張厲

[摘要]以傳統文化在高職藝術教育應用中的意義和面臨的問題，指出傳統文化在高職藝術教育應用中的必要性，通過分析傳統文化在高職藝術教育中的特點，主要表現在培養學生的愛國主義精神，提升道德修養，完善人格教育;開發學生創新能力，提高綜合素質;培養獨特的藝術文化底蘊和設計理念。引導出傳統文化在高職藝術教育中的創新思路，包括轉變思想觀念，改變教學環境;擴展平臺，構建以傳統文化為主線的課程體系;課程媒體的合理應用展示傳統文化精髓;強化傳統文化在藝術教育中的應用性能。

[關鍵詞傳統文化;高職藝術教育;創新

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0018-02

一、傳統文化在高職藝術教育應用中的必要性

（一）傳統文化在高職藝術教育應用的意義

世界各國在傳統文化的維護和發展上都有各自的代表性研究，法國、澳洲、美國、新加坡、日本、韓國對傳統文化藝術也非常重視，他們把傳統文化藝人視作國寶，并引入日常的大學以及高職院校的培育教學中，以加強下一代對傳統文化的繼承和重視。本文中的傳統文化主要以中國的傳統文化為例。

中國傳統文化以儒家和道家文化為內核，還有墨家、法家、名家、各少數名族類、西學類、近代西方文化等文化形態，包括古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等。高職藝術學生應該將這些傳統文化的精髓應用到藝術作品中，打造出真正屬于本民族又能被國際社會所認同的設計作品。

在高職藝術教育中加入中國傳統文化，不僅能提高學生的民族情感，激發他們的創意思維，還能促進素質教育全面發展;在高職藝術教育中加入中國傳統文化能培養學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，引領學生樹立正確的審美觀念;在高職藝術教育中加入中國傳統文化，不僅能讓學生充分了解神秘的東方文化，也能起到國際傳播及交流作用。將傳統文化融入藝術教育中，具備創新的人才培養特色，也是現今眾多國家教育機構正在爭相研究和進行試點的重要課題。

（二）現階段傳統文化在高職藝術教育中面臨的問題

我國的高職院校藝術教育很早就開始借鑒國外的模式，傳統文化的缺失是必然的。好在現今各高職院校都開始重視傳統文化進校園的開發展，但因為忽視了傳統文化的熏陶和人文素質的養成，導致培養出的學生文化素質普遍較差;學生對西方藝術審美和設計過分推崇，導致對傳統精髓挖掘和理解不深刻甚至知之甚少;作品缺乏自主性，對西方文化的“拿來主義”、高職學生對傳統文化的傳承存在著敷衍與惰性等。學生的創新思維方面還有待發掘和完善，還有許多問題需要研究和探討。

這些問題也使越來越多的高職院校開始倡導創新或改革，以便傳統文化能更好地融入高職藝術專業的教育教學中。而如何進行傳統文化和高職藝術教育的創新，要重視根源性的問題，包括了解高職藝術專業學生的特點，有針對性地設計可行的教學方法，以此培養高職藝術學生的專業能力。同時還要關注高職藝術專業發展和傳統文化在國際上的最新動向，運用最新科技發展成果，促進教學發展的與時俱進，才能完成傳統文化結合高職藝術專業教學模式的創新。

二、傳統文化在高職藝術教育中的特點

（一）培養學生的愛國主義精神，提升道德修養，完善人格教育

當今高職藝術教育總體情況是，教導學生積極面對生活、面對困難、迎接挑戰，但不可否認的是有些學生的文明道德修養極度缺乏。影響校園的整體學術氛圍，所以傳統文化的應用是改善學生的道德觀、提高個人素質、健全人格的有效途徑。

在飛速發展、競爭激烈的當今社會已經有越來越多的高職藝

術專業開始重視傳統文化的融入和建設，傳統文化在高職藝術教育中的應用，不僅能推動人類對傳統文化的繼承和發揚，也能培養藝術專業學生加深對傳統文化的認知，體會民族凝聚力、協作進步的涵義;當代高職藝術專業學生通過充分了解我國的傳統文化，還能將所得的民族自豪感和愛國主義情懷滲透到藝術作品中去。

（二）開發學生創新能力，提高綜合素質

高職藝術教育經常會進行改革和創新，而傳統文化引進高職藝術教育的課堂對創新來說，似乎有點陳舊，但陳舊的東西運用得當，就會有創新。首先在進行藝術教育時，先讓學生對傳統“舊”的東西取其精華，然后在此基礎上進行創作和改造，最后展示出來的就是“新”東西。這也是傳統文化在高職藝術教育中的一大亮點，和創意與設計相融合，傳統文化似乎是一種調和美與創新的“顏料”，總能使平淡無奇的藝術作品具有深度和內涵。而這些對學生創新能力的開發起著不可忽視的作用。

