淺析高職護理專業疾病學基礎教學中的問題及對策

唐及博　唐桂瓊　何曉蓉

[摘要]疾病學基礎是高職護理醫學教育體系中必不可少的一門重要基礎醫學課程，是基礎醫學和臨床醫學之間的一門橋梁課程，可為護理學生后續的醫學課程學習和臨床工作奠定必要的理論基礎。對教學過程中發現的問題進行分析，提出相應對策，以供參考。

[關鍵詞高職教育;疾病學基礎;對策

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0161-01

疾病學基礎作為高職護理專業學生必修的基礎課程之一，對幫助護理專業學生認識疾病、學習后續其他醫學課程、服務病人起著非常重要的作用，其內容還會直接影響學生畢業后臨床護理崗位能力和職業綜合素質的發展。因此高職院校護理專業在教學中要充分重視對疾病學基礎的教學。

一、高職護理專業疾病學基礎課程教學中存在的問題

（一）學生學習興趣不高，課堂參與度較低

目前護理專業學生的就業前景較好，加上國家大力發展職業教育和高校不斷擴招，近年來各地申報護理專業的高職高專類院校數量和入學的學生數量均在逐年增加。高校的擴招，高職護理專業學生文化素質整體水平下降，其學習、理解、自控等方面的能力與以往的學生相比有一定的差距。學習主動性較差，上課玩手機的學生不在少數，課堂參與度較低，可謂臺上講得津津有味，臺下聽得昏昏欲睡，課堂教學效果不理想。

（二）教學內容較多，學時較少

疾病學基礎課程內容較多，而現在高職護理專業基礎醫學課程普遍都在壓縮學時。以我院為例，疾病學基礎教材選用的是“十二五”職業教育國家規劃教材，該教材內容包括了傳統的醫學免疫學、病原生物學、病理解剖學、病理生理學的相關內容，總學時48學時，其中理論36學時，實踐12學時。如何在有限的學時內達到其培養目標的？學生在疾病學基礎課程中究竟要學哪些內容？學多少合適？這都是需要不斷探討的問題。

二、提高高職護理專業疾病學基礎課程教學效率的幾點建議

（一）密切聯系臨床實際，激發學生的學習興趣

俗話說興趣是最好的老師，而大多數學生對枯燥的醫學基礎理論均不感興趣。我院教師在假期中都要深入臨床一線，以豐富課堂案例教學，確保在授課時基礎理論知識和臨床護理知識的緊密結合，以提高學生的學習興趣。

（二）改進課堂教學方式，提高學生的課堂參與度

在移動互聯網時代，現在的大學生基本都離不開手機，怎樣充分利用手機，將其與教學結合，變成學習工具？我院教師在教學實踐中嘗試結合信息化課堂開展教學，充分將手機和課堂有機結合，通過如點將、搶答、粘貼板、一句話問答等一系列課堂學習活動的開展，一方面可提高學生的課堂興趣，另一方面又能讓每一個學生都參與到課堂活動中，并且在學習的同時也找到了樂趣，從原來的被動學習轉變為現在的主動學習，學生完全融入課堂，有效提高了學生的課堂參與度。

（三）課堂教學結合崗位需求，充分利用現代信息技術

課程標準是為教學提供的指導性文件，是對學生在經過學習后應該知道什么和能做什么的界定和表述，既要反映職業標準，又要滿足教學標準。針對我院目前選用的疾病學基礎教材和課程學時較少的情況，我院請了多名業內相關領域的專家進行指導，結合人才培養方案和崗位需求，以實用、夠用為原則，將該課程教學重點放在病理解剖學和病理生理學部分，免疫學和病原微生物學部分則簡要講解，寄生蟲病學作為學生自學部分，對教材中與崗位聯系不是很密切的內容進行適當刪減，優化教學內容，制訂了該課程的課程教學標準。同時，上課教師將PPT和部分內容制成微課上傳到信息化課堂，讓學生可以通過手機隨時隨地學習，并通過班級微信群及時解答學生提出的問題，有效促進了課程教學質量的提高。

綜上所述，高職護理專業疾病學基礎教學過程中，教師要根據專業人才培養方案，結合崗位實際需求，以夠用、實用為原則，與時俱進，不斷改革課堂教學方式，充分利用現代信息技術，讓學生融入課堂，快樂地學習，以促進課堂教學效率的提高。

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◎編輯 馮永霞