體育家庭作業(yè)創(chuàng)新模式的研究

趙典夏　楊孔健

摘 要：隨著新課標(biāo)的提出，體育課程實(shí)施也發(fā)生了一定的變化，除了日常體育課上進(jìn)行的訓(xùn)練外，體育家庭作業(yè)也成為了體育課程中的重要內(nèi)容。體育家庭作業(yè)的實(shí)施，一方面可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，起到強(qiáng)身健體的作用；另一方面，對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)也有一定的積極意義。本文主要對(duì)體育家庭作業(yè)創(chuàng)新模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：體育家庭作業(yè) 創(chuàng)新 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（c）-0070-02

近年來(lái)，在教育改革不斷深化的背景下，給初中體育家庭作業(yè)帶來(lái)了一定的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也給其帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。在目前初中體育教學(xué)中，由于體育家庭作業(yè)設(shè)置缺乏合理性、體育家庭作業(yè)方式較為傳統(tǒng)無(wú)法吸引學(xué)生參與等，使得體育家庭作業(yè)開(kāi)展效果差強(qiáng)人意。因此，體育教育者要對(duì)此情況給與高度重視，并及時(shí)采取行之有效的策略對(duì)現(xiàn)有的體育家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課外體育鍛煉與課內(nèi)課程更好的銜接，使體育家庭作業(yè)的作用得到充分發(fā)揮。

1 體育家庭作業(yè)的概述

眾所周知，家庭作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)布置家庭作業(yè)，可以將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行緊密融合，是連接學(xué)校教育與家庭教育的主要途徑，同時(shí)也是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的有力手段。而體育家庭作業(yè)顧名思義就是體育教師以教學(xué)目標(biāo)以及課堂所學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為依據(jù)，對(duì)學(xué)生課余時(shí)間布置的體育訓(xùn)練活動(dòng)的總稱(chēng)[1]。體育家庭作業(yè)與傳統(tǒng)家庭作業(yè)不同，它的參與者除了學(xué)生，同時(shí)還包括了學(xué)生家長(zhǎng)、體育教師以及學(xué)生班主任。其中學(xué)生是整個(gè)體育家庭作業(yè)的實(shí)施者與受益者，家長(zhǎng)是學(xué)生體育家庭作業(yè)完成的監(jiān)督者與協(xié)助者，體育教師是整個(gè)體育家庭作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者，而學(xué)生班主任在整個(gè)過(guò)程中則起到了協(xié)調(diào)作用。體育家庭作業(yè)的實(shí)施，是將體育課堂學(xué)習(xí)與課外體育訓(xùn)練進(jìn)行結(jié)合的有效方式，對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、保障學(xué)生健康成長(zhǎng)有著極為重要的作用。

2 初中體育家庭作業(yè)的重要性

首先，豐富了學(xué)生的課余生活。體育教師在了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活以及身體情況的基礎(chǔ)上合理設(shè)置家庭作業(yè)，可以改善當(dāng)下中學(xué)生課余時(shí)間玩游戲上網(wǎng)等現(xiàn)象，使學(xué)生的課余時(shí)間逐漸豐富起來(lái)。同時(shí)，在體育家庭作業(yè)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以以此為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行體育鍛煉，確保學(xué)生體育鍛煉的計(jì)劃性與合理性，并在鍛煉過(guò)程中發(fā)現(xiàn)體育鍛煉帶來(lái)的樂(lè)趣，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，對(duì)體育教學(xué)可以起到一定的幫助作用。其次，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。由于體育家庭作業(yè)不局限于某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，具有多樣化特點(diǎn)，且學(xué)生又是整個(gè)作業(yè)的實(shí)施者，因此學(xué)生的主體地位可以得到充分發(fā)揮，從而獲得更自由、更多樣的活動(dòng)空間，對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣有著一定的積極作用，幫助其養(yǎng)成自主鍛煉的好習(xí)慣和終身體育意識(shí)。同時(shí)學(xué)生在完成體育家庭作業(yè)的過(guò)程中，還能對(duì)自身的各個(gè)機(jī)能進(jìn)行鍛煉，既提升了學(xué)生的身體素質(zhì)，又對(duì)其心理素質(zhì)進(jìn)行了鍛煉，推動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展。再次，幫助課堂教學(xué)的延伸。通常來(lái)講，學(xué)生在體育課后，并不會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的體育知識(shí)以及運(yùn)動(dòng)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，尤其中學(xué)生面臨著一定的學(xué)習(xí)壓力，因此很少有學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行體育訓(xùn)練，在體育課堂中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就無(wú)法得到鞏固。而體育家庭作業(yè)的設(shè)置可以有效改善這種局面，將體育課堂延伸到了學(xué)生的課余時(shí)間，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)的鞏固與鍛煉。最后，促進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通與交流。由于體育家庭作業(yè)的特殊性，因此其參與者不止包括學(xué)生自身，而且還包括了家長(zhǎng)、體育教師、班主任在內(nèi)。所以開(kāi)展體育家庭作業(yè)，家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)督者，可以針對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行交流，增進(jìn)了親子關(guān)系，而家長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生體育鍛煉相關(guān)情況反饋，可以加強(qiáng)與學(xué)校之間的溝通，學(xué)校可以及時(shí)了解到學(xué)生家庭作業(yè)的完成情況，而家長(zhǎng)則可以了解學(xué)生在校的真實(shí)表現(xiàn)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著重要作用。

