吳成平

[摘要]中職學(xué)生相對(duì)于普通教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較特殊的群體，他們往往在文化學(xué)習(xí)上存有一定的缺憾，但是很多中職學(xué)生卻在其他方面有著優(yōu)勢(shì)，如體育。根據(jù)多年的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，漫談中職體育高效課堂形成策略。

[關(guān)鍵詞中職體育;教學(xué)課堂;高效思考

[中圖分類(lèi)號(hào)]G712?? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A??? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0158-02

如何實(shí)現(xiàn)中職體育課堂教學(xué)的高效？涉及的方面比較廣。作為一名中職體育教師，必須有一顆“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的拳拳之心。這拳拳之心將驅(qū)使中職體育教師思考課堂的教學(xué)策略，思考課程教學(xué)之優(yōu)勢(shì)的利用。筆者經(jīng)過(guò)常年觀察體育教學(xué)，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面有一定的優(yōu)勢(shì)。體育教師就要在教學(xué)中充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中職體育高效課堂的形成。

一、中職體育高效課堂形成應(yīng)有利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)的

意識(shí)

從教育學(xué)的相關(guān)原則思考，教育者應(yīng)關(guān)注被教育者的一切。不應(yīng)僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)從一定意義上說(shuō)是人人具有的。作為體育教學(xué)，中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)也是人人皆有的。中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，有的體現(xiàn)在體育學(xué)習(xí)的技能技巧上;有的體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)鍛煉的興趣愛(ài)好上;有的體現(xiàn)在意志品質(zhì)上。在體育課堂教學(xué)中，如果我們能夠?qū)⒅新殞W(xué)生寸有所長(zhǎng)的“長(zhǎng)”發(fā)揮出來(lái)，那么中職體育教學(xué)效果將會(huì)產(chǎn)生奇效。

如在一次投籃比賽中，一個(gè)學(xué)生有投五次籃的機(jī)會(huì)。如果投籃比賽僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，大多學(xué)生在投籃比賽中就會(huì)顯得不是那么專(zhuān)心致志，大多數(shù)學(xué)生的投籃也就不成功。但是其中有一名學(xué)生，他每投一次球都很認(rèn)真。看準(zhǔn)角度，選擇力度，投準(zhǔn)率很高。該學(xué)生的身體條件并不是最優(yōu)秀的，但他卻是投籃成績(jī)最好的。筆者對(duì)該學(xué)生進(jìn)行褒揚(yáng)，褒揚(yáng)的目的就是要鞭策那些身體條件優(yōu)秀，卻不用心對(duì)待的學(xué)生，讓他們產(chǎn)生急需“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的思考和欲望。

教師在體育教學(xué)中要仔細(xì)觀察和思考，使相關(guān)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。這樣體育課堂就不再是一盤(pán)散沙，而是群情振奮、活力四射的課堂。

二、中職體育高效課堂形成有利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)的可能

也許有人這樣認(rèn)為，中職學(xué)生體育課堂教學(xué)中所能夠呈現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)勢(shì)不是普遍的。在平時(shí)的體育課堂教學(xué)中也沒(méi)過(guò)多地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。因此，有人就說(shuō)中職學(xué)生的體育課堂是不可能發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)的。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)或體育訓(xùn)練時(shí)總有自己某個(gè)方面的長(zhǎng)處。如有的學(xué)生在田賽中表現(xiàn)得比較突出，有的學(xué)生在徑賽時(shí)令人感到欣慰。體育課堂教學(xué)中田賽和徑賽都表現(xiàn)突出的學(xué)生當(dāng)然寥寥無(wú)幾，這就需要教師要具有一雙銳利的眼睛，具有一顆火熱的心腸挖掘?qū)W生的潛能，那么體育課堂教學(xué)定可綻放出美麗的花朵。也許有人會(huì)說(shuō)，體育課堂的時(shí)間是比較寶貴的，我們不可能浪費(fèi)學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，做發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)的事。其實(shí)，這樣的理解是錯(cuò)誤的，利用學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，完全可以群策群力。如我們讓學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，讓學(xué)生介紹自己在某個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲取成功的感受，獲取成功的做法，獲取成功的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生之間的交流互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)而言，能夠讓他們互相發(fā)現(xiàn)彼此的體育優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能讓體育教師短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。如有一學(xué)生這樣介紹自己：在長(zhǎng)跑中產(chǎn)生放棄的想法，卻發(fā)現(xiàn)身后的同學(xué)在迎頭趕上，在那些同學(xué)迅速與自己擦身而過(guò)時(shí)，感覺(jué)自己的做法是如此的消極，于是也來(lái)了個(gè)“不需揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，努力迎頭趕上。當(dāng)他鼓足勇氣時(shí)，雖然不可能趕上第一名，但最終跑到終點(diǎn)也是一大進(jìn)步。

