基于車輛結構相關性的城軌交通車輛構造課程模塊體系構建

朱光耀

[摘要]城市軌道交通車輛構造是城軌交通車輛專業中必不可少的一門專業平臺課程，現有的教材大多都是將車輛的各部件單獨編纂，缺乏基本的結構相關性，為有效地解決該問題，從車輛結構的相關性出發，分析現有課程模塊的弊端，將車輛最主要的結構組成按相關聯程度進行重組，構建新的教學模塊體系，并對新構建的課程模塊體系加以分析。

[關鍵詞課程模塊;模塊體系;體系構建

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0190-01

城市軌道交通車輛構造作為城市軌道交通車輛技術專業的一門專業平臺課，重要性不言而喻，為了能讓學生更好地學習相關知識，我決定對該課程的內容重新編排，強化現有章節間的聯系，并充實相關內容，提高課程的實際實用性。

一、現有教學章節編排問題

原教材將授課內容共分為九個單元，我們發現其課程結構體系存在諸多問題，歸納如下。

（一）教學內容割裂，不成體系

縱觀現有課程體系，其單元與單元間存在著教學內容嚴重割裂，不能組合成一個較為完整的教學體系。學生學習時無法組成完整的知識體系，導致學習效果不佳。也不利于模塊化教學的發展趨勢，我認為必須作出改變。為此，重新對課程的結構體系進行編排和調整顯得極為迫切和重要。

（二）部分教學內容重復，不夠嚴謹

在教學過程中，我們發現教材中有很多內容是重復出現的，同一個知識點，只是單元不同，其地位相差卻很大，可見編者間缺乏最基本的溝通。

（三）知識要點間邏輯混亂

教材中直到第六單元才將單元制動機的制動原理加以說明，可在單元三轉向架中，對典型制動機的介紹有單元制動機的結構，甚至與不同單元制動機的特點比較，學生在不了解單元制動機制動緩解工作原理的情況下，怎么可能對制動機的特點比較能夠掌握，完全是本末倒置。

（四）部分教學知識點較少，無法滿足職業需求

城軌車輛專業學生的就業是面向車輛的生產和維護，為滿足其就業要求，對常規車輛設備的操作成為必須掌握的關鍵知識點，可在教材中，卻沒有相關的章節加以單獨說明。

針對以上問題，我認為修改該課程的課程模塊體系迫在眉睫。經過課題組全體成員的討論，初步得出新的課程體系如上表：

按照上述授課課程模塊體系的重新架構，整個課程的內容得到了較為合理的安排，為學生的自主學習打下了良好的理論基礎。

二、城軌交通車輛構造課程模塊體系構建的優勢

（一）有利于形成合理的教學項目

通過對教學內容的重新整合，形成了三個相對獨立的授課項目。這三個教學項目所包含的教學內容較為豐富，基本涵蓋了車輛教學知識點的方方面面，足夠滿足城軌交通車輛技術專業學生的學習要求，也符合人才培養方案。項目與項目間的聯系相對較少，而每一個獨立項目內的模塊卻又息息相關，這樣教師在教學過程中能更好地建立教學體系，掌握教學進程，更清晰地劃分教學模塊及重難點;而學生在學習過程中也能在最短的時間內了解教學大致內容，更有利于學生的課后自我學習。

（二）教學內容間聯系加深，有利于知識體系的延伸

新建立的教學模塊都是附屬于項目內容的具體延伸，在教學過程中，所有的教學模塊都是圍繞一個完整的項目進行的，相互之間聯系較為緊密，整體構架較為完整。可在教學過程中不斷地進行復習和預習，有利于學生對知識點的整體把握，有利于開展自我網絡學習，對整個教學進程產生積極影響。

（三）全面整合教材知識點，有利于教學工作的正常開展

通過對課程模塊的全面整合，將原教材中的知識點加以分析整理，對重復的內容予以去除，對不夠深入的知識點加以深入，重新構建知識點體系。避免了教學過程中可能出現的沖突問題。也有利于學生在學習過程中正確把握重難點，有利于自主學習的開展。

（四）建立課程實訓科目，鍛煉學生的實踐技術能力

城軌交通車輛構造作為一門專業平臺課，必須要有一定的實訓科目鍛煉學生的動手能力，這是作為專業課程的基本配置。為此，新的課程模塊體系針對每一個獨立的教學模塊，結合學校已有的城軌實訓基地的設施配備情況，開發設立了相應的實驗項目，編寫了實訓項目任務書，讓學生在學習理論知識的基礎上，能有相應的實訓作為依托，鍛煉學生的動手能力和協作能力，提升學生的技能水平和工作能力;同時，新的模塊體系中還對實驗科目的學習提出了更高要求，要求每一個實驗科目都要進行貫穿于實驗全過程的過程性評價，對每一步驟都提出了具體的要求，有利于學生養成良好的工作態度。

通過本次課程模塊體系的重新構建，使原先混亂不堪的課程模塊體系得到了合理安排，教學資源得到了有效整合，既有利于教學工作的正常開展，又有利于學生的自主學習，必將對網絡課程的開展起到非常積極的作用。

◎編輯 馮永霞