女排精神融入高校排球教學的價值與意義

王景宇

摘 要：排球作為一項球類運動，在我國體育運動中占據著不可或缺的重要地位[1]。同時，因為排球具有廣泛的群眾性、形式的多樣性等特點在校園與社會中成為一種常見的球類活動。在某種程度上說，排球不僅可以充實學生的校園生活，而且還可以讓學生得到一定的鍛煉，甚至還有助于培養學生之間的團隊意識，促進他們團隊合作能力的提高[2]。2016年里約奧運會女排讓廣大群眾們重新燃起打排球的熱情。鑒此情況，本文主要針對女排精神融入高校排球教學的價值與意義展開詳細分析，望給相關工作者提供幫助。

關鍵詞：女排 精神 高校 排球教學

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0119-02

2016年里約奧運會中我國女排奪得奧運會冠軍，不僅成為該屆奧運會的最大看點，而且也使人們感受即使歷經時代變遷，我國女排精神不僅沒有褪色，而是變得愈加閃光，為我國體育的發展不斷注入強大的動力[3]。同時，排球作為我國高校體育科目中重要的組成部分，既是豐富學生校園生活的體育活動，也是提高學生體質水平的一種方式。

1 女排精神的實質

1.1 堅忍不拔的奮斗精神

通過查閱資料、搜索資料可發現當年在袁偉民的帶領下，我國無論是運動器械、訓練條件還是科研水平均處于較落后的階段，可這并不能阻擋我國女排前進的步伐。靠著為國爭光的情懷與勇往直前的勇氣，無數代女排運動員在訓練場上日夜爬模滾打，即使滿身傷病也絕不退縮，無數次為國出征。在成功時刻成為廣大人民群眾心中的女排英雄，若是失敗則淪為民族罪人，然而若是沒有女排運動員堅韌不拔的奮斗精神，也就沒有女排為我國廣大群眾帶來驕傲的今日。

1.2 敢于挑戰的時代精神

任何事物在成長階段都并非一帆風順，尤其是我國女排取得五連冠后，世界排球格局已然發生變化，再加上社會的日新月異、創新與發展不斷交替，我國女排無疑進入落伍狀態。在某個時期甚至無法答應部分亞洲國家，然而如同郎平所說“我們僅贏一場比賽還遠遠稱不上女排精神，即便有女排精神的支撐，在贏球方面上仍缺少不了過硬的技術”，可以說在郎平重出山后，我國女排在教練團隊、后勤服務團隊等方面均借鑒世界各國排球團隊的優秀做法，甚至在選材與訓練方式上也沿用了新做法，使主教練擁有了更多話語權。

1.3 永不言敗的勇士精神

雖然我國女排一路走來經歷無數坎坷與障礙，但女排運動員不僅從未輕言放棄，而且她們堅持每球必搶，在比賽過程中將高度團結的合作精神凝聚為戰斗精神，讓她們榮獲勝利與輝煌。

1.4 忠于職守的敬業精神

郎平不僅是上個世界我國女排主攻手，而且也是我國女排精神的核心人物，在某次采訪過程中，郎平的那句話看似普通的話“即便有女排精神的支撐，在贏球方面上仍缺少不了過硬的技術”，實際上卻可從中發現她忠于職守的敬業精神[5]。尤其是當年女排五連奪冠后，郎平身邊的許多隊友與教練都轉向了經商或做官之路，而她卻決定前往美國求學，由最初的窮學生一步步走到今日，她終于憑借自己忠于職守的敬業精神站在世界排壇的巔峰。

1.5 積極進取的民族精神

中華民族的歷史不僅是民族之魂，也是中華人民頑強拼搏、百折不撓譜寫的歷史篇章。我國在八十年代初從文革災難中走出，經歷過文革磨難后的廣大人民嚴重缺乏奮斗精神，就在此時女排運動員勇奪世界冠軍，不僅激發了我國人民內心深處的民族精神，而且也掀起了學習女排的熱潮。由此可見，女排精神不僅是我國廣大人民群眾的“引領者”，也是積極進取的民族精神的體現。