三、中職體育高效課堂形成要有利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)的

實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理論再好，也需要實(shí)踐。在平時(shí)的中職體育教學(xué)中，人們往往忽視了學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的實(shí)踐。即使進(jìn)行實(shí)踐，也多是紙上談兵徒有虛名的實(shí)踐。實(shí)踐少，或者不實(shí)踐就會(huì)給正常的體育教育帶來(lái)影響。所以，在平時(shí)的體育教學(xué)中，作為體育教師需要認(rèn)真思考利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐問(wèn)題，積極利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)進(jìn)行實(shí)踐。利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)兩手都要抓，且兩手都要硬。首先是課程設(shè)計(jì)。作為體育教師，應(yīng)在自身教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐進(jìn)行思考。思考涵蓋兩個(gè)方面的內(nèi)容：（1）利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)計(jì);（2）利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)的實(shí)踐方法設(shè)計(jì)。這樣的設(shè)計(jì)比較容易處理好體育教學(xué)的環(huán)節(jié)，尤其是體育教學(xué)的相關(guān)細(xì)節(jié)。其次是自身教學(xué)課堂的生成資源的利用，從一定的角度來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)課堂是呈動(dòng)態(tài)發(fā)展的，體育課堂教學(xué)極易生成學(xué)生優(yōu)勢(shì)發(fā)揮的資源。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的一句話、一舉手或者一投足，都是一種精神狀態(tài)的體現(xiàn)。如果我們能夠利用這樣充滿亢奮精神狀態(tài)的細(xì)節(jié)，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都可起到非常大的作用。

如在相關(guān)的徑賽中，尤其是長(zhǎng)跑徑賽，學(xué)生的持久力是非常重要的。學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)跑時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)令人點(diǎn)贊的行為，這個(gè)時(shí)候我們可以利用手機(jī)抓拍相關(guān)的視頻畫(huà)面，在學(xué)生長(zhǎng)跑結(jié)束后的相關(guān)課堂，利用多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。能給予學(xué)生的不僅僅是某種程度上的鼓勵(lì)，更是相關(guān)意義上拼搏精神的弘揚(yáng)。在往后的長(zhǎng)跑訓(xùn)練中，學(xué)生多會(huì)以積極進(jìn)取和奮力拼搏的精神將長(zhǎng)跑堅(jiān)持到底。

四、中職體育高效課堂形成須加強(qiáng)利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新

無(wú)論何種學(xué)科的課程教學(xué)，在當(dāng)今教育新發(fā)展時(shí)代的背景下，都需要自身教學(xué)的創(chuàng)新。在平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以進(jìn)行創(chuàng)新閱讀感悟;學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)可以進(jìn)行創(chuàng)新數(shù)學(xué)思考，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)思想方法。而體育如果談創(chuàng)新似乎是畫(huà)蛇添足。在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，教師很少思考學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新問(wèn)題，當(dāng)然也就很少踐行學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新行為。沒(méi)有任何形式的創(chuàng)新教學(xué)，又沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)的創(chuàng)新教學(xué)，是不符合新發(fā)展時(shí)期人才培養(yǎng)需求的，也根本不符合中職學(xué)生自身學(xué)習(xí)需求的。中職學(xué)生已經(jīng)具備一定的創(chuàng)新理念，他們意識(shí)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要性，他們從相關(guān)國(guó)家運(yùn)動(dòng)健兒勇奪金牌中獲得啟示，運(yùn)動(dòng)健兒之所以能夠獲取金牌，除去平時(shí)的科學(xué)嚴(yán)格的訓(xùn)練外，創(chuàng)新的發(fā)揮也是成功的重要因素。從這些意義上講，體育教學(xué)思考利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新是體育教師義不容辭的責(zé)任。

因此，在平時(shí)的體育教學(xué)中，為了學(xué)生的創(chuàng)新，一些競(jìng)技項(xiàng)目的技能技巧都盡可能讓學(xué)生在具體的訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行具有創(chuàng)新意義的展示。學(xué)生的展示完全可以是講解和表現(xiàn)相結(jié)合的。這種展示對(duì)學(xué)生本人就是一種行為的創(chuàng)新，對(duì)欣賞的學(xué)友來(lái)說(shuō)則是一種創(chuàng)新意義上的啟示。在平時(shí)的教學(xué)中為了達(dá)成創(chuàng)新的目的，讓學(xué)生對(duì)教師的示范進(jìn)行相關(guān)的分析、推理和總結(jié)，力求能夠養(yǎng)成學(xué)生不唯師、不唯書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了達(dá)成學(xué)生能夠創(chuàng)新的目的，還可以組織學(xué)生對(duì)自己的體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的行為進(jìn)行反思，以促進(jìn)自身行為之真正意義上的可能創(chuàng)新。

總而言之，利用中職學(xué)生優(yōu)勢(shì)創(chuàng)建體育高效課堂，需要我們體育教師進(jìn)行豐富而又認(rèn)真的思考，需要我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛而又科學(xué)的實(shí)踐，更需要我們?cè)诓恍缸非笾蝎@取體育教學(xué)課堂中學(xué)生生命活力的煥發(fā)，綻放中職體育課堂教學(xué)之靚麗的花朵。

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◎編輯 馮永霞