普通高校田徑專項(xiàng)課面臨的困境及措施

于佳斌

摘 要：隨著高校教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，高校體育教育的地位不斷提高。我國(guó)提倡全民健身、終身體育，高校的田徑專項(xiàng)課程是其中的重要一環(huán)。但是普通高校在開(kāi)展田徑專項(xiàng)課的過(guò)程中會(huì)遇到各種困難。本文在分析目前普通高校開(kāi)展田徑專項(xiàng)課程現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析普通高校在田徑課開(kāi)展過(guò)程中遇到的困難并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：普通高校 田徑專項(xiàng)課 困難 措施

中圖分類號(hào)：G82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）07（c）-0141-02

1 田徑運(yùn)動(dòng)的重要性

1.1 田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重要性

田徑運(yùn)動(dòng)包括走、跑、跳、投四種最基本的身體活動(dòng)，能夠有效地改善學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本生活能力。經(jīng)常參加田徑運(yùn)動(dòng)能夠大幅度的提高學(xué)生反應(yīng)速度、身體柔韌度和耐力，并且能夠促進(jìn)人體的新陳代謝，提高人體內(nèi)各個(gè)系統(tǒng)的功能。除此之外田徑類運(yùn)動(dòng)對(duì)于人體耐力的訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、銳意進(jìn)取的精神。

1.2 田徑運(yùn)動(dòng)是所有運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)

田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地和器材的要求較低，但是在提高身體素質(zhì)方面效果明顯，因此其他競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)都將田徑訓(xùn)練作為必要的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。田徑運(yùn)動(dòng)屬于戶外運(yùn)動(dòng)，在提倡全民健身、終身運(yùn)動(dòng)的今天，田徑運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)而深受廣大人民群眾的喜愛(ài)，其重要地位無(wú)可動(dòng)搖。

1.3 高校開(kāi)展田徑專項(xiàng)課的價(jià)值

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念也在進(jìn)步，現(xiàn)代人更加注重科學(xué)的有計(jì)劃地運(yùn)動(dòng)，因此高校開(kāi)展田徑教學(xué)的重要性隨之顯現(xiàn)出來(lái)。田徑教學(xué)是我國(guó)高校素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)的根本是教育，在提高學(xué)生身體素質(zhì)在外更重要的是對(duì)學(xué)生的心理教育提供積極地引導(dǎo)，促進(jìn)高校的人才培養(yǎng)。田徑教育在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)以及生活等方面的積極影響是其他體育教育所無(wú)法比擬的，因此越來(lái)越受到高校的重視。

2 普通高校田徑專項(xiàng)課現(xiàn)狀

2.1 課堂人數(shù)日益減少

隨著教育改革的深入，很多高校開(kāi)始實(shí)施學(xué)生自主選擇體育課的方式進(jìn)行體育課程教學(xué)。但是在這一過(guò)程中，高校的田徑課程受到的極大的沖擊。以福建師大為例，在2016屆1456名大二學(xué)生中，只有98人選擇田徑專項(xiàng)課程，在總?cè)藬?shù)中不到7%。在對(duì)遼寧省48所高校的2653名學(xué)生的抽樣調(diào)查中，僅有52人表明喜歡田徑，占總?cè)藬?shù)的1.96%。天津大學(xué)選擇專項(xiàng)田徑課的學(xué)生也程逐年遞減趨勢(shì)，2016級(jí)1340名學(xué)生有58人選擇田徑專項(xiàng)課，但到2017級(jí)僅有46人。

根據(jù)現(xiàn)有資料可以得出結(jié)論，在高校的體育專項(xiàng)課中田徑專項(xiàng)課越來(lái)越難以吸引學(xué)生，甚至個(gè)別高校因?yàn)檫x課人數(shù)不足而取消田徑專項(xiàng)課。

2.2 在體育專項(xiàng)課中地位下降

田徑作為其他競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為學(xué)生掌握和提高各類專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能提供保障，在高校體育教育中一直處于重要地位，在其他專項(xiàng)課程中也占有一席之地。但是由于學(xué)生自主選課的出現(xiàn)，很多專項(xiàng)課為了吸引學(xué)生或者說(shuō)是遷就學(xué)生的所謂的“個(gè)性化”，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于田徑知識(shí)的教育偷工減料，使田徑教學(xué)內(nèi)容在專項(xiàng)課程中所占比例越來(lái)越少。

2.3 對(duì)田徑教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

田徑教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于健身知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)知識(shí)。但是在普通高校的田徑教學(xué)過(guò)程中，僅重視對(duì)學(xué)生競(jìng)技體育的訓(xùn)練，強(qiáng)化在跑、跳、投等方面的教學(xué)，以短跑、跳高、跨欄等訓(xùn)練為主，而忽視了學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)能力方面的訓(xùn)練以及學(xué)生綜合運(yùn)動(dòng)能力的提高，沒(méi)有發(fā)揮出田徑在健身方面的作用。