3 體育家庭作業(yè)創(chuàng)新措施

3.1 注重體育家庭作業(yè)的趣味性

傳統(tǒng)體育家庭作業(yè)在設(shè)置時(shí)，忽略了學(xué)生的內(nèi)心需求，枯燥單調(diào)的作業(yè)形式不僅無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生完成體育鍛煉，甚至還會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)體育家庭作業(yè)的反感情緒，體育家庭作業(yè)的作用無(wú)法得到有效發(fā)揮。因此在對(duì)體育家庭作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等進(jìn)行深入了解，以學(xué)生的實(shí)際身體狀況為基礎(chǔ)，來(lái)設(shè)定具有趣味性、差異性的體育家庭作業(yè)，從而滿足不同學(xué)生的內(nèi)心需求，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)體育家庭作業(yè)的興趣，使學(xué)生在一種輕松、愉悅的狀態(tài)下來(lái)完成作業(yè)，確保體育家庭作業(yè)設(shè)置的有效性[2]。例如體育教師可以根據(jù)班內(nèi)學(xué)生興趣愛(ài)好來(lái)制定體育家庭作業(yè)清單，由學(xué)生進(jìn)行體育家庭作業(yè)的挑選，為體育家庭作業(yè)的順利完成奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，在學(xué)生完成家庭作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)要盡可能多地利用自身空閑時(shí)間來(lái)陪孩子進(jìn)行體育鍛煉，確保學(xué)生每天運(yùn)動(dòng)量能夠達(dá)到相關(guān)要求。在這樣一個(gè)過(guò)程中，充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異性，有助于學(xué)生養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。另外家長(zhǎng)在陪伴孩子完成作業(yè)的同時(shí)，還可以拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的距離，有助于良好親子關(guān)系的建立。值得一提的是，體育教師要定期對(duì)學(xué)生的體育作業(yè)清單進(jìn)行更換，避免因長(zhǎng)期進(jìn)行固定某種訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此項(xiàng)訓(xùn)練失去興趣情況的發(fā)生。

3.2 采用編創(chuàng)型家庭作業(yè)

編創(chuàng)型家庭作業(yè)簡(jiǎn)而言之就是以學(xué)生所處日常生活環(huán)境為立足點(diǎn)，以適當(dāng)?shù)挠螒蚍绞綖樵停瑢⑵淙诤系襟w育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，并引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)體育訓(xùn)練。具體來(lái)講，教師可以挑選學(xué)生較為熟悉的游戲?yàn)槔樱纭靶∝堘烎~(yú)”，并將其融入到“立定跳遠(yuǎn)”這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，將其作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生。這樣學(xué)生在課后作業(yè)完成時(shí)，就可以在一種游戲的氛圍中來(lái)進(jìn)行并輕松掌握雙足并攏、屈膝下蹲等動(dòng)作技巧，對(duì)其體育運(yùn)動(dòng)能力的提升也有一定的幫助。另外教師還要注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可以與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的元素或游戲，并制定出新穎的、具有生活性的家庭活動(dòng)項(xiàng)目，從而鍛煉學(xué)生的想象能力與創(chuàng)新能力。例如教師可以對(duì)班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生自主制定編創(chuàng)型家庭作業(yè)。學(xué)生要對(duì)其給與合理指導(dǎo)與建議，在最終確定家庭作業(yè)完成形式后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生按照自身所設(shè)計(jì)的家庭作業(yè)來(lái)進(jìn)行體育鍛煉。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及積極性能夠得到充分調(diào)動(dòng)，從而使體育家庭作業(yè)達(dá)到事半功倍的效果。在此過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)的體育家庭作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，考慮其可行性，防止出現(xiàn)因可行性低而打擊學(xué)生自信心的情況。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的體育家庭觀作業(yè)模式固有的弊端也逐漸凸顯出來(lái)，體育家庭作業(yè)的作用無(wú)法得到充分發(fā)揮，阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的提升。因此體育教學(xué)者就要及時(shí)對(duì)體育家庭作業(yè)模式進(jìn)行創(chuàng)新，有效激發(fā)中學(xué)生對(duì)體育家庭作業(yè)的興趣，在積極參與家庭作業(yè)的過(guò)程中，使其更方面能力得到有效鍛煉，從而保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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