中高職教育有效銜接研究

鄭浩

[摘要]隨著我國社會教育體系的不斷完善和發展，按照“十九大”報告中提出的完善職業教育體系的新時代要求，中高職教育的有效銜接已成為當前發展職業教育的有效途徑。在中高職教育銜接問題上，浙江東方職業技術學院雖已經取得了一些經驗，可是還存在很多制約中高職教育健康、持續發展的因素。

[關鍵詞中高職教育;“3+2”教育;有效銜接

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0101-01

一、溫州市職業教育基本現狀

溫州市目前共有各類職業學校43所，其中高等職業技術院校5所，中等專業學校38所，技工學校2所，民辦職業培訓學校6所。職業院校共開設11類43個專業，其中國家級示范學校3個，省級示范學校7個。但相比省內其他地方我市職業教育又表現出相對滯后的局面，由于受傳統觀念、經費投入的制約和高校生源競爭的影響，我市職業教育同樣存在生源數量不足、辦學條件較差、師資水平不高、畢業生就業率低等突出問題。大部分中職生不滿足現有的學歷水平，想通過各種渠道提升自身的文化層次，而通過中高職教育的有效銜接是解決中職學生繼續提升學歷的較好途徑。

二、浙江東方職業技術學院“3+2”中高職教育現狀

這幾年我院“3+2”中高職銜接學生雖有一定規模，但整體情況不夠理想。（1）進校門檻低，學生基礎差、底子薄，與參加普通高考統一入學的學生還是存在一定差距，給教學和管理帶來了很大難度;（2）現行的教育教學模式和管理模式針對性不強，還不能很好的因材施教和循序漸進地進行人才培養，有待進一步改革和提高;（3）學生畢業后的就業競爭優勢不強，急需在專業技能掌握、綜合素質培養等方面予以加強。

三、實現中高職教育有效銜接的對策

（一）對“3+2”中高職教育的課程設置方案進行調整和改革

針對生源質量較差的“3+2”中高職銜接學生，通過調整課程設置，實行“2+1+2”的階段性課程設置模式，即基礎課、專業基礎課、專業課這種梯進式教育模式。特別是前兩年在中職階段的基礎教育很重要，主要是加強基本素質教育和基礎文化課教育，以提高學生的理解能力、分析問題和解決問題的能力，重點是加強學生再學習能力的培養，為后續專業教育奠定堅實的基礎。

（二）深化教學方法改革，充分體現職業教育特性

“3+2”中高職教育不同于普通高職教育，它更注重的是基礎知識扎實、專業技能強，培養的是實用型、高適用性技能人才。在教學的改革上，要體現教學活動的針對性、實用性和時代感，要強化對學生職業生涯規劃的設計和引導。（1）要敢于打破傳統的教學理念，突出實踐性教學;（2）要堅持輕理論、重實踐，突出基本技能和基本技巧的訓練;（3）要緊扣市場、企業、職業需要，突出就業能力教育。加強對學生的敬業精神教育、價值觀教育和自律能力教育。

（三）加強對“3+2”中高職教育學生日常行為規范養成教育

“3+2”中高職教育學生在高校時間只有2年，由于在高中階段沒有升學壓力，日常行為規范相對較差，所以加強對“3+2”中高職教育學生的日常行為規范養成教育顯得尤為重要。

1.健全機制，落實制度，努力形成齊抓共管的學生日常行為規范養成教育工作格局。大力發揮團隊作用，使學生日常行為規范養成教育工作取得實效，重視建立和完善三支養成教育工作隊伍，即輔導員隊伍、學生管理人員隊伍和學生干部隊伍。

2.跟蹤教導，全程管理，充分發揮輔導員對學生的管、教、導作用。輔導員作為學生思想政治教育和日常管理的良師，對學生應從嚴要求、從嚴管理、從嚴教育、從嚴處理。從遲到早退到生活矛盾點點滴滴抓起，嚴格管理。為了確實起到教育學生、規范行為的目的，對違紀或問題學生應語重心長地開展教育，對屢教不改者還需請家長到校配合教育，直至學生有悔改表現為止。

3.多措并舉，管教結合，努力提升學生日常行為規范養成教育的質量和水平。堅持嚴管和引導相結合、家校相結合、行為規范引導與豐富校園文化活動相結合。豐富的校園文化活動為載體，積極教育和引導學生健康成長。

總之，在今后學院的“3+2”中高職教育工作中，將積極適應社會經濟發展和產業升級的需要，繼續與各中職學校共同努力，積極穩妥地推進“3+2”中高職教育辦學。進一步探索現代職教體系人才培養模式，優化資源共享模式，建立長效機制，走科學發展、創新發展的道路，不斷提升辦學質量，為學生建立有職教特色的成才“立交橋”，加快推動職業院校又好又快發展，增強職業教育支撐產業發展的能力。

參考文獻：

[1]王彥嫻.五年制高等職業教育初探[J].湖南廣播電視大學學報，2008（3）.

[2]吳曉微.市場營銷專業中高職銜接研究報告（2+3）[J].科學中國人，2016（8）.

◎編輯 尚思達