因?yàn)槟壳疤飶浇虒W(xué)內(nèi)容的局限性，在平時(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中以提高競(jìng)技能力為主，訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大，對(duì)學(xué)生的生理和心理都帶來(lái)了不良影響，甚至造成部分學(xué)生的身體損傷。目前的田徑專項(xiàng)課教學(xué)方式將教學(xué)課變成了田徑競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練課程，這樣的結(jié)果只能使學(xué)生對(duì)于田徑教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，不利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平。

大學(xué)生對(duì)于高校田徑教學(xué)的認(rèn)識(shí)也存在偏差。有73%的大學(xué)生認(rèn)為田徑教學(xué)的目的在于通過(guò)競(jìng)技體育的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，而田徑運(yùn)動(dòng)在健身方面的作用完全可以被其他運(yùn)動(dòng)所取代。田徑課程的安排就在于提高學(xué)生的健身能力，培養(yǎng)學(xué)生的健身習(xí)慣，并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這才是高校安排體育健康教育的最終目標(biāo)。

2.4 考核方式單一

由于對(duì)田徑教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致目前的田徑專項(xiàng)課程考核充滿著競(jìng)技體育的的影子。具體表現(xiàn)在考核手段過(guò)于簡(jiǎn)單，過(guò)多的采取定量化的指標(biāo)，并且考核要求過(guò)高不適應(yīng)普通的學(xué)生。在被調(diào)查2653名學(xué)生中有65%的學(xué)生表示因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)差，如果選擇田徑專項(xiàng)課的話很難通過(guò)考核。這樣的考核方式極大的挫傷了學(xué)生的積極性，違背了高校開(kāi)展田徑課的初衷。

3 忽視田徑專項(xiàng)課帶來(lái)的影響

3.1 學(xué)生身體素質(zhì)下降

在近些年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，尤其是在耐力和力量表現(xiàn)的尤其明顯。以我校學(xué)生為例，我校15屆學(xué)生大一長(zhǎng)跑（男生1000m，女生800m）及格率為73%，大二及格率為65%；引體向上大一及格率為62%，大二及格率為51%；立定跳遠(yuǎn)大一及格率為85%，大二及格率下降到74%。由于學(xué)生身體素質(zhì)下降，導(dǎo)致病假人數(shù)增加，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的開(kāi)展都有不利影響。

3.2 造成學(xué)校教學(xué)資源的浪費(fèi)

每個(gè)學(xué)校都有最少一個(gè)田徑訓(xùn)練場(chǎng)，這是高校所必備的條件。并且為了應(yīng)對(duì)每年一次的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，高校會(huì)準(zhǔn)備足夠的田徑器材，但在平時(shí)這些器材很少能得到利用。在各大高校的體育教師中田徑專業(yè)教師占有很大比例，但是由于近些年來(lái)田徑專項(xiàng)課程遇冷導(dǎo)致許多老師不得不去教授其他項(xiàng)目的課程，使教師資源得不到充分利用。

4 普通高校開(kāi)展田徑專項(xiàng)課的改進(jìn)措施

4.1 加強(qiáng)理論教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生

受到傳統(tǒng)觀念的影響，目前高校的體育教學(xué)重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)而輕視體育理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)田徑教學(xué)和田徑運(yùn)動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足。因此應(yīng)該加強(qiáng)體育理論課程的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到田徑教學(xué)與田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)于提高身體素質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能之間的關(guān)系。在理論教育過(guò)程中應(yīng)該注重聯(lián)系實(shí)際而不是空洞的說(shuō)教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。

4.2 教學(xué)中心應(yīng)該從競(jìng)技轉(zhuǎn)向健身

因?yàn)榧夹g(shù)教育的影響，目前的田徑課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和競(jìng)技，使田徑課程的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大并且單調(diào)，難以吸引學(xué)生的興趣。高校的田徑教學(xué)應(yīng)該回歸到健身上來(lái)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前高校的田徑專項(xiàng)課程應(yīng)該進(jìn)行改革，改變舊有的教學(xué)體系，建立新的以健身為中心的課程體系，只有這樣才能極大的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于田徑課程的興趣。

4.3 對(duì)田徑課的考核機(jī)制進(jìn)行改革

田徑課程的考核中應(yīng)該去競(jìng)技化，不能以競(jìng)技項(xiàng)目的成績(jī)作為唯一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的提高以及課堂表現(xiàn)為基礎(chǔ)，建立一套完整的考核體系。應(yīng)該本著科學(xué)、實(shí)用的原則建立考核體系，不能挫傷學(xué)生的積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)提倡全民健身、終身體育，高校的田徑專項(xiàng)課程是其中的重要一環(huán)。高校田徑課程必須以提高學(xué)生綜合能力為首要任務(wù)，明確課程任務(wù)，走出技術(shù)教育的誤區(qū)。在高校的體育教學(xué)體系中，應(yīng)該加強(qiáng)田徑的教學(xué)，建立完善的以健身為中心的教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)全民健身、終身體育服務(wù)。

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