淺析武術文化在校園文化建設中的重要作用

任海軍

摘 要：在武術學習的過程中，能夠讓大學生了解俠義精神，提高大學生的公益感道德感，增強學生的社會民族意識。讓學生在學習武術的過程中，強身健體。提高學生的個人文化素養，以及思想道德修養。而且武術教學也是對中華優秀傳統文化的傳承和發揚，應該大力鼓勵大學生學習武術文化。還要在校園文化建設的過程中引入武術文化。武術不僅是一種體育運動，也是一種重要載體，承載文化形態與民族文化精神。因此，中國武術應該以自己獨特的方式弘揚民族精神，在高校的校園文化中發揮作用。

關鍵詞：武術文化 校園文化建設 重要作用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0179-02

1 武術對校園文化的促進作用

1.1 傳承優秀文化，促進校園文化多元發展

我們國家的武術博大精深，發展歷史悠久，形式多種多樣，有不同的派別，其中蘊含了豐富的文化內涵。而且中國武術在發展的過程中受到了儒家思想道家哲學思想的影響，形成了獨立的“武術文化”，這些也是中華傳統文化的一部分，是集體智慧的結晶。武術最核心的部分就是文化也就是武德，其中我們能夠感受到仁愛和諧的思想，這些思想也在潛移默化的過程中影響了學生。

1.2 培養愛國主義情操，增強民族自豪感

武術最重要的就是技擊。在爭奪地盤、戰爭的過程中，產生了武術，并在這個基礎上促進了武術的發展。近代鴉片戰爭發生以后，我們國家的民族危機加深，魏源等一批愛國志士提出了“師夷長技以制夷”的口號，希望能改變各圖形的過程中拯救國家危亡。甲午戰爭以后，我們的國學大師梁啟超就對社會現狀提出了抨擊，認為國家“重文輕武”，主張“尚武”救國，發揚“武士道”精神。在校園文化建設的過程中，引入武術文化是非常有必要的，學生能在學習武術的過程中增添自己的自信心，也能增強愛國主義情操。

1.3 促進身心發展，有利于學生綜合素質的提高

武術從另一個角度來說，就是體育。在體育鍛煉的過程中，讓學生練習武術，能夠提高學生的身體素質。讓學生在這個過程中放松身心，學生如果長時間的練習武術。就可以使自己的肌肉更有耐力，增加身體的柔韌性，進而提高身體的協調能力。學生在練習的過程中一定要學會吃苦耐勞，以持之以恒的態度，面對武術。這也是對學生意志力的鍛煉。在練習武術技巧的過程中，也要習武德，“仁義禮信”，這樣也能在潛移默化的過程中影響到學生，從而實現內修品行、外修身體的目的。

2 武術文化在高校校園文化中的價值

2.1 發揮武德對和諧校園文化的作用

中華武術蘊含著倫理思，而這些就是武術的道德。拳諺有云：“未曾學藝先習禮，未曾習武先明德。”“武以德立”，“德為藝先”。我們要認識到武術道德是非常重要的，認識到品德修養的重要性。尊師重道、信易忠誠、謙遜有禮這些都是武德中蘊含的道德品質。從一定程度上來講，武德和技擊就是武術的生命。

2.2 發揮武術養生對和諧校園文化的作用

學習武術的目的就是為了強身健體。養生之道是武術文化中最基礎的內容。武術文化會影響人的一生，也就是說學習武術是終身受益的。武術不僅能夠強身健體，還能為人們樹立正確的思想道德價值觀念。讓學生在學習的過程中形成習慣，學習者始終能以充沛的精力清醒的頭腦面對壓力。所以，建造和諧校園，離不開武術文化。

2.3 發揮武術民族精神對和諧校園文化的作用

愛國主義精神是武術文化最主要的組成部分之一。例如，霍元甲、陳真雖然面對的是強大的對手，但依舊勇敢的面對挑戰，這些都是為了我們民族的尊嚴。還有很多精忠報國的例子，岳飛父子、戚繼光等等。這些和現在很多把學習的最終目標歸結個人私利個人欲望的實現上形成了鮮明的對比。這些鮮明的對比正好也能對學生進行思想教育，對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行正確引導與樹立。

