不高，雖有很多原因導致，但最重要的一條便是教師沒有進行對學生職業素養的培養。因此，在體育教學中加入職業素養的培養，能夠很大程度上激發學生學習的積極性，從而更好的滿足新課改要求。

2.2 使學生形成自己的職業素養

目前，大多數高職院校未對體育教學與職業素養培養相結合給予重視，使得學生真正踏入社會時往往很難適應職業運動員的職業設定，不能很好的開展自己的職業規劃。此時如果能夠把職業素養培養與體育教學有機的結合在一起，有利于學生較早的形成自己的職素養，提前形成正確的價值觀。

2.3 顯著提高教學成效

在進行高職體育教學階段，引入職業素養培養，可以使傳統落后的教學模式得到有效的改善，進而激發學生的學習熱情，形成一種良性循環，最終使得教學效果得以顯著提高。

3 職業素養的解析與培養

所謂素養，就是一個人為人處世的態度和方法，而職業素養更是包含了技能、資源和修養的綜合性素質。一個人在日常工作中所表現出的素質即為他的職業素養。職業素養的養成對一個人的發展具有至關重要的作用。在現代社會中，一個人立足的根本便是能夠良好的生存，而為了生存，人們必須在一定的崗位上進行工作。具備良好的職業素養，意味著一個人勝任工作的能力，能夠被上司看中。

職業素養的養成與個人在平時生活學習中所受到的教育息息相關。正所謂好的習慣是成功的開始，人們應該在平時有意識的多觀看人員招聘相關的電視節目，多閱讀有關職業素養養成的書籍，這都將對職業素養的養成發揮積極的促進作用。在高職院校教學活動中，學校應該多開設與職業素養相關的課程，還應該加強與企業的聯系，為學生提供進企業參觀學習的機會，以加強學生對于職業素養的心得體會。

4 基于職業素養的高職體育教學改革措施

4.1 改革教學組織形式與評價方法

我們提倡對傳統死板的體育課程教學方式進行改革，使用一種新的教學組織形式，這種新的教學方法既可以使學生的文化課成績得到有效提升，而且還可以更好的彰顯高職學生的個性；同時還可以選擇多思路、多方位的教學模式，深入挖掘出學生們的潛能。這種新的教學組織形式，主要以啟發為主，傳統的硬性教育為輔，使學生更好的完成技術教學內容。通常情況下，傳統的評價方法通常是以成績評價為核心，并主要以考試的方式進行，以成績為最終結果進行參考，這種方式對學生進行綜合評價是不全面的、不科學的。現階段應該采取新的評價方法，這種評價方法不再以成績為唯一參考，而是對學生進行全面、綜合的評價，對學生的職業素質培養加以突出，從而使學生更好的了解和掌握體育教學內容，達到教學目標要求。

4.2 將生活元素融入體育教學活動之中

為了使得體育教學更加的貼近生活，教師可以采用游戲教學模式，讓學生更好的體會和感受在實際生活中體育知識的應用效果，在豐富體育教學模式的同時提高學生的創造力，豐富學生的情感體驗。這也要求教師需要對生活元素進行不斷的豐富，并把這些生活元素引入到體育教學之中，通過設計相應的教學情境，不斷啟發學生思考，挖掘學生的潛能，讓學生在潛移默化之中不斷提高體育素質，深入感悟生活。要不斷培養學生參與體育教學的興趣，教師可以借助富有生活性的教學方式，可以有效培養學生的主觀能動性，讓學生體會到體育的魅力。教師要經常性的創設富有生活氣息的體育教學環境，有助于提高學生們的社會意識和生活技能，在學生能夠全身心投入體育教學中時再適時的開展職業素養培養，一定能夠收到事半功倍的效果。

5 結語

綜上所述，職業素質的培養雖然受到各高職院校的重視，但仍存有很大的發展空間，因此基于職業素養的體育意識的培養有助于學生的全面發展。基于職業素養培養的高職體育教學，有助于學生職業理想的樹立，能夠教育學生不斷朝著理想奮斗，同時也加強了學生誠實守信的職業理念的培養，使得學生形成集體主義的觀念和合作學習的理念，使學生在良好的合作學習過程中不斷培養良好的人際交往能力、合作精神和團隊意識，既能夠提高學生的思想道德水平，又可以為社會培養全面型技術人才。

參考文獻

[1] 劉延印.基于體育素養和職業能力的高職體育教學研究[J].課程教育研究，2017（22）：186.

[2] 李勁松，倪霓.基于職業素養培養的高職體育教學改革對策研究[J].才智，2014（23）：139.

[3] 李俊杰.基于職業素養培養的高職體育教學改革探究[J].文學教育（中），2015（5）：96.