論高職班主任對學生心理的教育對策

陳菲

[關鍵詞]高職班主任;學生心理;教育對策

[中圖分類號]G715??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0236-01

社會上經常有人關注大學生的心理教育問題，而同樣人數眾多的高職學生的心理教育問題，卻常常被人忽略了。其實相較于大學生心理教育的形勢，高職學生心理教育的形勢顯得更為嚴峻。更不要說，我國的高職學生跟普通高等學校的學生相比在心理素質上本來就有一些“先天”上的差距。所以站在高職班主任的角度上，對學生進行心理上的教育對幫助高職學生實現人生

價值具有重要的意義。

一、因材施教，發掘學生的閃光點，樹立學生的自信心

世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有兩個一模一樣的

學生。沒有人是完全完美的，同樣的也沒有人是完全糟糕的。身為高職班主任不僅不能因為成績就對高職學生報以蔑視或俯視的態度，反而應該以更加真誠的態度來包容和理解高職學生。并以平等的姿態來和高職學生進行充分的交流，全面理解和認識每

一個高職學生。針對不同類型的高職學生采取不同的態度，充分挖掘高職學生身上的閃光點。必要時可以可以給每一個高職學生建立對應的心理檔案，以幫助班主任更好地做到因材施教。另外，還要努力將師生之間的交流常態化，從而幫助班主任更好地把握高職學生的心理動態，給因材施教留下足夠的操作空間。當高職學生在某個方面進步時，班主任要對高職學生的進步進行高度的肯定，并潛移默化地對高職學生進行有意識的引導。幫助高職學生樹立正確的人生目標，以激發高職學生的潛能。并通過成功的激勵，源源不斷地增強學生的自信心。

二、以身作則，營造良好的氛圍，形成昂揚向上的精神風貌

環境對一個人的影響是潛移默化的。孟母三遷的故事想必大家都耳熟能詳。作為班主任，想要改善高職學生的心理狀況，就必須扭轉阻礙學生心理健康發展的不良氛圍。只有環境轉變了，高職學生的心理健康才能有更好的發展。而營造良好的氛圍，就必須發揮班主任的帶頭作用。只有班主任以身作則，才能為高職學生做好榜樣。只有這樣，班主任才會有威信，能自上而下地為學生營造良好的氛圍。也只有這樣，作為班級的管理者班主任形成的決策才會真正地被高職學生遵守。

想要形成良好的氛圍，班主任首先需要建立良好的外部環境。相信在一個環境優美舒適的教室里學習，會有助于高職學生之間

形成積極、向上的氛圍。其次，內部環境的塑造。作為班主任需要深入了解高職學生的特點，根據高職學生的特點，通過班歌、班訓，班級整體的目標及各項班級的規章制度，有意識地引導，培養高職學生個人和集體的榮譽感，以至于形成班級內部和班級整體昂揚向上的精神風貌。最后，人際關系氛圍的營造，班主任可以通過觀察與交流的方式了解高職學生在人際交往中的不足，并通過私下交流和班會上的探討，解決高職學生在人際關系中的問題，幫助高職學生建立良好的人際關系，最終為高職學生營造良好的人際關系氛圍，推動高職學生向更好的方向發展。

三、授人以漁，學會合理的發泄，培養學生自己解決心理問題的能力

學校生活是短暫的，高職學生總有一天是要步入社會的，而作為班主任是無法做到永遠陪伴在學生左右的。那么，教會高職學生如何進行心理上的自我調節，就是班主任在校期間對高職學生心理教育的重中之重。眾所周知，與社會上的各種壓力相比學校里的壓力輕如鴻毛。許多高職學生在步入社會以后，會被社會上的壓力壓的喘不上氣來。那么，如何保證高職學生在離校步入社會以后的心理健康，這是高職班主任亟待解決的問題。

（一）教會學生合理的發泄

都說堵不如疏，在高職學生的心理問題上也是如此。班主任要通過主題班會、單獨交流等方式結合個人的實際情況教會學生

如何合理地發泄自己的情緒。

（二）開設專門的心理課程

心理學是一門高深的學科，當班主任無法滿足高職學生心理

教育的需求時，應通過各種渠道，尋找專業人士，結合高職學生的需要，開設課程或講座，解決高職學生中較為普遍的心理問題，并教會高職學生如何有計劃性和有針對性地進行心理的自我干預和調節。

（三）進行人際交往技能的培訓

高職學生的心理問題很大一部分來源于人際關系的不和諧。班主任可以對癥下藥，通過教學和真人示范等方式，對高職學生的人際交往技能進行訓練，并對高職學生講解人際交往的重

要性，扭轉不良的人際交往觀念，從而使高職學生的人際關系更加和諧。

（四）對高職學生進行品德教育

社會是一個大染缸，高職學生因為工作性質的原因極易接觸到社會的黑暗面，很多高職學生因此走上歪路。班主任應該以身作則對學生進行品德教育，使高職學生相信世界上有“善”的一面，幫助高職學生往良性的方面發展。

（五）具體學生具體分析

以上四點對心理的教育雖然能解決絕大部分高職學生的心理教育問題，可還有極個別高職學生的心理問題沒有被解決。這個時候就要考查班主任的耐心程度了，對這極個別的高職學生，班主任要進行一對一的貼身式的心理輔導，以幫助這些高職學生走出心理的陰霾。

高職班主任作為高職學生在學校里的監護人，是唯一有能力、有義務、有責任幫助高職學生轉變心態、實現人生逆襲的人。所以作為一個職業來說高職班主任的責任重大。然而高職班主任的工作內容卻又十分繁雜，需要時刻關注學生的心理動態。而對學生來說，他們正值青春發育期，這意味著他們既需要班主任的耐心和包容，也需要班主任更多的理解和支持。另外，青春發育期也是學生戀愛的高發期，班主任需要對不正確的戀愛觀進行教育，幫助高職學生順利度過這一時期，最終以更加從容的態度去面對社會的檢驗，實現人生的逆襲。