在計算機教學中培養學生工匠精神的必要性與可行性

李緒陵

[摘要]以醫專計算機應用基礎課程教學為例，探討醫專教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性。

[關鍵詞]醫專教育;工匠精神;必要性;可行性

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0279-01

工匠精神是從業人員對待職業的一種態度。在醫患關系緊張的當今社會，用人單位越來越看重醫專畢業生對待職業的態度，是否有敬業精神。作為以就業為導向的高職高專教育，應充分認識工匠精神的實用價值，把工匠精神引入高職高專教學中，有意識地培養學生的工匠精神。本文從工匠精神的內涵入手，以醫專計算機應用基礎教學為例，探討醫專教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性。

一、什么是工匠精神

工匠精神是指對待工作精益求精、追求卓越、不斷創新的精神理念。工匠精神的核心在于樹立對工作的敬畏、對事業的專注、對責任的擔當、對質量的執著、對完美的追求，并將這些品質內化于心，外化于行。

二、醫專教育中培養學生工匠精神的現實意義

1.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“職業教育要著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。”它把培養學生的職業道德放在首位。

2.高職高專是以市場為導向，以學生就業為目標的職業準備教育，非常重視用人單位對人才的要求。招聘會上用人單位在招聘學生時經常強調“能吃苦、工作嚴謹負責。”由此可見，嚴謹、負責的職業態度或職業精神對用人單位至關重要。作為準職業人的高職高專學生應該意識到，作為一種職業精神，工匠精神對從業者的職業生涯至關重要。具有工匠精神和具有專業知識、專業技能一樣，都是其走向社會、立足社會的重要條件。一個具備良好職業精神的人能增強自身的就業競爭力，能在未來的職業生涯中脫穎而出，取得成功。因此，學校在強化職業技能的培養同時，要注重培養學生正確的職業精神。

3.高職高專畢業生在工作上的認可度代表著學校的人才培養水平。畢業生良好的社會聲譽有助于提高學校在社會上的知名度和影響力。事實證明，具備良好工匠精神的高職高專畢業生更加受用人單位的青睞，他們在實現自身發展的同時，也反過來促進高職高專學校的生存和發展。

三、在計算機教學中培養學生工匠精神的必要性

針對目前的高職高專教育現狀，作者以醫專計算機應用基礎

教學為例，探討在計算機教學中培養學生工匠精神的必要性。

（一）計算機教學中應試教育現象嚴重

計算機應用基礎課程是一門以實踐為主的應用型課程，它要求學生通過學習計算機知識解決工作和生活中的實際問題。但在實際教學中卻是教師圍繞計算機等級考試（一級）大綱教學，學生圍繞模擬題做練習。具體表現為：教師在教學過程中，缺乏對課程的主動性思考和探討，教學就像完成任務。學生在學習的過程中，只是配合教師的講解做練習。無論教師的“教”還是學生的“學”，都停留在應試的程度，學生的能力多停留在做題上，缺乏深入思考和解決實際問題的能力。因此，需要引入對待工作和學習精益求精、追求卓越，并不斷創新的工匠精神來改變目前的教育現狀。

（二）學生學習的自信心不足

在高職高專學校，學生普遍認為自己的學習能力較差，對自我價值的肯定不夠，嚴重打擊了學生學習的自信心。在教學過程中引入“工匠精神”能夠幫助學生在學習的過程中不斷進行自我突破，重拾自信心，發現更加優秀的自己，為今后的學習和工作增添更強勁的動力和信心。

（三）教育教學中的文化缺失嚴重

雖說高職高專教育是以培養技能型人才為主，但是在具體的教學過程中，文化的熏陶是必不可少的，因為文化教學會讓學生具備良好的品質，有助于學生成為有思想、有理想的人才。而當前學校的人才培養功利性太強，類似于工廠產品的批量化生產，妨礙了學生全面發展。工匠精神具有豐富的文化內涵，工匠精神熏陶有助于學生的身心的全面發展和未來職業生涯的成功。

總之，工匠精神引入計算機應用基礎課程教學中，會讓學生專注于計算機應用基礎課程中的每一個知識點，在每一次的實踐課中專注，一絲不茍、精益求精進行操作，認真運用所學知識解決實際問題，從而掌握知識和技能，具備獨立解決問題的能力。學好計算機應用基礎這門課需要學生具有工匠精神，不斷突破自我，增強學習的自信心，發現更加優秀的自己，從而在其后的學習生活當中表現出更強勁的動力和競爭力。

四、在計算機教學中培養學生工匠精神的可行性

（一）社會對工匠精神的認可度在提升

當今社會，人們對產品質量的要求越來越高，工匠精神的認可度在不斷提升，工匠精神教育已成為學校教育的普遍共識，教師在教學中越來越重視工匠精神的培養。

（二）高職高專中擁有具備工匠精神的教師

目前的高職高專教育雖然有些浮躁，急功近利，但是醫學教育是關乎人的性命和身體健康的教育，絕大多數醫專教師都堅守著自己的職業精神，工作認真負責，潛心教育教學。教師也叫“教書匠”，工匠精神與教師的行為理念是一致的，大多數教師自身具有榜樣示范作用。

（三）計算機應用基礎的教學內容中包含工匠精神

計算機應用基礎課程是一門以實踐為主的課程，課程中一些實踐性較為突出的內容教學本身就包含要培養學生的精益求精態度。在這些內容的教學實踐中，教師必須引入工匠精神，才能達到良好的效果。

參考文獻：

巢居鵬.大學教育中培養學生工匠精神的必要性與可行性研究[J].湖北函授大學學報，2016（24）.