哈爾濱市中學生體育權利實現的研究

陳世偉

摘 要：《健康中國2030規劃綱要》提出將健康教育納入國民教育體系，以中小學為重點，建立學校健康教育推進機制，這說明了學校教育對健康的促進起著重要的作用，而學校體育對學生的體育教育更是其中最重要的表現形式。在學校體育對學生健康如此重要的情況下，學校體育開展仍存在問題，而學校體育的開展狀況內在其實是學生體育權利的實現情況。對此，本研究對中學生體育權利實現情況進行實地調查，深入分析了影響學生體育權利難以實現的因素，同時提出了可操作性的建議。

關鍵詞：體育權利 學校體育 中學生

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（c）-0164-02

Abstract：The "Healthy China 2030 Plan Outline" proposes that health education should be incorporated into the national education system， with a focus on primary and secondary schools， and a health education promotion mechanism for schools should be established. This undoubtedly demonstrates that school education plays an important role in promoting health， and school sports are important to students. Physical education is one of the most important manifestations. Under the circumstances that school sports are so important to students' health， the development of school sports is not very optimistic， and the development of school sports is actually the realization of students' sports rights. In this regard， this study conducted a field survey of the status quo of middle school students sports rights， in-depth analysis of the factors that affect the student sports rights is difficult to achieve， and put forward operability recommendations.

Key Words：Sports righs；School sports；Middle student

《健康中國2030規劃綱要》中提出，經常參加體育鍛煉的人數從15年的3.6億，到2020年提高到4.35億，這將體育對健康的影響又提升了一定的高度，而在此前提下，變相反映了國家尊重公民的體育權利。《健康中國2030規劃綱要》同時提出將健康教育納入國民教育體系，以中小學為重點，建立學校健康教育推進機制，并將健康教育納入體育教師職前教育和職后培訓，這無疑說明了學校教育對健康的促進起著重要的作用，而學校體育對學生的體育教育更是其中最重要的表現形式。而《學校體育工作條例》第10條中明確規定普通中小學應該每周安排三次以上課外體育活動，同時保證學生每天有1h體育活動時間（含體育課），而調查顯示，僅有30%的學校能滿足每周三次課外活動，僅有40%的學校能滿足每天一小時的體育活動時間[1]，高中體育課被占情況分別為高一33.45%，高二44.6%，高三58.91%[2]，在學校體育對學生健康如此重要的情況下，學校體育開展情況不是很樂觀，而學校體育開展好壞內在其實是學生體育權利的實現情況。因此了解學生在學校中體育權利的實現情況對學生實現健康的途徑有著重要的意義。對此，本研究擬對中學生體育權利現狀進行實地調查，深入分析影響學生體育權利難以實現的因素，以期為更好地保障學生體育權利的實現提出實質性建議和對策。

1 學生體育權利相關情況概述

1.1 學生體育權利概念的界定

體育權利從廣義上講，體育權利包括所有在體育運動中產生或與體育運動相聯系的權利；而狹義的體育權利是指社會認可或法律承認的，人們參與體育活動、參加體育競賽、接受體育教育、享受體育生活的資格和可能性[3]。而對于學生的體育權利，如果單一從學生在學校中的體育權利來講，則可以理解成學生在法律承認范圍內接受體育教育的權利、參加體育活動的權利，這里的體育活動既包括學校開展的各式體育活動，也包括學校的體育競賽。

1.2 哈爾濱市中學生體育權利實現情況

研究針對哈爾濱市中學生的體育權利實現情況，分別對十所中學的資深體育教師，按照預先設計提綱進行了訪談，得出結論如下。

（1）學生對體育權利內涵不了解

（2）體育教師對學生體育權利的實現有著充分的認識以及極強的實現意愿

（3）中學生體育課有被占用情況

（4）中學生運動場地有限，限制體育課開展

（5）學生除大課間等學校體育課，課外活動方式較少

（6）體育課開課時間沒有達到規定要求

2 中學生體育權利實現方式的受制約原因

2.1 主觀原因

2.1.1 體育鍛煉本質的誤解

進入現代化社會后人類喪失了多數活動的機會，而具有動物屬性的人喪失活動機會則不利于身體的健康，而體育正好彌補了這一缺失。在正常的生活中，人體的器官功能是無需全部動用去工作的，而體育活動中由于產生了一定的運動負荷使未動用的器官功能得到動用，最終使器官的使用期限延長，延緩了疾病的產生。肥胖導致各種心腦血管疾病和活動能力的受限，而體育使改善這種情況最好的手段。