2.4 發揮武術哲學理論對高校和諧校園文化的作用

武術發源于中華文明，其中蘊含了東方哲學思想。并在這個基礎上，進行延伸構建出獨特的東方哲學和理論。據調查研究能夠發現，歷朝歷代的習武者都會根據“陰陽八卦”、“五行學說”為指導思想，進行鍛煉。在習武練習的過程中掌握了儒道佛等多家的理論思想。這也豐富了武術文化的哲學理論。在武術文化進校園后，全校師生都能感受到古代經典的哲學理論。

3 發展高校武術文化的對策

3.1 提高當代大學生對武術文化的興趣

首先要創設情景，提高學生的學習興趣。老師，在教學的過程中要借助情景，吸引學生的注意力。我們以體育教學為例子，組織低年級的學生跑步時，老師可以讓學生扮演不同的卡通形象，舉辦“森林運動會”。學生在情景之中進行比賽，就能感受到運動的樂趣。其次，讓學生動腦，主動思考，進而獲取知識。在體育教學的過程中，老師要結合教學內容，選擇其中的重點和難點，或者容易出現錯誤的地方進行指導。例如，要根據體育教學的內容設計教學環節。組織學生討論，在運動過程中可能出現的錯誤動作，可以讓學生進行小組討論，或直接進行實踐。在交流實踐的過程中發現問題，找到問題的原因，并糾正錯誤。在體育教學的過程中，老師要讓學生根據自己的興趣愛好或者自己擅長的方面選擇活動內容。例如，在學習少年拳的時候。能夠發現二、三年級的學生都沒有學過這套拳，只有四年級個別學生學過一些。所以老師要進行示范講解，讓學生分散，讓已經掌握的學生帶領新生進行練習。老師要一一巡查，糾正學生的錯誤，為學生示范正確的動作。如果學生的某一個動作沒有做到位，或者不夠規范，老師首先要承擔責任，鼓勵學生積極的嘗試，盡可能的減少學生的心理負擔。

3.2 加強武術教師的綜合知識的考核，加大學校對武術教學的投入

武術教學的過程是雙向互動的，在這個過程中學生是主導，老師，起著引導作用。要想提高教學質量就要提高老師的素質。所以，有必要對老師進行定期定時的考核。讓專業的武術老師外出培訓，對他們進行綜合培訓考核。以競爭的形式上崗。學校在這個過程中也要提供好的基礎設施，配備武術相關的設備，給老師更多發揮的空間，也能提高學生的興趣。老師不能只掌握專業的武術知識，還要了解生物醫學等方面的內容。如果學生在武術學習的過程中受傷或者是出現意外狀況，老師也能在第一時間進行醫療保護。和其他專業的課程培訓相同，學校也要組織老師設置一個精品課程。

3.3 提高大學生學習武術的文化素養

首先要明確學習武術的目的，端正自己的態度，學習武術并不是為了打架斗毆。學生在學習武術的過程中，要有高尚的品德，能夠除暴安良、匡扶正義、懲惡揚善。習武之人要多做一些見義勇為的事情。除此之外，在這個過程中要讓大學生認識到武術的價值，進而提高學生的身體素質、生理素質以及道德修養。李秋玲提出要在高校武術教學的過程中融合素質教育，并更新教學觀念，改革考試評價方法，從這個方向入手進行武術文化教學改革工作，讓武術文化教學適應現代社會的需求。

4 結語

綜上所述，我們國家的武術屬于體育的一部分，也是一種文化。在校園武術開展的過程，能夠提高學生的身體素質，弘揚我們國家優秀的民族文化。就目前的社會現狀來看，提高學生的身體素質，是人們普遍關注的問題。在校園武術開展的過程中，這項問題得到了很好的解決。相信在未來人們的健康意識增強，武術將會有更廣闊的發展空間。

參考文獻

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