2 高校排球教學的現狀

2.1 過度強調技戰術學習

深受傳統教育的影響，教師在排球教學過程中更看重學生的技術水平，因此會向學生過度強調技術學習，甚至會忽視學生是否對排球的學習有著高度的熱情與動力，長期以往不僅會使學生背負過重的負擔，而且也會讓學生產生抗拒學習排球的心理，不利于教師完成制定的教學目標。

2.2 教學方式過于單一

目前我國高校體育仍沿用理論教學法向學生大量傳授排球相關知識與訓練技巧，同時教師在講解結束后通常會讓學生反復性進行練習，雖然這種方式可讓學生在吸收理論知識后進行相應鍛煉，以此提升排球能力。然而，待教師講解與示范等結束后，學生需要花大半節課時間進行動作練習，易降低學生的學習興趣。在某個角度上說，僅是反復進行練習，相對缺乏新意與創造性，學生即使掌握排球技術，在實際中應用也具有一定難度。

2.3 考核方式相對落后

課程考核作為檢驗學生在學期中學習成果的重要方式，對檢驗教師教學方式有效性的重要手段。但目前，我國高校仍普遍使用評分的方式考核學生的學期成績。具體來說，主要通過考察學生理論知識與技術動作，再加上學生的日常表現而評定學生本學期的成績。在考察過程中，通常由學生在指定時間內進行技術動作，并且還需評定學生技術動作是否標準，這種考核方式相對難于反映出學生知識與技術的掌握情況，同時也難以對教師的教學效果進行評價，或是學生在考核過程中未予以一定的重視，導致考核流于形式。

3 女排精神融入高校排球教學的價值與意義

3.1 激發學習排球的熱情

在2016年里約奧運會女排與塞爾維亞對戰的那些鏡頭與畫面，不僅向廣大人民群眾傳遞了更多的喜悅，而且也讓女排精神以新面貌在大眾面前重新得到詮釋。高校學生接受能力相對較強，現進的優秀文化不僅更能引起學生心中的公民，而且永不言敗與積極進取的女排精神也將激發學生學習排球的熱情，使學生真正認識到排球運動的重要性，進而改變學生對排球運動的學習動機。

3.2 營造輕松愉悅的氛圍

女排精神是引領我國體育發展的一面旗幟，同時也是我國民族文化的傳承，女排運動員通過拼搏與奮斗，不僅成為我們學習的榜樣，而且也將改變我國高校學生的的排球學習氛圍，在輕松愉悅的氛圍下，有利于學生將被動學習的心態變為主動學習，而且也可向學生源源不斷的灌輸學習排球的動力，進而推動高校排球教師教學質量與學生學習效率的提升。

3.3 塑造學生健全的人格

在學生體質水平提升的過程中，排球可讓學生經過一定的運動而促進學生體質的加強。而在學生人格的塑造過程中，女排精神不僅可以向學生傳遞正能量，還可以將排球運動中頑強不屈與團結協作的精神滲透于學生的生活與學習中，使學生不易被錯誤的思想觀念蒙蔽雙眼與心靈，進而幫助學生塑造健全的人格，引導學生走向正確的發展方向，推動學生各方面能力的發展。

4 結語

如今，大部分高校未全面認識到排球的重要性，僅是將排球作為選修課，使學生對排球的認識仍停留于表面，在激發學生的學習興趣上仍具有一定難度。針對這種教學現狀，教師應注重在教學過程中滲透女排精神，借助女排精神的力量為學生身心的健康發展與各項優良品德的培養創造有利條件。

參考文獻

[1] 劉禮敏.女排精神融入高校排球教學的價值與意義初探[J]. 文體用品與科技，2017，6（6）：88-89.

[2] 楊彩虹，黨瑋璽.“女排精神”在大學生思想政治教育中的作用研究[J].體育科技文獻通報，2017，25（3）：4-5.

[3] 張麗娜.女排精神融入大學生思想政治教育研究[J].西部素質教育，2016，2（20）：137.