體育鍛煉彌補了因社會的快速發展，使我們的適應能力遠遠落后于發展的速度，從而帶來的焦慮及存在感的缺失。而生活中產生的焦慮需要很多手段去消除，通過一場體育活動使階段的焦慮消除，無疑是最好的辦法，而經過體育運動后輕松的狀態大家一定都深有體會。因此通過體育活動來使我們增強體質、調節心理狀態至關重要，在這種前提下我們又怎么能不重視這種生活方式。

2.1.2 應試教育的弊端

學生體育權利不能很好的實現家庭是主要原因，如果對家長做一個調查，可能大多數家長都會提出，現階段學習緊張，根本沒有時間去參加體育活動。而家長思想產生的根源與應試教育密不可分，在應試教育中，學生大部分時間都在學習提供的固定科目，很少去涉獵其他知識領域，所謂的非主課不學習等現象更是屢屢見慣，而較少的認知必然會阻止視野的提升，最終必然會形成大學之時的迷茫，迷茫究竟喜歡什么、除了學習還能做什么、學習是為了什么，而在所有學習的東西全都是硬性灌輸而不是真正的感興趣的前提下，又怎么會有自己喜歡的領域，在大學又怎么會主動學習，當應試教育喪失時又怎么會不迷茫。

現今人的適應能力已經遠趕不上社會的發展速度，人不可能掌握所有領域的知識，當我們遇到未知時靠著自身的思維方式去學習和處理新的事情，而學習帶給我們的就是練習這種思維方式的能力，而應試教育是被動灌輸教育，在這種被動的情況下又有多少孩子能去思考問題本質，主動去涉獵新鮮的事物，這樣又怎么會形成有深度的思維方式，最終導致思考問題只看表面而很難有深層次的思考。在家長的思路里似乎只有考名牌大學才是孩子的唯一出路。不可否認的是名牌大學有著更廣闊的平臺，學生能擁有普通學校沒有的視野，能接觸到學科的更前沿信息，但這是孩子喜歡的嗎？十幾年的應試教育抹殺了孩子發現興趣的機會，使其到二十歲要重新來過，這真的是所謂的好嗎？人生中除學習外，不應還有生活嗎！

2.2 客觀原因

學校中的客觀現象也是影響學生體育權利的重要原因，不按規定開設體育與健康課、不按規定配匹合格的體育教師、擠占體育與健康課[4]。學校對體育教學重視不夠，具體表現在許多中學體育場地設施建設滯后于學校教育規模的發展，據統計，我國小學體育運動場面積達標率為48.79%；普通初中體育運動場達標率64.43%；普通高中體育運動場達標率為71.67%[5]，影響了學生開展課外體育活動，甚至影響了學生正常體育課的開展[6]。種種現狀都體現出學生體育權利的實現受著環境的影響，雖然客觀現象不是一時可以解決的問題，但對客觀問題的認識仍然很有必要。

3 結語

從學生體育權利受限，到體育在學生、家長、學校中的地位相對較低，其本質的原因都是體育運動在學生、家長、學校中的重要程度較低，而究其原因是對體育運動的功能模糊不清，只知道運動對人體有益處，而不知道具體益處所在；只知道應該體育運動，但對體育運動對人體的重要程度理解偏差；而對一個不甚了解的東西，無論是家長還是學生又怎么會投入很大的精力，只有讓他們了解體育運動的重要程度才能充分調動其主動性。與此同時更要完善體育課的形式，充分考慮學生的需求，以及開發體育本身的有趣點，從而一定程度滿足學生對體育課的需求并產生興趣。對此，研究共提出五點建議思路：

（1）用大量數據說明體育與健康的關系事實，從數據上給受眾視覺沖擊，從而使受眾加深體育對健康的影響所在。

（2）以歷代名人對體育和人體健康之間關系的看法、從體育理論層次目的意義進行介紹兩方面加深群眾對體育運動的理解。

（3）從體育興趣角度對學生進行引導，如介紹體育有趣點：從體育審美角度、體育裁判視角介紹說明體育很有趣，進而達到使學生感興趣的目的。

（4）注重與時代學生需求相結合（例如：減肥健身角度）。

（5）建立反饋機制

參考文獻

[1] 羅鐵軍. 沈陽市高中學生體育權利的調查研究[D].沈陽體育學院，2010.

[2] 糾延紅，康成.高中生體育權利實現方式研究[J].體育文化導刊，2017（2）：146-149.

[3] 陳華榮.我國體育權利概念認識：困境與發展[J].天津體育學院學報，2009，24（6）：499-503.

[4] 梁恒. 關于侵害中學生體育權利行為的研究[D].湖南師范大學，2002.

[5] 毛劍楊.陽光體育與學生體育權利的思考[J].南京體育學院學報，2009，8（3）：87-89.

[6] 鐘小燕，石巖.武漢市中學生體育權利現狀分析與對策研究[J].沈陽體育學院學報，2005（3）：11-14.