我國大型冬季運動會開幕式冰上藝術表演人才的培養現狀

于巍 王莉麗 陳思

摘 要：文章首先針對國家大型冬季運動會冰上表演藝術的主要特征進行了分析，而后又以現實情況為主，對當前冰上藝術表演人才的培養現狀展開了深入的交流分析。根據以現狀制定改良方向的慣用規則，文章又根據以上兩個論點，對具體的冰上藝術表演人才的優化型表演人才培養模式進行了深層次的研究分析。故針對此，文章所選擇的對其人才培養現狀進行研究的這一方向，對于提升國家冰上藝術表演人才質量而言具有切實的提升作用。

關鍵詞：大型冬季運動會 開幕式表演 冰上藝術表演人才 培養現狀

中圖分類號：G80-05 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0169-02

在我國開展的冬季大型運動會中，開場表演是將觀眾情緒加以調動，并且能夠做到將觀眾視線高度集中的表演項目。而是否能夠做到以上兩點，便需要表演團隊在質量和契合度上具有一定的高質量特征。體育人才的培養需要在擁有完善培養方案的情景下方能完成，方案是否完善，則需要對培養現狀加以分析再進行調整。冰上藝術表演往往都以團隊為主，因此根據優中選優的人才篩選規則，國家每年必須要培養大量的冰上藝術表演人才，才能保證在大型冬季運動會中，冰上藝術表演能夠達到預期內的質量水平。

1 具有高質量要求

在大型冬季運動會中表演的冰上藝術多數都為直播，且冰上藝術表演多為團隊協作模式。只有當整個團隊都能夠按照正規的動作和流程進行表演，表演整體才會呈現出美感，才能夠具有藝術價值。但對于人來說，個人的協調度可以調整，團隊之間的整體協調性卻極難控制。也正因如此，擁有高質量表演能力的冰上藝術表演人才才具有珍稀性價值。故根據以上信息我們便能夠推斷，大型冬季運動會開幕式冰上藝術表演具有高質量要求。

2 具有藝術美感

冰上藝術表演的重點在于藝術，而藝術這一詞的特殊性就決定了具體的表演過程決不能僅僅是動作的堆砌。表演者必須要能夠充分掌控自己的身體，對音樂藝術、肢體藝術以及冰上表演藝術都要有著深刻和特殊的見解，其本人必須具有優秀的藝術審美，才能夠明確什么是藝術美。在成功完成的冰上藝術表演中我們可以看到，無論是單人表演亦或是團隊表演，所有的表演過程中音樂和動作的契合都仿佛渾然天成，這就是冰上藝術表演所具有的藝術特性。

3 簡述我國大型冬季運動會開幕式冰上藝術表演人才的培養現狀

3.1 開幕式冰上藝術表演人才的來源分析

首先，因我國大型冬季運動會具有中央性和官方性特征，因此能夠在開幕式參與表演的藝術人才必須也具有官方特征。多數情況下都會由國家體院以及各個體育高校作為人才輸送渠道，由中央體育團隊對篩選后的人才進行調整與培養，直至將其培養為專業的適應性人才，為開幕式提供專業和優美的冰上藝術表演。其次，因教育提升的空間幾乎永無止境，故所有的體育專業高校能夠為學生提供的培養方案也都必然具有一定的改良空間。因此當前幾乎所有的校園型培養團隊都不能夠做到“完美”培養。故我們可以分析，當研究人員需要通過現狀來設定冰上藝術表演人才的優化培養路徑時，應集思廣益，盡可能搜集當前可用的所有現狀信息。下文將對具體的培養現狀展開深入的研究分析。

3.2 培方向并未被完善制定

在當前所有的冰上藝術人才培養院校中，校方都并未具體劃分針對于人才的培養方向。專業的冰上人才需要具有多層次的能力，例如專業能力、協調能力、領導能力和藝術審美層級等等。每一個在不同能力上擁有“長板”的學生，其都必須要在團隊中扮演不同的位置和角色，才能充分發揮出自身的優勢能力。反之，當培養者無關能力劃分界限，將專業學生隨意編排時，便會增加訓練時間，降低訓練效果，直至將整個冰上藝術表演的質量無限拖后。導致這種現象發生的根本原因就是培養者并未設定完善的培養方向。舉例而言，培養方向可以分為藝術優先或技巧優先，不同的方向會促成不同的表演成果。也只有教練員可以在某一個方向中做到最優，才能在純粹的培養環境下收獲一組絕對專業和專注的表演型人才。故當前各個培養團隊都應該針對方向不清晰這一現狀進行調整。

3.3 培養模式及要求過于模糊

多數培養機構在對藝術表演人才進行培養時，都會使用固定的培養模式，不會依照學生的體能素質和技巧能力進行調整，只注重于將學生培養成“統一型”人才，不尊重學生的個人差別。這種培養模式實際上會磨滅掉學生的個人風格，令其只能夠成為依靠教練鎖定下的方向而成長的被動型人才。對于以藝術表演作為職業的學生而言，過于固定的培養模式和培養觀念明顯無法達成高質量培養目標。而不科學的培養模式甚至會增加學生在訓練過程中發生訓練意外的概率。故針對上述觀點，各個培養者應盡可能快速的改良培養模式和培養要求，要帶有更新性思維設定培養計劃，如此才能保證專業人才的培養質量。

4 我國大型冬季運動會開幕式冰上藝術表演人才的優化型培養模式分析

4.1 精化人才篩選渠道，保留潛力人才

團隊表演需要磨合時間，而對于一些已經經歷過高強度專人培養的人才來說，要令其在短時間內適應團隊協作模式顯然不現實。因此培養團隊便應該轉換思維，適當降低對于“高質量”學院的需求迫切度，轉而挖掘一些具有潛在能力的學生。培養團隊可以先到各個培養機構中觀察冰上藝術表演人才，要在自身表演風格的基礎上來尋找能力更加適應于團隊的人才，再對其進行進階培養。

4.2 以能力為核心，重新設定培養方向

首先，各個人才培養團隊應該按照具體的藝術表演風格來重新設定培養方向。團隊若要呈現出高藝術感的冰上藝術表演，則可以調整培養計劃為提升學生們的肢體藝術感和音樂融合度等等。再根據具體的培養時間和學生體能來設定具體的培養方向。其次，校方應該依照具體的培養方向重塑課程體系。在文化課層面，可以加入古典音樂鑒賞、中國古典音樂鑒賞等課程，利用鑒賞課程的專業性來提升學生對于音樂藝術的理解深度和敏感度。而在具體的實踐課程中，校方可以加入一些以學生為核心的個人編排課程，由學生們自動分成小組，充分發揮他們對于藝術的理解，進而用學生更加熟悉的方式來編制冰上表演藝術動作，從而加深學生對于動作的深刻體會。校方也可以開展一些評論類的課程，通過為學生播放專業以及非專業的冰上藝術表演視頻，要求學生對表演內容進行評價。

5 結語

綜上，文章以我國大型冬季運動會開幕式冰上藝術表演人才的培養作為研究核心，對具體的培養現狀和優化途徑均展開了簡單分析。望文中內容能夠為相關的培養團隊以及教學人員提供一些切實可用的培養優化型途徑。

參考文獻

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