（三）培養獨特的藝術文化底蘊和設計理念

結合了傳統文化的藝術教育要深度挖掘傳統文化中的一些關鍵詞，如民族、宗教、文化、風俗等，通過一定的手段和方式，使其與藝術科學相結合。傳統文化中的古詩詞、曲賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、中醫、漢語、武術、飲食等，其中每一種類都有讓人可以引以為豪的藝術人物和藝術形式。將傳統文化引入高職藝術教育中，又能將這些藝術形式加以細分和擴散，演變成更豐富更多樣化的設計因素，使學生的設計作品散發出獨特的人文氣息。所以，一件設計作品的好壞要看其是否體現出設計者獨特的設計理念和文化內涵。其中，文化內涵是檢驗設計作品是否具有恒久生命力的根本，傳統文化是藝術設計的保障。

三、傳統文化在高職藝術教育中的創新思路

我國傳統文化綜合性很強，因此學習傳統文化不能停留在淺層，對其中的獨特的思維方式和深邃的意境表達也要學會恰如其分地領會與應用。在設計的作品中，無論是顯性的還是隱性的精神價值符號和語言都要融入其中。

（一）轉變思想觀念，改變教學環境

傳統文化精髓的灌輸是個系統工程，不能一蹴而就，從教學環境氛圍，校園文化、實踐實習機會等方面多管齊下，真正使傳統文化精髓作為高職院校藝術設計專業教學改革的突破口。高職院校在向學生傳授現代化技能和知識的同時要對學生進行人文素質的培養，讓他們的心理與人格全面健康發展，因此職業院校要改變傳統的只注重技能傳授的模式。主要可以從以下方面進行：

1.建立傳統文化精髓設計作品展示平臺，充分體現民俗與民族文化特色，深入挖掘傳統文化精髓。

2.定期邀請文化名人或者傳統手工藝繼承人開展學生喜

聞樂見的講座或者展演;在校內結合民俗開展各種形式的學生社

團活動。

3.舉辦傳統文化精髓知識講座與展覽活動。

4.通過互聯網與計算機以制作網頁的方式開展傳統文化

藝術專欄，擴寬學生獲取傳統文化精髓的渠道。

5.開展各類傳統文化藝術研討學術活動。

（二）擴展平臺，構建以傳統文化為主線的課程體系

傳統文化精髓的教育平臺要積極主動地由校園相關文化單位和文藝研究單位擴展，利用各種博物館、公園、文化遺址等豐富多彩的社會資源，深化學生對傳統文化精髓的認同，將課內與課外結合，建立校外實習與實踐場所。

因地制宜的教學模式是高職院校進行文化精髓傳承和創新人才培養應當采取的教學模式，對本地文化資源要進行深入挖掘與整理歸納，理論結合實際，保證畢業學生的培養質量。主要可以表現在：

1.設置一些傳統文化精髓的選修課程，學生可根據自己的興趣選擇，接受專業知識的同時受到傳統文化熏陶。

2.教學要深入民間，進行有針對性的實地考察，深入挖掘民間傳統風俗與文化藝術元素，了解本地文化歷史背景、建筑風格特點和習俗傳承情況等第一手資料并撰寫調查報告。

3.深入挖掘中國傳統文化設計元素，引導學生熟識其中的視覺元素與審美意識。

（三）課程媒體的合理應用展示傳統文化精髓

藝術教學本身具有特殊性，相比于傳統意義上的文化課教學，藝術教學更加強調感知。課程加入傳統文化因素，通過媒體的傳導獲得藝術感覺，這使教師對媒體的操控有著比較高的技術要求，還需要老師在教學過程當中對學生本身存在的問題和現狀進行有針對性的探討和觀察，并且依據這些現實狀況不斷調整自己的方式和方法，采用更加方便直觀的方式向學生展現傳統文化于藝術本身相融合的魅力與美。所以，要讓多媒體成為傳輸傳統文化的有效媒介，成為藝術教學的亮點，吸引學生的注意，激發學習興趣，幫助學生提高專業技能。

（四）強化傳統文化在藝術教育中的應用性能

高職藝術教育應用性實際上是基于輸送技術人才之上的。學生應該具備的專業技能中，就應該包括藝術教育的相關成果，這些成果與各行各業又有著緊密聯系，學生的實踐操作技能，例如畫圖、設計、做動畫等，要能與這些行業的特點相匹配，此為傳統文化在高職藝術教育中創新的最終要領所在。為此，學校在構建傳統文化和藝術教育融合的課程模式時，也應該考慮將實踐操作、行業特點作為其中的重要組成部分，在課程整體的架構設置的時候可以將作品展覽、職業資格證書、企業實習等的比重加大，積極拓展教學空間，給學生更多的機會讓他們通過見習和學習的方式來獲得對職場的感性直接的認識，讓學生認識到傳統文化與藝術課程學習整合的重要性。只有這樣，學生在進入工作崗位之后，才能夠將自己的文化底蘊和藝術技能通過一定的方式展現給用人單位，順利就業。

總之，我國傳統文化精髓蘊含著豐富的人文與民俗特性，將這些特性充分融入職業院校藝術設計教學中，可以提高學生的民族自信心與認同感，實現教育目標。

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◎編輯 張 慧